初中生英語單詞趣味記憶法
初中生英語單詞趣味記憶法又有哪些的呢?不曉得朋友們都知道嗎?咱們一起來看看以及了解下吧!以下是小編為大家?guī)淼某踔猩⒄Z單詞趣味記憶法，希望您能喜歡!
初中生英語單詞趣味記憶法
七年級上冊
1. look v. 看;望;看起來
可形象記憶：兩個“o”就像兩只眼睛，要看人或事物當(dāng)然離不開兩只眼睛。
2. family n. 家;家庭
將句子“Father and mother, I love you!”的首字母連起來便成了family，多么溫馨的一個單詞!
3. bed n. 床
可形象記憶：“b”和“d”就像是床兩頭的枕頭，“e”就像是放在床中間折疊好了的被子。
4. need v. 需要
可諧音記憶：“你的”，既然是你的，那么你當(dāng)然就需要啦!
5. banana n. 香蕉
可形象記憶：“b”像一棵香蕉樹，“a”像一個一個的香蕉瓣，“n”像連接香蕉瓣的柄。
6. chicken n. 雞;雞肉
可諧音記憶：“吃啃”，吃雞肉的時候，因為有雞骨頭，所以呢就只好邊吃邊啃。
7. lunch n. 午餐
可諧音記憶：“浪吃”。
8. star n. 星星;明星
可諧音記憶：“是大”，星星看起來小，這是由于太遠(yuǎn)的原因，其實呢是大。
9. list n. 清單
可諧音記憶：“理死他”，面對一大堆的清單，肯定得理死他。
10. see v. 看見
可形象記憶：兩個“e”就像兩只眼睛，要看見人或事物當(dāng)然離不開兩只眼睛。
11. history n. 歷史
可以將該單詞拆分為“his”和“story”，“他的”“故事”成了“歷史”。只是要注意寫在一起的時候只需要寫一個“s”就行了。
12. sing v. 唱;唱歌
可以諧音記憶：“聲”，要唱歌當(dāng)然得有聲啦。
13. show n. 演出;表演
可諧音記憶：“秀”。
14. listen v. 聽
可形象記憶：“l(fā)”就像是豎起來的耳朵，要聽到什么就得把耳朵豎起來仔細(xì)聽。
15. Miss n. 小姐(冠于未婚婦女之姓或姓名之前的稱呼)
這個單詞小寫的時候還可以指“錯過”、“思念”的意思，而大寫的時候則是指“小姐”。可以將這三個意思串起來記：“錯過”一位“小姐”，就很“思念”她。
七年級下冊
16. bank n. 銀行
可諧音記憶：“辦卡”，到銀行當(dāng)然可以辦卡啦!
17. pay v. 付錢;支付
可諧音記憶：“賠”，損壞了別人的東西，你就得“pay for it”，“pay”當(dāng)然就是“賠”的意思啦。
18. house n. 房子;住宅
可諧音記憶：“耗石”，要修房子當(dāng)然“耗石”啦!
19. sleep v. 睡;睡覺
可諧音記憶：“始理鋪”，在睡覺前當(dāng)然得開始整理床鋪。
20. news n. 新聞;消息
消息來自四方，將表示方向的四個單詞“north、east、west、south”的首字母連起來，就成了“news”。
21. thin adj. 瘦的
可形象記憶：中間的“i”不就是瘦瘦的樣子嗎?
22. onion n. 洋蔥
可順口溜記憶：一邊一個“on”，小人站中央。
23. song n. 歌;歌曲
可諧音記憶：“頌”，在漢語里，“頌”不就是“歌”的意思嗎?
24. ha int. (表示驚訝、歡樂、勝利、慍怒等)哈
可直接音譯為“哈”。
25. wallet n. 錢包
可諧音記憶：“我理它”，錢包如此重要，當(dāng)然我理它啦!
26. wash v. 洗;洗 滌
可諧音記憶：“我洗”。
八年級上冊
27. coffee n. 咖啡
可直接音譯為“咖啡”。
28. cola n. 可樂
可直接音譯為“可樂”。
29. ear n. 耳朵
可諧音記憶：“一耳”。
30. eye n. 眼睛
可形象記憶：兩個“e“就像兩只眼睛，中間的“y”就像人的眉毛跟鼻子。
31. mouth n. 嘴;口;口腔
可諧音記憶：“冒失”，一切冒失的話不都是從嘴里說出來的嗎?
32. tofu n. 豆腐
可直接諧音為：“豆腐”。
33. hear v. 聽見;聽說
可形象記憶：“ear”表示耳朵，“h”表示豎起來，“hear”就表示把耳朵豎起來，當(dāng)然是為了聽見。
34. babysit v. 臨時照顧(小孩)
“baby”表示“小孩”，“sit”表示“坐”，“babysit”表示“小孩坐在那兒”，當(dāng)然需要“臨時照顧”。
35. away adv. 向遠(yuǎn)處;離開;向另一方向
“a”表示“一條”，“way”表示“路”，“away”就可以記為“一條路，向遠(yuǎn)處”。
36. leave v. 離開;出發(fā)
可諧音為：“離屋”。
37. forget v. 忘記
可記為：為了(for)得到(get)，就得忘記(forget)。
38. finish v. 結(jié)束;完成
可諧音記憶：“費你時”，要完成某件重大的事情，當(dāng)然得“費你時”。
39. hey int. (用以引起注意、表示驚異或詢問)嘿;喂
可直接諧音為：“嘿”。
40. opposite adj. 對立的;相反的
“op”與“po”的“位置(site)”是“相反的”。
41. beat v. 打敗;戰(zhàn)勝
可諧音記憶：“斃他”，把他都給斃了，當(dāng)然是“打敗;戰(zhàn)勝”。
42. sick adj. 不適的;患病的
可諧音記憶：“死咳”，死咳的人肯定是“患病的”。
43. pour v. 傾倒;灌;澆
可直接諧音為：“潑”。
44. slice n. 薄片;(切下的)片
可諧音記憶：“撕來撕”，撕來撕去就成了“薄片”。
45. shark n. 鯊魚
可諧音記憶：“嚇客”，鯊魚嚇住了游客;其復(fù)數(shù)“sharks”可諧音為“嚇客死”，一只鯊魚叫“嚇客”，很多鯊魚肯定“嚇客死”。
46. together adv. 一起;共同
“為了”(to)“得到”(get)“她”(her)，就得“在一起”(together)。
八年級下冊
47. moon n. 月亮;月球
可形象記憶，“m”和“n”就像是連綿不斷的山脈，“o”就像是圓圓的月亮。為什么會有兩個月亮呢?這是因為天上一個月亮，水中一個月亮。
48. alone adv. 單獨地;孤獨地
可聯(lián)想記憶：“a”表示“一”，中間的“l(fā)”也像數(shù)學(xué)里面的“1”，“one”還是表示“一”，既然從不同的角度看都是“一”，那么這個單詞肯定與“單獨地;孤獨地”有關(guān)了。
49. snake n. 蛇
可形象記憶：“s”就像一條蛇的樣子。
50. push v. 推;推動;督促
在英語里，很多同學(xué)容易混淆push跟pull兩個單詞的意思，可以這樣來區(qū)分：push里含有一個“s”，很像蛇的樣子，見了蛇當(dāng)然得把它“推開”;而pull里含有“l(fā)”，很像拉直的繩子，繩子為什么會這么直呢?原來是“拉”出來的結(jié)果。
51. mad adj. 很生氣的;氣憤的
可諧音為：“媽的”，想象一個人口里都在說“媽的.”的時候，肯定是“很生氣的;氣憤的”樣子。
52. fat adj. 肥胖的
可形象記憶：中間的“a”不就是肥肥胖胖的樣子嗎?
53. mouse n. 老鼠
可諧音記憶：“貓食”，怪不得老鼠要被貓吃，原來是老鼠的英文名字(mouse)沒有取好的緣故。
54. rabbit n. 兔;野兔
可形象記憶：中間的兩個“b”就像兔子的兩只長長的耳朵。
55. company n. 伙伴
可諧音記憶：“肯陪你”，什么叫“伙伴”，原來就是肯陪你的人。
56. island n. 島;島嶼
“is”表示“是”，“l(fā)and”表示“陸地”，“island”就說明了島嶼的本質(zhì)：“是(水中的)陸地”。
九年級全冊
57. fast adv. 快地;迅速地
可諧音記憶：“罰死他”，開車開得快的人，就應(yīng)該“罰死他”。
58. death n. 死;死亡
可諧音記憶：“得死”。
59. sky n. 天;天空
可諧音記憶：“是蓋”，原來天空是一個罩在上方的蓋子。
60. shock v. 使……震驚
可直接音譯為：“休克”。
61. pie n. 餡餅
可直接音譯為：“派”，漢語中常說的“派”指的就是“餡餅”，是根據(jù)英語中的單詞pie直接音譯過來的。
62. hoop n. 環(huán);圈;籃圈
可形象記憶：中間的“o”不就像籃圈嗎?
63. seek v. 尋找;探究
可形象記憶：兩個“e”就像兩只眼睛，要“尋找;探究”，離不開兩只眼睛。
64. wood n. 木頭;木材
可形象記憶：中間的“o”正像圓圓的木頭。
65. step n. 步;腳步;步驟
這個單詞是“寵物(pets)”倒過來的寫法，因此可用一個謎語來記憶：謎面為“寵物們造反”，謎底為“step”。
66. habitat n. (動植物的)生長環(huán)境;棲息地
“habit”表示“習(xí)慣”，“at”表示“在(某個地方)”，那么“habitat”就表示“習(xí)慣在(某個地方)”，也就是“生長環(huán)境;棲息地”的意思。
67. pull v. 拉;拖;拔
在英語里，很多同學(xué)容易混淆push跟pull兩個單詞的意思，可以這樣來區(qū)分：push里含有一個“s”，很像蛇的樣子，見了蛇當(dāng)然得把它“推開”;而pull里含有“l(fā)”，很像拉直的繩子，繩子為什么會這么直呢?原來是“拉”出來的結(jié)果。
68. business n. 商業(yè);生意
“bus”表示“公交車”，“in”表示“里面”，“e”像一只鵝，兩個“s”像兩條蛇，于是“business”可以記為：“公共汽車(bus)里面(in)有一只鵝(e)跟兩條蛇(ss)在談生意(business)”。
托福英語單詞記憶法
一、大浪淘沙法
如果你的目標(biāo)是一天記住100個單詞，那么所需背誦的單詞數(shù)量最好要達(dá)到500個。因為人的記憶力是有限的，所以不要指望只背20個單詞，就能記住全部并且永遠(yuǎn)不會忘記。將每天背誦的數(shù)量定在500個，雖然你實際記住的也許只有100個，但是這100個一定是你記得最牢的。
把沒有記住的單詞繼續(xù)放到第二天的計劃中，這樣天天堅持，就會看到成效。這個方法好比用篩子過濾沙礫，雖然漏掉的是大多數(shù)，但剩下的卻是精華。要在短時間內(nèi)背出大量的單詞，必須"以量取勝"，持之以恒。
二、詞根詞綴法
這個方法基于英語單詞的構(gòu)詞法，靠分解單詞來記憶。每個英語單詞都可以分解成一個核心詞根，和前綴或后綴。例如在view(看法、景色)這個單詞的基礎(chǔ)上，加上表示"再一次"的前綴re，就是"復(fù)習(xí)"的意思;加上表示"人物"的后綴er，就有"觀眾、探視器"等的意思。
這是一種比較高效率的記憶方法，認(rèn)識一個詞綴就會幫助你認(rèn)識很多單詞，做到舉一反三。但前提是，你必須先學(xué)習(xí)和掌握一定的詞根、詞綴的意義。
三、循環(huán)往復(fù)法
把所要背的單詞分組，比如每組100個，共50組。第一天，背第一組的100個;第二天不要急著前行，先用比前一天快一倍的速度把第一組的單詞過一遍，然后再看第二組的單詞;幾天以后再復(fù)習(xí)第一天的單詞，以此類推。
這樣做雖然可能影響背單詞的進(jìn)度，但能有效地鞏固所學(xué)的內(nèi)容，以"滾雪球"的方式加深記憶。
人會遺忘，最好的方法是在你正要遺忘的時候復(fù)習(xí)一下，這相當(dāng)于對原來記憶進(jìn)行刺激，會使快要忘記的東西記得很牢。這個方法因人而異，你可以根據(jù)自己的記憶力情況，決定復(fù)習(xí)的周期。如果怕雪球越滾越大，到后來每天的任務(wù)越來越艱巨，你也可以先把要背的所有單詞都背一遍，采取每第二天只復(fù)習(xí)前一天的內(nèi)容方法，等全部背完一遍后再從頭來第二遍。
四、狂讀狂寫法
這是依靠重復(fù)某種生理活動來強迫大腦認(rèn)知的方法，對于大多數(shù)人來說是有效的。當(dāng)然每個人的習(xí)慣各有不同，有的喜好大聲朗讀所背單詞，有的鐘愛在白紙上邊背邊寫所需記憶的單詞，更有甚者把單詞錄成卡帶，每日聽之方可入眠。真可謂"單詞人人會背，各有巧妙不同"。
五、分類歸總法
所謂物以類聚、人以群分，單詞也有它的家族史與裙帶關(guān)系。常用的分類方法包括：同義詞與反義詞分類，種屬特性分類，類比分類等等。例如，表示 "笑"的單詞通常有：chortle(開心地笑)，chuckle(輕聲地笑)，guffaw(哄堂大笑)，jeer(嘲笑)，snigger(竊笑)，simper(傻笑)等等。對這種"單詞家族"的分門別類，有利于掌握成片單詞以及其意義差別，不失為一種好的方法。
六、做題看報法
對于許多學(xué)生朋友來說，背單詞不只是為提高詞匯量，而更多的是為了應(yīng)對考試。無論是參加英語四、六級，還是TOEFL或者GRE，檢驗英語水平的試金石還在于對詞匯的運用與解讀能力。因此通過大量地接觸真題與模擬題，我們才能知道每個單詞的`"精華"在哪里，從而體會到背單詞的樂趣。
此外，另一種有效的檢驗方法就是通過閱讀英文書籍、報刊，來尋找記憶中"似曾相識"的單詞。要想所背的單詞"刻骨銘心"，還是要靠實踐、記憶單詞雙管齊下，大量的背誦必須和平時的閱讀、寫作、口語聯(lián)系起來。
七、創(chuàng)意聯(lián)想法
聯(lián)想的方法有很多，一般可以從意思上、讀音上或者形象上聯(lián)想。例如，vernal(春天的)和venial(可寬恕的)，這兩個單詞長得很像，讀音也相似，惟一的區(qū)別在于前者有個"r"，后者有個"i"。
根據(jù)意思，不妨可以這樣想，"r"很像一片小樹葉，自然是和春天有關(guān);而"i"像個人，是人自然會犯錯，就和"寬恕"的意義聯(lián)系了起來。這種方法有時看來"牽強附會"，但對于少數(shù)實在記不住的單詞，不妨發(fā)揮創(chuàng)意，根據(jù)自己的習(xí)慣和文化背景聯(lián)想記憶，也會使枯燥的背誦有了樂趣。
八、快速掃視法
把每天要背的單詞寫在紙上，左邊寫英文，右邊寫中文意思。先掃視一遍，然后遮住中文意思，進(jìn)行回憶，沒有記住的就做個記號。第二遍只掃視有記號的，然后遮住中文意思，再回憶，沒有記住的再做記號。一直到所有單詞都記住為止。那些記號最多的單詞也就是最難的，今后復(fù)習(xí)時可以作為重點。這種方法還有一個好處，你可以先從英文背中文意思，然后可以反過來，看著中文回憶英文拼寫。
每天背誦的數(shù)量和時間要根據(jù)自己的具體情況定，背誦要選擇一天中頭腦清晰、精力充沛的時候進(jìn)行。
此外，記住背單詞的三大宗旨：
一是貴在堅持;
二是要遵循人的記憶規(guī)律，循環(huán)復(fù)習(xí)比一次性記憶有效;
三，背誦的詞匯只有真正運用到聽、說、讀、寫各方面，才算"修成正果"。
英語單詞穿串記憶法
一個以狀元的身份考入理想大學(xué)的孩子曾分享用“穿串”記單詞的學(xué)習(xí)方法：
我有一個特殊的'筆記本，這個本子中記錄的都是我對學(xué)習(xí)的總結(jié)，尤其是對那些發(fā)散性思維以及聯(lián)想式記憶方法的總結(jié)。以英語單詞的記憶為例，由一個簡單的單詞，我會聯(lián)想到許多其他單詞。例如：
radio(收音機、射線)：radiant光芒四射的;radioactive放射性的;radiate放射。
形相近、詞根為radic：radical基本的;radicle幼根;eradicale根除。這個孩子的學(xué)習(xí)方法值得所有高中生學(xué)習(xí)。高中3年看似很長，但由于需要掌握的知識量很多，孩子的學(xué)習(xí)時間是緊迫的，學(xué)習(xí)任務(wù)是繁重的。但如果孩子善于運用這種發(fā)散式的、聯(lián)想式的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但能夠節(jié)省學(xué)習(xí)時間，還能使學(xué)習(xí)效率大大提高。家長們可以這樣試想一下，上述那個孩子所提到的單詞，如果一個個地來記憶，需要花多長時間?但如果利用這種聯(lián)想的方法來記憶，效率是不是會大幅提高?
答案不言而喻。實際上，這種學(xué)習(xí)方法提高的不僅僅是學(xué)習(xí)效率，腦科學(xué)研究還表明，運用聯(lián)想式的方法所獲得的知識，比依靠機械記憶所獲得的知識要牢固10倍。