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      怎樣教育孩子不拿別人的東西

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        怎樣教育孩子不拿別人的東西,是很多家長關(guān)心的話題,下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于教育孩子不拿別人的東西的方法,希望對(duì)你有幫助

        孩子拿別人的東西原因

        (一)心理平衡動(dòng)機(jī):看到別的孩子有的東西,自己沒有,也想要。比如說兩個(gè)一起玩的孩子,其中一個(gè)孩子從爸爸那里得到一個(gè)玩具,另一個(gè)孩子沒法從大人那得到,于是就找機(jī)會(huì)“下手”,拿走伙伴的玩具。

        (二)好奇心理:孩子看到?jīng)]見過的東西,出于好奇,拿走別人的東西。這主要體現(xiàn)在孩子拿走大人們的東西。比如說某個(gè)孩子看到老師把一塊手表放在桌子上,孩子拿來看了看,對(duì)手表的指針轉(zhuǎn)動(dòng)很感興趣,于是趁老師不注意,就拿走了。

        (三)環(huán)境影響:環(huán)境影響主要體現(xiàn)在父母或孩子身邊的長輩沒有良好的示范,比如說父母在跟孩子在一起的時(shí)候,自己本身就有占別人小便宜,愛拿別人東西的習(xí)慣,這樣肯定會(huì)讓自己的孩子模仿。另外,孩子的同伴(特別是主要的伙伴)有愛拿別人東西的習(xí)慣,或者在他們的教唆下,孩子也會(huì)染上拿別人東西的不良習(xí)慣。

        (四)心理缺陷:主要指家長對(duì)孩子的關(guān)愛程度和方式不當(dāng),于是孩子通過拿別人東西的方式來彌補(bǔ)心理缺陷。典型的例子是家長不給孩子零花錢或者給了孩子零花錢,而沒有對(duì)孩子的消費(fèi)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。對(duì)孩子如何花錢不聞不問。于是孩子就會(huì)出現(xiàn)“偷”父母的錢,或者“偷”超市商場(chǎng)里的東西的現(xiàn)象。極個(gè)別的孩子還認(rèn)為“偷竊”是勇敢的表現(xiàn)。

        對(duì)待孩子拿別人東西的錯(cuò)誤做法

        打罵不是好的態(tài)度。孩子最好不要打罵,特別是4歲~6歲是孩子心理年齡最重要的生成期,這個(gè)時(shí)期不要給孩子留下任何心理陰影,即使將來有可能借助自己的積極生活態(tài)度來緩解,但是那種陰影伴隨一生。如果孩子心理素質(zhì)很差,可能還會(huì)導(dǎo)致他沒有信心做任何事,或者不同群,無法與其他孩子打成一片,被孤立,這樣都是很不好的。有的父母認(rèn)為只有“打”才是改正“偷竊”行為的最好對(duì)策。其實(shí)錯(cuò)了,打得厲害,疏遠(yuǎn)了父母與孩子之間的感情,他會(huì)感到更孤獨(dú),得不到家庭的溫暖。哪一個(gè)有“偷竊”行為的孩子是被父母責(zé)打后改掉的?相反,偷竊的行為非但沒有改掉,而且不敢回家,流浪在外,與社會(huì)上的浪子交往,被他們所利用,最后走入歧途,甚至?xí)|犯法律受到制裁。

        講大道理不是科學(xué)的說教。很多父母或者老師多習(xí)慣于講“大道理”,比如對(duì)孩子說什么“私有物品不容侵犯”,“偷東西犯法”等等,這樣往往收效甚微。因?yàn)橐环矫婧⒆訉?duì)這個(gè)世界的認(rèn)知有限,對(duì)法律、社會(huì)道德規(guī)范的了解和體驗(yàn)甚少,講大道理無法引起他們的心理共鳴,自然就會(huì)把它當(dāng)作“耳邊風(fēng)”了。

        對(duì)待孩子拿別人東西的正確做法

        首先,要讓孩子樹立物權(quán)意識(shí),學(xué)會(huì)理財(cái)。將孩子的東西與成人的東西區(qū)分開,孩子在需要使用家長的東西時(shí),必須征求父母的同意。家長也要在使用孩子的物品時(shí),征求孩子的意見。給孩子一定的零花錢并且引導(dǎo)他那些東西該買,那些不該買,學(xué)會(huì)理財(cái)和積蓄,避免孩子浪費(fèi)和攀比。例如孩子想要一個(gè)漂亮的書包,可以告訴他自己攢錢買一個(gè),這樣一來,孩子就會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)存錢,學(xué)會(huì)珍惜來之不易的東西,同時(shí)也有助于理解他人的東西對(duì)別人的重要性。

        其次,父母老師要言傳身教,做好模范作用??梢越o孩子收集和講一些與這方面有關(guān)的正面和反面的事例、故事等等。當(dāng)然,父母老師一定不能有小偷小摸的占便宜行為,正如俗語所說“上梁不正下梁歪”。

        再次,對(duì)孩子的需要適度滿足?,F(xiàn)在的家庭對(duì)孩子的需要往往滿足過度,從而讓孩子造成這樣一種思維習(xí)慣:我想要就能有,我想要就得有。孩子的需要如果不能滿足,就會(huì)出現(xiàn)“強(qiáng)占”或“私拿”,這是孩子思維的一個(gè)誤區(qū)。因此在滿足孩子的需求時(shí),不能一味地全部滿足,有些要求可以讓孩子通過努力去實(shí)現(xiàn)。平時(shí)要多詢問孩子的想法,順勢(shì)引導(dǎo),而不是單一的滿足孩子任何的要求,否則只會(huì)惡化孩子的占有欲望。

        第三,讓孩子樂于與家長交流。平時(shí)多一些跟孩子的對(duì)話,及時(shí)了解孩子的想法,了解他們的成長環(huán)境,對(duì)待孩子出現(xiàn)的問題要保持一種冷靜的態(tài)度,讓孩子樂于將自己的想法說出來。切忌暴跳如雷地訓(xùn)斥。用暴力不能解決問題,孩子最多知道這件事讓父母特別生氣,下次不能做,或者下次不能讓他們知道。心平氣和但態(tài)度堅(jiān)決才會(huì)幫助孩子解決問題,“明天你一定要還回去”、“你如果再不還,我會(huì)幫你去還,那樣你愿意嗎”?這樣的話語是無法讓孩子接受的。這個(gè)年齡的孩子自尊心已經(jīng)很強(qiáng)了,他會(huì)考慮自己的面子,會(huì)在乎別人的看法。我們可以先跟失主溝通,請(qǐng)求別人的諒解,再陪著孩子去歸還東西、致歉。

        最后,家長對(duì)孩子的發(fā)展要有正確的判斷。有的家長在孩子拿了別人的東西后,認(rèn)為孩子的行為是“偷”,這就是以成人的心理判斷孩子的行為是“故意”的,而孩子這時(shí)的行為往往是“無意”的。而在家長提醒后孩子還不改,就判斷為“故意”,如果想通過一次教育就糾正孩子的行為,那教育不就太簡單了嗎?要對(duì)孩子的心理成熟水平有一個(gè)正確的判斷,才能使家長站在孩子角度,理解并解決問題。
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