家庭中父母是怎樣教育孩子的
望子成龍沒有什么不好，每個(gè)父母都是這樣的，但是望子成龍前請(qǐng)先教育好孩子。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的父母教育孩子的建議的資料，希望可以幫到你!
父母教育孩子的建議
一、教育孩子的同時(shí)，您也要時(shí)刻謹(jǐn)記您也是孩子的老師。
電視上有這樣一條公益廣告，一位年輕的媽媽為年邁的婆婆端來一盆熱水，深情地說：媽，您泡泡腳吧，解除疲勞，有益健康。
年輕的媽媽一轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)自己幼小的兒子也吃力得端來一盆冒著熱氣的水，充滿自信地說：媽媽，您也泡泡吧!下面出示了一行字家長(zhǎng)是孩子最好的老師。
榜樣的力量是無窮的，要使我們的孩子在父母身上吸取到榜樣的力量。有的家長(zhǎng)要孩子好好學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí)，可自己卻不讀書又不看報(bào)，整夜迷戀打撲克，連孩子晚上做作業(yè)的空間都沒有;有的家長(zhǎng)要求孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，自己卻在孩子做作業(yè)時(shí)看電視，孩子的好習(xí)慣如何養(yǎng)成?
無論好的榜樣或壞的榜樣都會(huì)在孩子的心目中產(chǎn)生影響。
有人說，孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子就會(huì)獲得行為的收獲;播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲，播上品德的種子，就會(huì)得到命運(yùn)的收獲。如果父母嚴(yán)格要求自己，做孩子的表率，努力培養(yǎng)孩子的良好品德，就會(huì)為孩子的美好前程創(chuàng)造條件。
二、家庭教育與學(xué)校教育密切協(xié)作，促使孩子健康成長(zhǎng)。
在孩子的成長(zhǎng)過程中，有三個(gè)方面對(duì)孩子起著重要的影響作用，即學(xué)校、家庭和社會(huì)，如果我們能有效地抓住前兩者對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，那么實(shí)際上也就抓住了學(xué)生教育的主要方面，因此，家長(zhǎng)與老師的關(guān)系實(shí)際是一種協(xié)作的關(guān)系。
家長(zhǎng)對(duì)老師的不尊重使家庭教育和學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié)，會(huì)使孩子厭學(xué)、裝病的地步。
人非圣賢，孰能無過，老師在自己的工作中，同樣難免犯錯(cuò)誤，有時(shí)我們的錯(cuò)誤可能會(huì)對(duì)您的孩子造成不好的影響，如果家長(zhǎng)在處理這種事情的時(shí)候過于草率簡(jiǎn)單，往往給孩子造成更大的負(fù)面影響，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該積極地在孩子面前樹立老師的權(quán)威形象，使學(xué)生尊敬老師，才能使學(xué)生信任老師，而學(xué)生的信任是老師正常進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。
總之，孩子的教育不是一個(gè)人的事情，也不是一個(gè)人能夠承擔(dān)的責(zé)任。
那么，孩子的成長(zhǎng)，就根本不是只靠教學(xué)制度的約束、老師的管理和學(xué)生的自覺，作為家庭的環(huán)境和家長(zhǎng)的教育，也同樣是不可忽略的要素。
家庭文化是傳統(tǒng)文化的堡壘，也是文化沖突的避風(fēng)港。
父母教育孩子的注意事項(xiàng)
請(qǐng)尊重孩子的童年
童年是人生最神奇的階段，經(jīng)常能聽到這樣一句話：童年的秘密遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被發(fā)現(xiàn)。在我們?nèi)祟惖臍v史上，相當(dāng)長(zhǎng)的階段沒有把兒童當(dāng)作人看。我們的歷史書里面有寫兒童嗎?很少。我們都是宏大敘事理念，兒童從來都是缺位的。從文藝復(fù)興以后開始看到兒童，開始把兒童當(dāng)作人看，開始尊重兒童。特別是有了聯(lián)合國(guó)的《兒童憲章》以后，我們不得不把兒童當(dāng)作一個(gè)人，當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的人，尊重他的人格。
事實(shí)上，童年，對(duì)人類來說到底意味著什么，我們并不清楚。對(duì)做家庭教育的人來說，我們要非常深刻地意識(shí)到一個(gè)問題：兒童對(duì)我們而言還是一個(gè)黑匣子。如果我們真正認(rèn)識(shí)兒童，整個(gè)世界都會(huì)不一樣，整個(gè)教育就會(huì)不一樣。兒童的很多神奇之處、偉大之處我們沒有認(rèn)識(shí)到。兒童是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的，兒童的個(gè)性又是怎么形成的?我們必須很謙卑地承認(rèn)這些問題沒有認(rèn)識(shí)。所以在一定程度上，由于對(duì)我們教育對(duì)象的不認(rèn)識(shí)，造成了很多教育上的失誤，很多教育方式是沒有根據(jù)的，只是一代一代傳下來的。很多教育是沒有建立在對(duì)孩子真正的、科學(xué)的認(rèn)知背景下，當(dāng)然，有時(shí)是因?yàn)榭茖W(xué)本身還不成熟。
我們一直倡導(dǎo)給孩子幸福，但是我們給孩子的是什么幸福，是希望他當(dāng)下不幸福，去達(dá)到未來的幸福。不是嗎?吃得苦中苦，方為人上人;鞭子本姓竹，不打書不讀……我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，實(shí)際上幸福和不幸福有四種排列組合：現(xiàn)在幸福，將來也幸福;現(xiàn)在不幸福，將來幸福;現(xiàn)在幸福，將來不幸福;現(xiàn)在不幸福，將來也不幸福。我們的老師、父母幾乎都選擇第二個(gè)：現(xiàn)在不幸福，將來幸福。為什么不能讓孩子現(xiàn)在幸福將來也幸福呢?
我們要自覺地意識(shí)到：尊重童年。有了一種對(duì)孩子當(dāng)下生活的尊重，對(duì)孩子本身作為人的尊重，我們很多教育方式自然就會(huì)變化。所以在一定程度上，教育是一種信仰，一些基本理念的建立。對(duì)兒童的基本認(rèn)識(shí)，或者正確的兒童觀，是我們教育的一個(gè)起點(diǎn)，也是我們整個(gè)家庭教育的起點(diǎn)。
幫助孩子找到“他自己”
我曾經(jīng)寫過一首小詩(shī)叫《教育的理想和理想的教育》，用簡(jiǎn)單一句話來說，我希望所有的老師、孩子和父母都能過上真正意義上的幸福完整的教育生活。有很多家長(zhǎng)對(duì)于教育的態(tài)度過于功利，眼睛只盯著分?jǐn)?shù)和好工作，培養(yǎng)出的就是單向度的人。人本身應(yīng)該具有的素質(zhì)——對(duì)自然的熱愛、對(duì)社會(huì)的關(guān)切被大大忽視了。而社會(huì)是多元的，需要具有不同能力、不同個(gè)性的人。
家庭教育最重要的任務(wù)是建筑人格長(zhǎng)城。影響終生發(fā)展的因素中，分?jǐn)?shù)并不是最重要的，起著制約作用的是品德、品格，是做人的快樂，是受人歡迎、尊重，而不是知識(shí)學(xué)問。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的影響，將會(huì)對(duì)人格的健全發(fā)展奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。過多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，甚少關(guān)注他的品德，這樣的教育理念、方式令人憂慮。
我的孩子小時(shí)候也拿過家中東西，但我們讓他知道犯這種錯(cuò)誤受到的處罰遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過考試學(xué)習(xí)知識(shí)的失敗，讓他知道了爸爸、媽媽不是很看重分?jǐn)?shù)，而很重視品德，使他成為了一個(gè)謙和的人。
行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是很重要的。我的孩子小時(shí)候整天丟三落四，今天買的尺子明天丟，到三年級(jí)騎車上學(xué)，鑰匙也常丟，常要我們送。怎么行!后來我們決定：鑰匙再丟得自己跑回來拿備用鑰匙。四年級(jí)還這樣，他自己把車扛回了家。那得花多少時(shí)間和精力呀!但換來的是鑰匙再也不丟了。所以，父母應(yīng)充分重視品德、習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
我們要讓所有的孩子都成為英雄，唯一的可能性就是幫助他，讓他成為他自己。讓每個(gè)孩子在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)他自己，能夠和那些最美好的東西相遇，能夠找到他自己，最后成就他自己。作為父母親來說，千萬(wàn)不能要求所有的孩子千篇一律，所有的孩子都成為同一個(gè)樣子。幫助孩子樹立自信，幫助孩子找到他自己，這才是最關(guān)鍵。過度關(guān)心照顧，結(jié)果造成很多長(zhǎng)不大的孩子。過多的限制干涉，也限制了孩子潛能的釋放。
父母是最容易犯的錯(cuò)誤
人生有兩次真正長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)，一次是成為父親，一次是失去父親。成為父親，開始你對(duì)家庭肩負(fù)責(zé)任，對(duì)未來挑起重?fù)?dān);失去父親以后，你所依賴的人走了，你的擔(dān)子更重了。父母對(duì)于孩子的影響非常大，父母不教育孩子，孩子會(huì)變壞，但是，如果父母用錯(cuò)誤的方式教育孩子，孩子會(huì)變得更壞。
家庭教育非常重要，但是父母也是最容易犯錯(cuò)的老師。我們常?？吹讲簧僖荒昙?jí)孩子的父母，跟老師說的第一句話是“孩子就拜托給你了”，似乎意味著孩子跟自己沒有關(guān)系了。事實(shí)上，無論孩子在哪里，總是離不開父母的影響和教育，甚至餐桌上的一句話都會(huì)折射在孩子的心理上。
父母教育孩子常犯的錯(cuò)誤
第一個(gè)是望子成龍。
望子成龍沒有什么不好，哪個(gè)父母不這樣?但問題出在標(biāo)準(zhǔn)上。大家都知道，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的不一樣的，但是我們的教育用的卻是同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即哈佛的標(biāo)準(zhǔn)、北大的標(biāo)準(zhǔn)、清華的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)就是分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上這個(gè)方向就錯(cuò)了。應(yīng)該讓孩子成為他自己，只有成為他自己，他才能生活得幸福，潛能才能得到發(fā)揮。父母要知道孩子最喜歡什么、最合適什么，這才是最重要的。
第二個(gè)是重智輕德的功利化。
現(xiàn)在我們的教育就是一卷遮百丑，只要分?jǐn)?shù)好，其他都可以做手腳。在家里只要孩子考得好，獎(jiǎng)勵(lì)就來了，甚至告訴孩子不要把自己的學(xué)習(xí)方法教給其他的孩子，不要把自己的好書借給其他的孩子。孩子漸漸地變得越來越自私，越來越只關(guān)注自己，甚至對(duì)家人都不關(guān)注，這樣的孩子能走多遠(yuǎn)呢?如果教育不關(guān)注人的品格發(fā)展，這樣的教育肯定走不遠(yuǎn)。
第三個(gè)是家長(zhǎng)沒有和孩子一起成長(zhǎng)。
現(xiàn)在大多數(shù)的父母在成為父母之后，就沒有成長(zhǎng)的動(dòng)力了，很多家長(zhǎng)覺得自己在職場(chǎng)打拼已經(jīng)夠累了，回到家里又要做家務(wù)，沒有精力和孩子一起成長(zhǎng)，而這樣恰恰使孩子無法成長(zhǎng)。好父母不應(yīng)把教育孩子當(dāng)作是枯燥的責(zé)任和義務(wù)，而應(yīng)該當(dāng)作是自己人生的一種樂趣和享受。只有享受教育的人，才能演繹教育的精彩。對(duì)于父母來說，要進(jìn)入童年的“神秘之宮”，就必須在某種程度上變成一個(gè)孩子。只有這樣，孩子們才不會(huì)把父母當(dāng)成一個(gè)偶然闖進(jìn)他們那個(gè)童話世界之門的人。
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