教育孩子過程中遇到的問題有哪些
家長都是未經(jīng)培訓(xùn)就上崗當(dāng)家長的，中國的家長的家庭教育問題也是很多的。那么有哪些問題呢，你有沒有出現(xiàn)過這些問題呢?一起來看看，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的教育孩子過程中遇到的問題，希望可以幫到你!
教育孩子過程中遇到的問題
問題1、施加壓力大
有一些父母給孩子的壓力太大，搞得孩子心情緊張，無所適從，結(jié)果適得其反。
李振霞教授樓下有一個孩子，與她大兒子金煜是同班同學(xué)，兩人十分要好，成績也不相上下。但高考考完后，成績尚未揭榜，這個孩子就斷定自己考不上。
金煜吃驚地問：“為什么呀?你成績一向很好的!”
那孩子口氣，說：“我太緊張了。我爸跟我說，要我一定要考上，否則一切自理。我這些天心里很亂，一直在琢磨怎么個自理法呢?我上哪兒去住呢?”
金煜說：“我爸不這樣，他說，考不上就再復(fù)習(xí)一年，不要有壓力。”
成績出來后，兩人分數(shù)果然懸殊很大，金煜金榜高中。李振霞教授說：“我們父母不能搞太多形而上學(xué)的東西。”她坦誠，平心而論，她雖然望子成才，有意識地教導(dǎo)他們，但從來沒有想過他們必須個個是博士生，都得飄洋過海，風(fēng)華絕代。
老大小時候是有名的淘氣鬼，人稱“小鬧”，是打群架的孩子王?？即髮W(xué)時，他們夫婦也曾替他捏了把汗，一方面鼓勵,另一方面又正視現(xiàn)實，做好出現(xiàn)意外的打算。一旦考不上，就再復(fù)習(xí)一年，實在考不上，就考個技校，將來有一技之長，能給社會做貢獻就行。他們常常教導(dǎo)孩子教;“清潔工，也可以做成全國勞模的，就看你是不是一個有心人。”
問題2、減負兩極化
如今提倡給學(xué)生減負，李振霞教授認為：減負是對的，但不能兩極化。
有的父母急于教子成才，認為孩子學(xué)得越多，就越接近“素質(zhì)教育”，于是一到周六、周日，琴棋書畫、英語、武術(shù)等等，馬不停蹄地往孩子腦子里灌輸，搞得孩子疲憊不堪，身心在經(jīng)過一周緊張的學(xué)習(xí)后得不到調(diào)節(jié)，造成惡性循環(huán)，結(jié)果成績每況愈下。而另一種父母，則是一聽說要減負，就不分青紅皂白：一律減，減到孩子不學(xué)習(xí)了，甚至著父母打麻將。
一位海南的教師講：學(xué)校響應(yīng)減負的號召，將作業(yè)留到最少，但有的學(xué)生磨磨蹭蹭不好好做作業(yè)，不但在學(xué)校完不成，帶回家依然不專心做,弄得晚上十一二點還做不完，好像作業(yè)堆成山。不明就時的父母一看急了，找學(xué)校告狀來，說學(xué)校不減負。
其實，許多基礎(chǔ)知識是孩子成才必須具備的，也是為他日后掌握其他知識奠定堅實的基礎(chǔ)，是人類智慧幾千年積累的精髓，讓孩子學(xué)習(xí)這些知識是有道理的，怎么可以隨意就減掉呢!
問題3、眉毛胡子一把抓
許多人十分詫異：“李振霞教授有4個孩子，個個出色，為什么我家就一個孩子，父母都操碎了心，就是絲毫不起效?”針對這種現(xiàn)象，李振霞教授笑著說：“精力用到了，卻沒有抓住教育孩子的重點，眉毛胡子一把抓!”
她說教育孩子要有重點，不能做“碎嘴老太婆”，大事小事嘮叨個沒完，她在全國做報告60多場，發(fā)現(xiàn)這樣的父母還真不少。他們在聽完李振霞的講課后，問的問題雞零狗碎。有的誠惶誠恐地問：“我發(fā)現(xiàn)兒子有一天放學(xué)后，跟一個女同學(xué)一起走，可怎么辦?”有的惴惴不安地問：“我上高中的兒子星期天非要跟同學(xué)起爬山，該不該去?”更有甚者，坐在孩子身邊對孩子實行監(jiān)視，只要孩子的眼睛稍離開書本，就嚴(yán)加責(zé)罵。有一個孩子對李振霞講：“奶奶，我媽坐在我身邊，我心里特別緊張，看書都看不到心里。到后來，我干瞪著眼，不知道書上寫的都是什么字，腦子里一片空白，又不敢離開，成績一天比一天糟糕。”
如此，孩子容易起逆反心,家長的威嚴(yán)也日漸減低。李振霞就從來不過分干涉孩子的自由，不做“嘮叨媽媽”，所以，只要她找孩子談話，孩子都明白：“問題嚴(yán)重了，得嚴(yán)肅對待。”
問題4、父母矛盾暴露
俗話說：“父母不和，孩子遭殃。”父母是孩子終身的教師，所謂“身傳甚于言教”，對孩子的成長起了關(guān)鍵的作用。父母若是整天在孩子面前劍拔弩張，互相指責(zé)，不但不能給孩子提供“穩(wěn)定的后方，快樂的港灣”，還給孩子幼小的心理造成難以磨滅的陰影。這樣的孩子成才幾率相對小得多。
李振霞夫婦幾十年的“互愛、互敬、互幫、互諒、互信”，對4個孩子成長大有裨益。李振霞教授說：“現(xiàn)在，許多中年人，互相指責(zé)?；ゲ恍湃危诤⒆用媲安蛔月?，整天吵得雞犬不寧，為日后婚變埋下了禍胎。做孩子的很痛苦，整天擔(dān)心父母會不會離婚，有的還悄悄跟蹤父母，看有沒有第三者插足。你說這孩子還怎么能專心學(xué)習(xí)?又怎么能夠?qū)W好?又怎么能培養(yǎng)成歡樂、健康的性格?”
所以，父母一定要有為孩子營造溫馨、和睦快樂的家庭生活環(huán)境的責(zé)任心。另外，父母在教育孩子的問題上，一定要保持高度的一致，絕不把分歧暴露在孩子面前。
教育的問題解決方法
1. 向孩子展現(xiàn)一個真實的自己
關(guān)于學(xué)習(xí)問題家長常會“有意的”地給孩子講“我過去沒學(xué)好，結(jié)果現(xiàn)在很不成功，在單位不順等等”。其實，對于家長的狀態(tài)，孩子自然會看在眼里。如果你現(xiàn)在不如意，你把它歸結(jié)到自己的過去，那么孩子也自然可以把自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)不好歸結(jié)到“幼兒園”或者更早的階段，認為自己天生不愛學(xué)習(xí)、自己天生馬虎等，這樣反而有了借口，不好辦了。
另外，有些家長也會向孩子提起自己當(dāng)年成績?nèi)绾瓮怀?，俗話說，“好漢不提當(dāng)年勇”，時代變了，“過去”無論如何已經(jīng)過去了。
家長對孩子的最好教育就是讓孩子了解自己。家長在孩子面前，要自然、真實地展現(xiàn)自己當(dāng)前的生活，不要美化，也不要丑化。這樣，孩子面前只少有一條生活的真實的道路：如果你有很高文化素養(yǎng)和扎實的知識基礎(chǔ)，那么借用一個傳統(tǒng)的說法，“有智吃智”;如果你沒有充分的知識儲備，那么“無智吃力”。這一切，不用家長講，孩子都會看在眼里，愿不愿沿著家長走過的路子走，就看他自己了。
2. 了解孩子，因勢利導(dǎo)
了解孩子包括了解的需要和興趣，了解孩子行為的動機，從而能更好地引導(dǎo)孩子。這一條說起來簡單，做起來復(fù)雜，要具體問題具體分析。對于孩子愛看童話，可以從對童話的分析入手，提高孩子對社會生活、人際關(guān)系的認識;從對同一童話不同版本的比較入手，提高孩子的寫作能力，鼓勵孩子自己創(chuàng)作童話。當(dāng)孩子從新的角度去看童話時，他會迅速地成熟起來，自然地走出對童話的沉溺。
對于喜歡飛機的孩子，完全可以通過對各種飛機性能的認識，引導(dǎo)孩子進入數(shù)學(xué)和物理的大門;通過對于飛機發(fā)展歷史的認識，引導(dǎo)孩子進入科學(xué)史的大門。由于孩子有最基本的興趣為動力，相關(guān)的書籍和資料，都會成為孩子知識的源泉。
3.不過分介入
家長要控制自己，不要過分介入孩子學(xué)習(xí)的事。因為學(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事，學(xué)好學(xué)不好關(guān)鍵在于自己。正像孩子個子不高、骨胳發(fā)育不良，家長所能做的就是給孩子提供高蛋白、高鈣的食物一樣，但是不能替孩子吃下去，也不能替孩子長高。家長的過分介入不僅沒有用，反而會降低孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們認為他們的學(xué)習(xí)是父母的事。
4.創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件
良好的學(xué)習(xí)條件包括：(1)安靜的環(huán)境，這可能要求家長自己也少看電視、少打牌;(2)讀書的氣氛，即家長自己也多讀書、看報，多討論讀書心得和相關(guān)問題;(3)對探索“怪”問題的支持，如欣賞孩子提出的某些問題的獨到之處，幫助孩子利用圖書館或互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，為孩子要進行的某些探索性實驗提供材料幾安全監(jiān)護，等等。
家長教育孩子的技巧
一：尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應(yīng)
每當(dāng)家長指出孩子的錯誤時，孩子總會找出很多個理由來證明自己的清白。這時，家長一般都會氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實，這并不是狡辯，而是孩子對家長教育的一種反饋。
教育是雙向的，家長不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達到最完美的效果。然而又很多家長卻意識不到這一點，他們只管自己“教”，一點都不在意孩子反饋回來的信息，這樣的教育往往達不到家長想要的目的。
二：分析并尊重孩子的反饋
當(dāng)孩子對我們的教育作出反饋時，我們首先要對孩子的這種反饋作出分析，當(dāng)然，這種分析不僅僅是針對孩子的語言進行分析，還要連同孩子的動作及神情進行分析。
但是值得家長們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當(dāng)孩子說出“我們班小朋友搜這樣說”的理由時，那位媽媽沒有對孩子的反饋進行分析，就對孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以，這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以----并不認為“你真蠢”是臟話。
可以想象，家長誤解孩子的反饋，并對孩子的反饋進行壓制，長久如此，孩子就再也不會對媽媽的教育進行積極反饋了。沒有孩子的配合，家長勢必將更沒有辦法對孩子進行教育。
三：針對孩子反饋出的問題，對其進行有目的的教育
當(dāng)家長分析出孩子反饋出的問題時，就可以針對孩子的反饋進行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問題時他不知道將禮貌的重要性，家長就再也不會，就可以通過實例，道理來講述講禮貌的重要性，引導(dǎo)孩子做一個講禮貌的好孩子;如果孩子反饋出的問題是他不想知道承擔(dān)最近錯誤言行所造成的責(zé)任，家長就要孤立孩子做一個知錯就改，敢作敢為的人……
總之，不管孩子對家長的教育作出任何反饋，尊重和認真分析孩子的反饋，都是達到教育目的的首要前提。
四：家庭教育不能前后矛盾-----手表定理
心理學(xué)家做過這樣一個實驗：給一個人一塊手表，當(dāng)別人問這個人時間時，這個人能夠快速而且自信地說出時間;然而，當(dāng)給這個人兩塊不同的手表時，這個看表的人反而不能很快地說出時間了。因為兩只手表并不能告訴一個人更準(zhǔn)確的時間，反而會讓看表的人失去對準(zhǔn)確時間的信心。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“手表現(xiàn)象”，并由此而引伸出了一個結(jié)論：在做事情時，只能有一個指導(dǎo)原則或價值取向。后來，人們把這個結(jié)論稱為“手表定理”。
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