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      青少年心理健康案例分析

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      青少年心理健康案例分析

        案例教育作為一種選材典型、貼近生活、聯(lián)系實際的教育方法,越來越受到廣大老師的重視,這種方法對提升青少年德育實效同樣十分有益。下面是小編為你精心整理的青少年心理健康案例分析,希望對你有幫助!

        青少年心理健康案例分析篇1

        以前我曾經(jīng)帶過一名叫白靈靈的孩子,給我印象深刻。她是一個非常聰明的孩子,記得開學時他的媽媽向我抱怨說這孩子淘氣任性,不聽話,想要的東西哭鬧著要,不到手不罷休;不按照大人的要求去做,抗拒、不服從大人管教,你讓他去做的事,他偏不去做,你不讓他去做的事,他偏去做,或者表面上答應、內(nèi)心不服,當大人不在旁邊時,就由著自己的性子來。家長擔心,孩子如此任性,將會嚴重影響其個人健康成長??墒遣恢扇∈裁捶椒ǎ瑏硪龑?,讓他改掉身上的壞毛病。

        我根據(jù)家長的敘述和觀察他的行為表現(xiàn),根據(jù)所掌握的心理學知識,分析了一下她性格形成的原因:

        1、孩子的任性行為是家長對孩子過分寬容和嬌縱的結(jié)果

        白靈靈的任性是在父母的寬容、嬌縱下慢慢形成。孩子是家庭的中心,孩子想干什么就干什么,孩子想怎么著就怎么著,在個性品質(zhì)、行為習慣、社會適應性等方面對孩子沒有要求,不注意孩子日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。不適度的愛和放松教育,無節(jié)制地滿足孩子吃、穿、玩的要求下,無一定的生活常規(guī)和行為準則,則是孩子產(chǎn)生任性的溫床。

        2、由于孩子自身年幼,自制力差,情緒不穩(wěn)定,易沖動,父母用訓斥、打罵等粗暴方法壓制孩子的正當需要和意見或?qū)Υ⒆拥娜秉c。其實這不僅無益于問題的解決,還造成白靈靈的逆反心理,使白靈靈進一步用任性的行為來與父母抗爭,以執(zhí)拗來抗粗暴,發(fā)泄不滿。

        3、當白靈靈不聽話,父母的要求和愿望難以實現(xiàn),父母感到無奈,束手無策,于是對孩子放任自流,久而久之導致任性的形成。

        經(jīng)過和家長的交流探討,我們分析了白靈靈任性的心理原因,并和家長達成共識,要正確冷靜地對待白靈靈的任性行為。當白靈靈提出不合理、過分的要求時,家長應注意采取正面教育的方式,給孩子把道理講清楚:這樣做不對,為什么不對,怎樣做才是對的,幫助他提高分辨是非的能力。孩子的是非觀念正是在學習處理各種具體事情的過程中逐漸形成的。在這一過程中,家長可以采取轉(zhuǎn)移、冷處理、適當懲罰等方法把難題巧妙化解。

        (1)轉(zhuǎn)移注意

        白靈靈注意力易分散,易為新鮮的事物所吸引,要把他的注意力從他堅持的事情上轉(zhuǎn)移到其他新奇、有趣的物品或事情上。孩子注意力被轉(zhuǎn)移后,很快會忘記剛才的要求和不愉快。如在玩具商場里,白靈靈一定要買一個上百元的奧特曼,而家里已有不少類似的玩具,這時不要直接回答買還是不買,可以引導孩子:“前面還有喜羊羊和灰太狼,我們趕緊去看看。”孩子一般會相信商店里還有更好的東西,這樣家長可以帶著孩子邊走邊看邊講解,孩子很容易會將剛才的事情忘掉。

        (2)明確要求,預防在先。平時對白靈靈的行為提出明確的要求,制定一些簡單、明確的規(guī)則,用事先“約法三章”的辦法來預防白靈靈任性的發(fā)作。規(guī)則一旦制定,就要堅決執(zhí)行,以此來規(guī)范孩子的行為,如待人接物的禮貌要求,作息時間的安排等。這些規(guī)則可以使孩子明白自己的行為并不是隨心所欲的,而應該受到一定的約束。如:每次帶孩子上街,經(jīng)過小商店總是哭鬧著要買雪糕吃,應在上街之前就跟孩子說好:“今天上街經(jīng)過小店可以不吃雪糕,就帶你出去。”

        (3)對孩子任性進行冷處理

        當白靈靈由于要求沒有得到滿足而任性發(fā)脾氣或打滾撒潑時,不要露出心疼、憐憫或遷就,更不能和他討價還價。可采取不勸說、不解釋、不爭吵的方法,對待孩子的任性,暫時

        不予理睬,給孩子造成一個無人相助的環(huán)境,當無人理睬時,孩子自己會感到無趣而作出讓步。事后,當白靈靈鬧夠了,從地上爬起來時,父母要簡單而認真地說明這件事不能做的原因,父母可以說:“我們知道你不開心,但你現(xiàn)在不鬧了,真是一個好孩子。”并表示出高興、滿意和關心,跟他講道理,分析他剛才的行為對不對。

        (4)激將法

        利用白靈靈的好勝心理,激發(fā)起他的自信心去克服任性。如:白靈靈在每餐吃東西后都習慣不擦嘴巴,還任性地說:“我不喜歡擦。”父母可以說:“你不是說你喜羊羊的嗎?我看喜羊羊就比你干凈。”

        (5)適當懲罰

        白靈靈年齡還小,只靠正面教育是不夠的,適當懲罰也是一種極為有效的教育手段。如白靈靈任性不吃早飯,既不要責罵,也不要威脅,只需飯后把所有的食物都收起來。孩子餓時,告訴他肚子餓是早晨不吃飯的結(jié)果,孩子嘗到餓的滋味以后就會按時吃飯了。

        老師詳細的詢問了白靈靈的表現(xiàn),認真的觀察的在園行為,仔細分析他的行為存在的心理因素,及時和家長溝通,采取有效措施,糾正行為偏差。家長和老師形成這樣的共識,孩子的任性行為一旦出現(xiàn),也不必太緊張,正確的做法是:因勢利導,因材施教,關注幼兒的反抗心理的同時,對孩子的合理行為與要求,既要滿足且要鼓勵;對幼兒的不合理要求則要采用適當方式加以引導,避免采用強硬手段。切不可時而抓緊教育,時而放松教導,憑大人的情緒決定教育態(tài)度。對孩子的任性行為切勿姑息,不允許的行為、不合理的要求一次也不能放松。家長給孩子提出的要求應讓孩子有信心可以達到、易于被孩子接受。這種明確的是非觀念,會使孩子確切地感到大人的教育態(tài)度堅決。孩子那種“我獨占”、“我為主”、“服從我”的不良心理和任性行為,將隨著良好環(huán)境與教育的熏陶而消失。

        經(jīng)過白靈靈父母和幼兒園老師的共同努力,白靈靈的讓人頭痛的任性壞毛病漸漸消失了。他成為了一個活潑聰明,文明禮貌,人見人愛的好孩子。大家都夸:白靈靈你真棒!

        青少年心理健康案例分析篇2

        林某,男,小學六年級學生。

        成績較差,尤其是這學期以來,成績逐步下降。課堂上不能較好遵守紀律,注意力不集中,一直昏昏沉沉、無精打采,老是趴在課桌上。不肯寫作業(yè),特別不寫回家作業(yè)。有時干擾同學上課,同學們不喜歡他。父親工作十分辛苦,無暇顧及他的學習,也沒有心思管他,對他放棄了。母親不識字,即使想管他,也沒有能力管得動,加上這個孩子是個男孩,家里人十分溺愛!一二年級時只要孩子說一聲不舒服,立即就由著孩子賴學在家,漸漸地養(yǎng)成了一種惰性。這樣,基礎差,害怕學習,不想完成作業(yè),又不愿意接受同學的幫助,學習成績越來越差,導致惡性循環(huán),沒有學習興趣,對學習越來越怕。每天他總是最后一個慢騰騰地到校,他說,走進學校就討厭、害怕、無力,喪失了對整個學校生活的興趣。

        針對這樣的情況,我采取了以下辦法:

        1.個別談心。我經(jīng)常與其個別談心,以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。

        2.注意多表揚。贊揚可以對兒童產(chǎn)生奇跡,過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”;懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復心理。在教育過程中注意對他的進步即便是點滴進步也予以及時、熱情的表揚,想方設法創(chuàng)造條件,讓他體驗到成功的快樂,使他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。這樣,平時我注意多觀察孩子,上面案例中的吳某,他酷愛運動,拔河比賽中表現(xiàn)突出,我以此為突破口,激發(fā)他的斗志和成功感!振奮他的精神,從而激起他對學校生活的興趣。

        3.與家長溝通與協(xié)調(diào)。通過家訪,電話聯(lián)系,家長到校面談等多種方式,對家長的教育態(tài)度表示理解,同時指出這樣的教育方式不但得不到效果,反而會令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖,共同做好轉(zhuǎn)化工作。同時,指導家庭對策。(如定期檢查孩子的作業(yè);指導學習,幫助孩子解決學習中的困難,多抽時間與孩子交流,對孩子的進步給予及時的鼓勵。)

        4.在學習上給他搭起臺階。一個學習落后的學生想一下子就有明顯的進步是不可能的,于是,我注意每天單獨給他布置作業(yè),先從基本的字詞做起,再慢慢到造句,寫片斷,寫作文。每天一個小目標,每天都有進步感,這樣,每天都有成功的體驗,學習對于他來說,竟變得容易起來!久而久之,我發(fā)現(xiàn)這個孩子的眼睛在上課時竟也亮晶晶的了!

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