怎樣教育孩子節(jié)約
為了教育孩子節(jié)儉，您采用了大多數(shù)家長的傳統(tǒng)做法，即告訴孩子“家里沒錢，要省一點。”然而事實證明，靠這樣簡單的口頭說教，孩子是無法真正理解其中的含義的。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于教育孩子節(jié)約的方法，希望對你有幫助
教育孩子節(jié)約的方法篇一
1、讓孩子認(rèn)識錢幣。
帶領(lǐng)孩子學(xué)著認(rèn)識錢幣，可以從認(rèn)識硬幣開始，根據(jù)孩子認(rèn)數(shù)能力的發(fā)展再逐漸加八對5元、10元等紙幣的認(rèn)識。不僅要讓孩子知道錢幣的面值，而且還應(yīng)結(jié)合生活實際，讓孩子知道它們所代表的實際價值。比如，乘公共汽車的時候，您可以讓孩子去投幣箱投幣，您也可以帶領(lǐng)孩子去逛超市，讓孩子知道不同面值的錢可以買不同的東西。
2、讓孩子了解錢是從哪里來的。
讓孩子知道：錢是人們通過辛苦勞動獲得的，現(xiàn)在自己家里的錢是爸爸媽媽辛苦勞動得來的，等你長大學(xué)會勞動的本領(lǐng)了，你也可以靠勞動賺得錢，而別人的錢也是別人辛苦勞動的成果，別人也需要用這些錢去買他們生活所需的物品，所以隨便拿別人的錢是不應(yīng)該的。在孩子認(rèn)識到從別人家拿回5角錢是錯誤的行為后，您可以陪同孩子一起把錢還給別人并向人家道歉。千萬不要因為覺得別人不會在乎這5角錢而不讓孩子去還錢，畢竟這涉及孩子的誠實和知錯就改的問題。您如果擔(dān)心因此傷害孩子的自尊心，可以事先和那位小朋友的家長溝通好，向他們解釋清楚孩子是因為不懂錢的由來，也尚未完全建立所有權(quán)概念的情況下拿了錢，所以請他們在孩子登門道歉的時候避免使用“偷竊”等詞語，并以原諒的態(tài)度對待孩子。
3、結(jié)合生活實際教孩子懂得取舍。
孩子認(rèn)識錢幣，并已經(jīng)懂得錢與購物之間的關(guān)系后，您可以進一步讓孩子明白，花錢必須合理，必須在自己的支付能力范圍內(nèi)?，F(xiàn)在自己家里錢不多，所以必須的東西才買，可買可不買的東西不買，要省著一點花。當(dāng)然，如此說教，孩子不太會明白，您可以在平時買東西的時候帶著孩子，讓他在實際生活中體驗這個道理。
教育孩子節(jié)約的方法篇二
1.教會孩子量入為出。
父母要經(jīng)常給孩子講勤儉持家的道理，使孩子懂得一粒米、一滴水、一度電都是辛勤勞動得來的。父母供他的衣食住行的所需費用，都是花費力氣掙來的。
2.培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的意識是塑造良好品德的開端。
我們說“有錢難買幼時貧”并不是讓孩子去過“苦行僧”的生活，而是為孩子創(chuàng)造儉樸的家庭環(huán)境，讓孩子繼承中華民族的儉樸美德。
3.要給孩子灌輸知識的重要性。
父母要讓孩子懂得：知識猶如人體的血液一樣寶貴，人缺少了血液，身體就要衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。
4.從小事做起，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣。
首先，在使用學(xué)習(xí)用品上要講節(jié)約，不要因為寫錯一兩個字就撕掉一大張紙，不要老是碰斷鉛筆芯。同時，要在生活細節(jié)上養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，如：人走燈滅、一水多用、愛護衣物等。
5.教育孩子要有長遠目標(biāo)。
既然“身教”更勝于“言傳”，請你務(wù)必給你的孩子做出一個好的榜樣，要用你的行為向孩子表明：在知識經(jīng)濟的新時代，知識就是財富，就是潛在的生產(chǎn)力。
名人教育孩子——勤儉節(jié)約
1人物：洛克菲勒
世界上第一個億萬富豪洛克菲勒的節(jié)儉更是離譜。他經(jīng)常不厭其煩地教育孩子們勤儉節(jié)約，每當(dāng)家里收到包裹，他總是把包裹紙和繩子保存起來。為了讓孩子們學(xué)會相互謙讓，只買一輛自行車給4個孩子。小約翰長大后不好意思地承認(rèn)說，自己在8歲以前穿的全是裙子，因為他在家里最小，前面3個都是女孩。
2人物：王永慶
“臺塑大王”王永慶對子女的教育是嚴(yán)格出名的。兒女們在美國的生活并不富裕，王永慶給的學(xué)費、生活費是剛剛好。因為覺得打電話太貴，王永慶和兒女溝通都是寫信，從來不打電話。兒女回信，還要報告花了哪些錢，連買條牙膏也寫上去。
3人物：周福仁
周福仁說：貧困是資本，而不是障礙。
在地圖上看，海城位于遼寧省南部，遼河下游左岸，遼東半島北端，市內(nèi)有平原，適宜農(nóng)業(yè)發(fā)展;市內(nèi)也有礦山，但在開采之前，對填飽人們的肚子沒有任何作用。
西洋集團董事長周福仁就生在這個偏遠山區(qū)里，父母沒有文化，把對子女的要求寫在條條框框里是不可能的，因此，周福仁小時候所受的教導(dǎo)都是自然形成的，正所謂“因地制宜”。
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