幼兒教師教育教學(xué)論文(2)
幼兒教師教育教學(xué)論文
二、 幼兒雙語教育的策略
利用和培養(yǎng)幼兒的雙語感
生活在雙語家庭的幼兒，在2-3歲之間開始產(chǎn)生雙語感，知道雙語的并存，能分辨這是“爸爸媽媽的話”，那是“爺爺奶奶的話”等等。他們知道環(huán)境里的話語有不同的發(fā)音系統(tǒng)，而且能把他們分辨開來。
幼兒的雙語感也是學(xué)習(xí)雙語的動(dòng)機(jī)。當(dāng)他們聽到一種語言的名詞或動(dòng)詞時(shí)，會(huì)問另一種語言怎么說。也就是說，在他們的頭腦中，每一個(gè)名稱都有兩種說法，而且他們對另一種說法感興趣。因此，利用和培養(yǎng)幼兒的雙語感，能為雙語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這就需要及早為幼兒提供雙語環(huán)境。
提供雙語的閱讀材料
雙語的學(xué)習(xí)必須口語和文字互相為用。英文和華文的搭配在這方面更是重要。因?yàn)橛⑽?ldquo;主聽”，華文“主看”，視聽兼顧，效果更好。閱讀材料可以是單語的，也可以是雙語對照的。我們在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，兒童如果先用強(qiáng)勢語英語閱讀，然后用弱勢語華語閱讀，事后用弱勢語華語測試時(shí)，成績比只用華語閱讀好。
鼓勵(lì)雙語間的語碼對調(diào)
強(qiáng)調(diào)語言純真的人認(rèn)為，語碼對調(diào)會(huì)造成語言混雜。其實(shí)，鼓勵(lì)雙語間的語碼對調(diào)既可以滿足幼兒學(xué)習(xí)雙語的動(dòng)機(jī)，又能加強(qiáng)雙語學(xué)習(xí)的效果。
雙語對調(diào)的練習(xí)，可以是口語上的，也可以是書寫上的，看兒童的能力而定。單詞、短語、段落，都可以成為語碼對調(diào)的材料。只要內(nèi)容符合兒童的興趣，語文的要求不超出兒童的雙語能力，這樣的練習(xí)或活動(dòng)就有助于兒童雙語的掌握。
幼兒教師教育教學(xué)論文篇三：論圖書對幼兒發(fā)展的價(jià)值
對一般人來說，圖書是我們學(xué)習(xí)、工作、休閑生活必不可少的重要用具之一。圖書可以輔助我們更好地進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)和生活，滿足我們精神生活的需要，陶冶我們的性情。而對弱小的幼兒來說，圖書(本文特指適合幼兒閱讀的圖書)對他們也有著很大的吸引力，會(huì)令孩子著迷。雖然隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，收音機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、錄象機(jī)、VCD機(jī)、DVD機(jī)、電腦等更加現(xiàn)代的用具進(jìn)入人們的生活，也使孩子的視野更加開闊，得到的信息更加豐富，但圖書對幼兒的發(fā)展卻有其獨(dú)特的價(jià)值。
一、閱讀圖書，可以啟迪孩子的心智，發(fā)展多種能力。
1、閱讀圖書，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察、想象及口語表達(dá)能力。當(dāng)孩子拿到一本喜愛的圖書，他就會(huì)愛不釋手，很投入地去欣賞，并情不自禁地開始講述。他們邊看邊講，雖然他們不認(rèn)識(shí)圖書上的文字，但他們能夠根據(jù)看到的書中畫面進(jìn)行講述活動(dòng)。這已經(jīng)是幼兒在幼兒園不可缺少的一項(xiàng)游戲活動(dòng)。很多孩子在閱讀圖書時(shí)都自然地加進(jìn)了自己的想象，并講的有模有樣、有聲有色，充滿情趣。這樣，便不知不覺地發(fā)展了孩子的觀察、想象和口語表達(dá)能力。班上有一個(gè)男孩叫楊冕新，才3歲多，剛?cè)雸@時(shí)說話特別不清楚，有時(shí)我們老師真為他著急，不知道他想表達(dá)什么。后來我才發(fā)現(xiàn)他特別愛看圖書，尤其是《西游記》他最愛看了，特別喜歡里邊的孫悟空。于是我就引導(dǎo)他閱讀講述這類圖書，鼓勵(lì)他邊看邊指邊想象，邊放慢速度講出其中的故事情節(jié)來。這樣堅(jiān)持下來，他的口語表達(dá)清楚多了。另外，本身口語表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒，通過閱讀圖書、觀察及想象，他們的口語表達(dá)能力會(huì)更強(qiáng)，如呂堯小朋友，她講的〈白雪公主〉的故事，引人入勝!
2、閱讀圖書，能夠培養(yǎng)幼兒的記憶能力。經(jīng)常地，我們老師會(huì)給孩子講述圖書中的故事，他們對講過的圖書內(nèi)容大都記得其中的主要情節(jié)，并能夠講出一二。還有的幼兒會(huì)吧把自己看過或大人給自己講過的圖書故事再講給大家聽，并且在記憶講述的同時(shí)，又加進(jìn)了自己的想象，可有意思了。比如，班上的任靜雯小朋友就是這樣的，她講的〈小兔和狼〉的故事生動(dòng)及了，惟妙惟肖，富于變化，她的記憶力不同一般，因?yàn)樗蛺劭磮D書，愛講圖書。有時(shí)我在和孩子們進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，會(huì)引用某個(gè)故事情節(jié)或人物，孩子們馬上就會(huì)說出是哪本書里的，并說出圖書的名字。孩子們的記憶力就是這樣很自然地得到培養(yǎng)和鍛煉。
3、閱讀圖書，能夠提高幼兒的認(rèn)知能力，豐富幼兒的知識(shí)。當(dāng)今的孩子知識(shí)面較寬，有相當(dāng)一部分是他們從閱讀圖書中的來得。他們能夠從圖書中了解到許多關(guān)于各種動(dòng)物、植物、人文、地理等方面的知識(shí)。有的孩子講起恐龍、汽車、行星、武器、故事、迷宮等來，知道的還真不少呢!當(dāng)你問到他是從哪知道的，他會(huì)自豪地說是從圖書中看到的!
4、閱讀圖書，能夠萌發(fā)幼兒對文字的認(rèn)知興趣，對文學(xué)的熱愛。孩子在閱讀圖書時(shí)是一頁一頁地翻看，他們慢慢地就會(huì)懂得原來書中的故事是可以用文字來表達(dá)的。于是他們就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)圖書上的文字的要求，讓成人讀給他聽，或教他任讀圖書的名字或其它的文字。他們會(huì)逐步明白認(rèn)文字可以幫助自己理解圖書的內(nèi)容，會(huì)對文字發(fā)生認(rèn)知的興趣，從而為他們撥撒下熱愛文學(xué)的種子。
5、閱讀圖書，能夠增進(jìn)幼兒之間的交往，發(fā)展他們的交往能力。對于孩子喜愛的圖書來說，他們經(jīng)常會(huì)兩三個(gè)人聚在一起一塊閱讀圖書，而且有說有笑，互相交流，很有情趣。還有的幼兒從家里帶來一本圖書，就會(huì)邀請別的小朋友跟他一起看，或送給別人看，有的幼兒也會(huì)主動(dòng)上前來要求看這本書。這樣就會(huì)較自然地培養(yǎng)幼兒禮貌地與人交往的能力。象班上的徐紹峰就是這樣，原來他并不起眼，可自從他帶了〈甜心兔〉等圖書來，就不一樣了，大家都變得特別愿意和他交往，他也更喜歡和小朋友在一起玩了。
6、閱讀圖書，可以使幼兒獲取更多主題游戲活動(dòng)的資料，培養(yǎng)他們查取資料的能力?，F(xiàn)在我們幼兒園的許多教育活動(dòng)都是通過主題游戲的的形式來實(shí)現(xiàn)的。而在這過程中，我們可以鼓勵(lì)孩子從圖書中尋找與主題教育相關(guān)的內(nèi)容，如動(dòng)物的、汽車的等，孩子們會(huì)有許多欣喜的發(fā)現(xiàn)，并獲取多樣的教育信息，使主題游戲活動(dòng)內(nèi)容更加豐富、多彩而深入。
二、選購圖書，能夠開拓幼兒的視野，增強(qiáng)幼兒對圖書的興趣，培養(yǎng)他們的選擇能力。
可以想見，周末時(shí)孩子和家長手拉手去逛圖書大廈或其它書店，在五光十色的圖書中盡情地選擇適合自己的圖書，該是就、一件多么愜意的事情呀!孩子會(huì)在得到圖書快樂的同時(shí)，培養(yǎng)了他們的選擇能力。因?yàn)檫m度的選擇很重要，圖書并不是越多越好，關(guān)鍵是要適合自己的需要和興趣。
三、收放、整理圖書，可以使幼兒養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣。
看過的圖書，尤其是對小班幼兒來講，他們開始不太會(huì)收放和整理圖書，比較隨意。但隨著對他們教育和要求，孩子們會(huì)學(xué)著自己把圖書進(jìn)行整理，按圖書的大小擺好。到了中、大班，孩子的這種良好習(xí)慣會(huì)更好，會(huì)逐步按內(nèi)容進(jìn)行分類擺放圖書。培養(yǎng)孩子從小會(huì)收放、整理圖書很重要，它可以使他們今后的學(xué)習(xí)、生活更加得心應(yīng)手、很有益處。
四、修補(bǔ)圖書，使幼兒知道愛護(hù)圖書，并提高他們的動(dòng)手能力。
圖書破損了，引導(dǎo)孩子對它們進(jìn)行修補(bǔ)，一方面可以教育幼兒更加愛惜圖書，另一方面也能鍛煉孩子的動(dòng)手能力。幼兒往往對這種事情特別上心，哪本書壞了，他們都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)出很心疼的樣子，并想盡辦法進(jìn)行修補(bǔ)，尤其是中大班幼兒，已經(jīng)具備這方面的能力。圖書修好了，孩子們會(huì)很有成功感，而且更加懂得愛惜圖書,提高他們的動(dòng)手能力。
五、創(chuàng)編圖書，自得其樂，能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
是的，孩子自編圖書并不是什么天方夜譚。孩子對自己特別趕興趣的故事或什么新的發(fā)現(xiàn)，他們會(huì)情不自禁地進(jìn)行繪畫或記錄，就象連環(huán)畫一樣，把它們裝訂起來，并進(jìn)行裝飾，一本本富于童趣的圖書就會(huì)做成。然后他們再進(jìn)行講述、交流，很有意思。如中班幼兒根據(jù)季節(jié)特征創(chuàng)編《秋天的故事》圖書;大班幼兒根據(jù)詩歌小雪花創(chuàng)編《美麗的雪花》圖書等，很有孩子的創(chuàng)意。我們老師可以幫助孩子配上文字，放在圖書區(qū)，孩子閱讀時(shí)會(huì)很有成就感并自得其樂。這樣做，能夠較好地激發(fā)、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
六、幼兒和家長(或老師)共同閱讀圖書，可以密切親子(或師幼)感情，增強(qiáng)其審美情趣。
家長(或老師)和孩子一起分享閱讀圖書的快樂，一起講述書中的內(nèi)容，其樂融融;又可以抓住時(shí)機(jī)，較自然地對孩子進(jìn)行有針對性的教育;同時(shí)增進(jìn)之間的感情。在這過程中，孩子會(huì)覺得成人很棒，會(huì)給自己講那么多的故事、知識(shí)等;成人也會(huì)借機(jī)了解孩子的發(fā)展和需要。正如美國著名兒童文學(xué)家波羅·?？怂顾f：“當(dāng)你念書給孩子聽，當(dāng)你把一本書交到孩子手上時(shí)，你便帶給孩子無限的人生可能性，你便成為一個(gè)啟發(fā)者。”試想，一個(gè)家庭(或幼兒園)有比較豐富的圖書供孩子閱讀，肯定學(xué)習(xí)氣氛濃郁，充滿溫馨、啟迪，富于審美情趣。
綜上所述，不難看出圖書是孩子的好朋友、好伙伴，是孩子生活的寶貴財(cái)富，是孩子珍貴的精神食糧。圖書對孩子的發(fā)展有著獨(dú)特的價(jià)值。作為一名普通的幼兒園教師，我真誠地呼喚并期盼：希望兒童文學(xué)作家、繪畫師們及出版社共同努力，為孩子們創(chuàng)作出更加適合他們的年齡特點(diǎn)、滿足他們的求知欲望及閱讀興趣的好圖書、更多的圖書，讓孩子們在圖書的海洋中盡情地暢游、嬉戲，以豐富他們的視野，增強(qiáng)孩子的各種能力，更好地發(fā)揮圖書對孩子發(fā)展的無限價(jià)值。因?yàn)楹脠D書不僅是幼兒生活、游戲的好朋友，也是他們從中受到美好啟迪、良好教育的有利手段之一，對孩子的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。
作為一名幼兒教師，我也非常喜愛看圖書。正因?yàn)橥ㄟ^多年的幼教實(shí)踐，越來越知道圖書對幼兒身心發(fā)展的無窮價(jià)值，所以我會(huì)更加積極地探究圖書對幼兒發(fā)展的有利作用，進(jìn)一步挖掘圖書對幼兒發(fā)展的價(jià)值。注重從小培養(yǎng)幼兒對圖書的興趣，會(huì)用正確的方法閱讀圖書，養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣。這樣做，對幼兒的未來發(fā)展將受益無窮。圖書的魅力無法抵擋，圖書的功效現(xiàn)實(shí)存在，圖書對幼兒發(fā)展的價(jià)值無限!愿每個(gè)孩子都喜愛圖書，會(huì)閱讀圖書，享受圖書帶給他們的快樂和滿足，讓圖書在幼兒的發(fā)展過程中發(fā)揮其最優(yōu)的價(jià)值!
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