九年級上冊物理期末試卷及答案
期末考試是對一個學期學習成果的檢驗,以下是小編整理的一些九年級上冊物理期末試卷,僅供參考。
九年級上冊物理期末試卷
一、填空題(每空1分,共14分)
1.進入剛裝修完的房屋中,我們常常會感到一種刺鼻的氣味,這氣味主要來自裝修材料中的甲醛,這種物質對人體有害。這說明甲醛分子在做__________________運動,這種運動會隨氣溫的升高而______(選填“加劇”或“減緩”)。
2.如圖1甲所示的電路中,電源電壓恒為12V,滑動變阻器的銘牌上標有“100Ω 0.5A”字樣,圖乙為R1的I-U圖像,則R1的阻值為_______Ω。當電路中的電流為0.2A時,滑動變阻器R2接入電路的阻值為__ ____Ω。為 了不損壞滑動變阻器,R2接入電路的阻值應不小于______ Ω。
3.明明家所用的電能表如圖2所示,該電能表的轉盤每轉1800轉時,電路中消耗的電能為
______Kw?h;若他家電能表上月底的示數(shù)為 ,本月底的示數(shù)如圖2表盤所示,如果他家當?shù)氐碾娰M為0.6元/ Kw?h ,則明明家本月應付電費______元。
4.將R1=12Ω,R2=6Ω兩電阻串聯(lián)在一電源上,消耗的功率之比P1︰P2=______,此時電路中消耗的總功率為P串;再將它們并聯(lián)后接入同一電源上,此時電路中消耗的總功率為P并,則P串︰P并= ________。
5.如圖3所示,質量均為m的磁環(huán)A、B套在同一根圓光滑木桿上,由于磁極間的
相互作用,A磁環(huán)懸浮,則B磁環(huán)對A磁環(huán)的作用力F______mg
(選填“>”“<”或“=”);若B磁環(huán)底面是N極,則A磁
環(huán)上表面的磁極是______極。
6.如圖4所示,閉合開關,通電螺線管的上端磁極為
______極,將滑動變阻器的滑片向右移動,彈簧將______
(填“伸長”或“縮短”)。如果用電流表代替虛線框內的儀器,并將螺線管的鐵芯抽出,然后將條形磁鐵迅速插入線圈中,與它相連的電流表的指針發(fā)生偏轉,這是_________現(xiàn)象。
二、選擇題(每小題2分共16分,第7~12題每小題只有一個選項符合題目要求;第13~14題,每小題有兩個選項符合題目要求,全部選對的得2分,只有一個且正確的得1分,有錯的得0分)
7.下列說法正確的是
A.物體的內能增加,則一定是外界對物體做了功
B.物體的溫度升高,則一定是從外界吸收了熱量
C..內能是物體內所有分子動能和勢能的總和
D..物體的溫度越高,含有的熱量越多
8.舉重比賽有甲、乙、丙三個裁判,其中甲為主裁判,乙和丙為副裁判。若裁判
認定杠鈴已被舉起,就按一下自己的按鈕。要求主裁判和至少一個副裁判都按下自己前
面的按鈕時,指示杠鈴被舉起的燈泡L才亮,以下符合這一要求的電路是
9.下列物理量中 ,其單位以英國物理學家焦耳名字命名的是
A.電流 B.電功
C.電阻 D.電功率
10.如圖6所示的奧斯特實驗證明了
A.電流的周圍存在著磁場
B.電流在磁場中會受到力的作用
C.導線做切割磁感線運動時會產生電流
D.小磁針在沒有磁場時也會轉動
11.如圖7所示的四個實驗中,能夠說明發(fā)電機原理的是
12.為了探究電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關,聰聰同學使用兩個相同的大鐵釘繞制成電
磁鐵進行實驗,如圖8所示。則下列說法中正確的是
A.要使電磁鐵的磁性增強,滑片向右滑動
B.線圈串聯(lián)是為了研究磁性強弱與電流的關系
C.若將兩電磁鐵靠近,它們會互相排斥
D.用電磁鐵吸引大頭針的數(shù)目,顯示它的磁性強弱
13.(雙選)如圖9所示的電路中,電源電壓U=12V,定值電阻R0=8Ω,R是最大電阻為20Ω的滑動變阻器,當移動滑片使R消耗的電功率為4W時,
下列說法正確的是
A.R連入電路的電阻可能為16Ω
B.R連入電路的電阻可能為4Ω
C.R0消耗的功率可能為4W
D.R0消耗的功率可能為10W
14.(雙選 )在如圖10所示的電路中,磁敏電阻R的阻值隨磁場的增強而明顯減
小,將螺線管一端靠近磁敏電阻R,閉合開關S1、S2,下列說法正確的是
A.螺線管左端為S極,右端為 N極
B..當R1滑片向左滑動時,電壓表示數(shù)減少
C. 當R1滑片向右滑動時,電壓表示數(shù)增大
D.在螺線管中插入鐵芯,電壓表示數(shù)減小
三、作圖題(每題2分,共4分)
15.請在圖11中標出磁感線的方向及小磁針的N極。
16.將圖 12中的電磁鐵連入你設計的電路中(在方框內完成)。
要求:⑴電路能改變電磁鐵的強弱。 ⑵使小磁針靜止時如圖12所示。
四、實驗探究題 (17題4分,18題6分,19題8分,共18分)
17.為探究“影響電磁鐵磁 性強弱的因素”,小明用電池(電壓一定)、滑動變阻器、
數(shù)量較大的大頭針、鐵釘以及較長導線為主要器材,進行如圖13所示的簡易實驗。
⑴他將導線繞在鐵釘上制成簡易電磁鐵,并巧妙地通過____________ ___________
來顯示電磁鐵磁性的強弱,下面的實驗也用這種方法的是________。
A.認識電壓時,我們可以用水壓來類比
B.用光線來描述光通過的路徑
C.把敲響的音叉接觸水面,看有沒有濺起水花,來判斷音叉有沒有振動
D.用斜面小車研究阻力對物體運動的影響
⑵連接好電路,使變阻器連入電路的阻值較大,閉合開關,觀察到圖甲所示的情景;
接著移動變阻器滑片,使其連入電路 的阻值變小,觀察到圖乙所示的情景,比較圖甲和乙,可知________圖中的電流較小,從而發(fā)現(xiàn),通過電磁鐵的電流 越_____ (選填“大” 或“小” )磁性越強。
18.如圖14所示,將一根導體棒ab的兩端用細導線與靈敏電流計組成一個閉合電路,
并用絕緣細線懸掛起來放在U形磁鐵的磁場中。
⑴讓導體棒ab水平向左運動時,靈敏電流計指針向右偏轉;導體棒ab水平向右運動時,指針向左偏轉,說明感應電流的方向與______________有關;
⑵讓導體棒ab水平向右緩慢運動時,靈敏電流計的指針向左偏轉的角度較小;導體棒ab水平向右快速運動時,靈敏電流計的指針向左偏轉的角度較大,說明感應電流的大小與_____________有關;
⑶讓導體棒a b沿豎直方向上下運動時,電路中________感應電流產生;
⑷下列電器中,應用電磁感應原理制成的是_____________。
A.電鈴 B.電風扇 C.動圈式話筒 D.動圈式揚聲器
19.明明用如圖15甲所示的實驗裝置測小燈泡的電功率及其與電阻的關系。
⑴請你幫他用筆畫線代替導線連接實物電路,導線不允許交叉。
⑵明明同學連接好電路后,閉合開關,發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮,電流表的指針幾乎不偏轉,電壓表有示數(shù),且接近電源電壓,你認為該電路故障可能是_____________。
⑶該同學排除電路故障后,完成實驗并將實驗數(shù)據(jù)繪制成圖線,如圖15乙所示,當小燈泡兩端的電壓為2.0V時,小燈泡的功率為________W。
⑷明明同學從實驗中繪制的圖像中,小燈泡的實際功率和電阻均很容易得出,且功率越大電阻也越大,你認為原因可能是_____________________________________。
五、綜合應用題(每題9分,共18分)
20.一電飯煲銘牌上標有 “220V 1100W”的字樣。
⑴電飯煲正常工作時,它的電阻是________Ω;
⑵電飯鍋中裝入2kg溫度為20℃的水,若把這些水加熱到80℃,至少消耗多少電能?
[c水=4.2×103J/(kg?℃)]
⑶為加熱這些水到80℃,電飯鍋正常工作了10min,它產生了多少熱量?
⑷上述⑶題中的能量大于⑵題中的能量,請簡述一條理由___________________。
21.如圖16是某課外活動小組設計的小臺燈電路圖。S為單刀雙擲開關,電源電壓
為12V,且保持不變,小燈泡的額定功率是6W,電阻R的阻值為6Ω,當開關S接“2”時,
小燈泡恰好正常發(fā)光,若燈絲電阻不變,試求:
(1)小燈泡的額定電流和燈絲的 電阻各是多少?
(2)開關S接“1”時,電阻R的功率是多少?1min內R產生多少熱量?
九年級上冊物理期末試卷答案
一、填空題(每空1分,共14分)
1. 不停的無規(guī)則 加劇
2. 20 40 4
3. 0.5 30
4. 2:1 2:9
5. = N
6. N 縮短 電磁感應
二、選擇題 (每小題2分,共16分)
題號 7 8 9 10 11 12 13 14
答案 C B B A C D AB BD
三、作圖題(每題2分,共4分)
四、實驗探究題(17題4分,18題6分,19題8分,共18分)
17. (1)吸引大頭針的多少 C
(2)甲 大 (每空1分,共4分)
18. (1)導體運動方向(2分)
(2)導體運動速度 (2分)
(3)無(1分)
(4) C (1分)
19. (1)如右圖 (2分)
(2) 小燈泡斷路(2分)
(3)0.8(2分)
(4)小燈泡的電阻隨溫度的'升高而增大(2分)
五、綜合應用題 (每題9分,共18分)
20. (1) 44 (2分)
(2)解:m = 2 kg t1= 20℃ t2 = 80 ℃
c水 = 4.2×103 J/(kg?℃)
W = Q = c水 m(t2—t1)= 5.04× 105 J (3分)
(3) P = 1100 W t = 10 min = 600 s (3分)
(4) 加熱過程中熱量散失等 (1分)
21. 解:(1) U = 12V P燈 = 6 W
小燈泡的額定電流 I燈 = = 0.5 A (2分)
R燈 = = 24 Ω (2分)
(2)R = 6 Ω t = 1 min = 60 s
電路中的電流 0.4 A (2分)
電阻R的功率 P = I2 R = 0.96 W (2分)
Q = P t = 57.6 J (1分)
初三物理總復習計劃
一、復習策略:
1、以學生為主體,堅持自學合作、當堂訓練的模式,課堂要求師生互動;
2、研究非智力因素的影響,提高學生的學習效率;
3、多渠道收集中考信息,加強復習的針對性;
4、加強對學困生的個別輔導,課堂上提出明確的復習任務;
5、組內教師團結協(xié)作,充分發(fā)揮集體的`力量。
二、學情分析:
初中物理教學分兩年,初二教學主要是聲學、光學、力學等部分,初三主要是電學。其中力學部分、電學部分,學生學習起來比較困難。要使學生熟悉初中物理的這些基本知識,掌握新課改需要的各種技能,復習工作就顯得非常重要。
我所教的九(1)、九(3)兩個班的具體情況如下:共有學生58人,上期期末考試合格率36.2%,優(yōu)秀率20.7%,尖子生少,也有學習困難極大的學困生,有的學生卻連最基本的物理知識都不知道,知識掌握的好壞的差距極大。針對這種情況,我認為深入細致的總復習就顯得尤為重要。
三、時間安排:
1.第一輪復習從3月9日至5月16日,約10周40課時。
2.第二輪復習從5月18日至6月6日,約3周12課時。
四、復習內容、要求:
從3月2日至6月12日這總共三個多月,14周的時間,如何充分利用這有限的時間,注重效率,以期取得最佳的復習效果。
我擬將整個復習按“雙基過關”、“能力提升”、“綜合創(chuàng)新”三個層次,將平時分散學習的各部分知識,根據(jù)其內在聯(lián)系分專題進行有序組合,形成一個系統(tǒng)的知識網絡。雙基過關涵蓋學科基礎知識和基本技能,使學生查漏補缺,力爭“雙基一分也不丟”。能力提升重視知識的把握與整合,突出綜合能力訓練,提高應試水平。綜合創(chuàng)新關注新題,活用知識。做到舉一反三,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及運用多學科知識綜合分析、解決問題的能力。具體做法如下:
(一)第一輪復習以課本為主,夯實基礎。復習過程中,主要幫助學生理解、記憶基本概念,熟悉基本的公式、定律等。原則上每個章節(jié)配兩份練習題,習題全部由備課組教師商定:一份以基本概念為主,緊扣課本和課標,不拓展不加深,習題量以45分鐘為限,可作為隨堂復習筆記,真正做到使每個學生都動起來。另一份,主要檢測學生對基本概念的理解,公式、定律的運用,習題量以45鐘為標準,可作為本章檢測試題,命題主要由組內教師輪流完成,題目主要從備課組的幾本資料和習題庫中選取,重點章節(jié)適當再加一份檢測試題。
第一輪復習按照電學、熱學、光學、力學四個板塊進行知識梳理。
具體安排如下:
第一輪復習:基礎知識
聲現(xiàn)象(1課時)聲音的產生與傳播
聲音的三特征
聲音的利用
光現(xiàn)象(2課時)光的直線傳播、反射、折射及應用
光的反射定律及簡單應用
平面鏡成像的原理
凸透鏡成像(2課時)凸透鏡成像規(guī)律及應用
九年級物理學習方法
一、學好物理首先要重視基礎知識的理解和記憶。
基礎知識包括三個方面的內容:即基本概念(定義),基本規(guī)律(定律),基本方法。要理解和掌握好物理概念,就要研究和思考這個概念是怎樣引入的?定義如何?有什么物理意義?學到什么程度才能稱為真正理解呢? 理解的標準是對每個概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”問題;對一些相近似易混淆的知識,要能說出它們的聯(lián)系和本質區(qū)別;能用學過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題. 在理解的基礎上,用科學的方法,把學過的大量物理概念、規(guī)律、公式、單位記憶下來,成為自己知識信息庫中的信息。前面學過的知識,是后面學習的基礎,。學過的東西記住了,到時才能從大腦信息庫中將信息提取出來。反復自我檢查,反復應用,是鞏固記憶的必要步驟。有人以為,理解了就一定能記住,這是對人的思維和記憶規(guī)律的誤解。一個人的一生見過、理解過無數(shù)的事物,但只有那極少數(shù)(有人統(tǒng)計認為不足5%)經常反復作用在我們頭腦中,而且是反復應用的事物,我們才能記住。所以每次課后的復習,單元復習,解題應用,實驗操作,學期學年復習等,都應有計劃做好安排,才能不斷鞏固自己的記憶。
二、重視常規(guī)學習。
(1)研讀課本。
軍隊不打無準備之仗,學習物理也是如此。新學期的書發(fā)下來,希望你能夠拿起物理課本,翻開美如畫的篇章,順著目錄,大致了解本學期的內容;每章、每節(jié)上課前,再次提前預習,你心存大量疑惑,等待在課堂上與老師一起揭開謎底;復習時,課本要一遍又一遍地反復復習,“讀書百遍,其義自現(xiàn)”,而且每一次你都會有新發(fā)現(xiàn)。
(2)認真聽講。
天才不是天生的。無論是新課、實驗課,還是習題課、復習課,每一個“考試狀元”都能充分利用課堂時間,聚精會神聽講,緊跟老師思路,積極思考,不時勾畫出重點,標注仍不清楚的,或者記錄又產生的新疑問,這樣的學習才是高效的。學習是一個過程,不斷鞭策自己,堅定自己的學習信念,堅持不懈,才能到達“會學”和“學會”的境界。
(3)自我督查。
習題是鞏固、復習是系統(tǒng)、考試是檢驗。每一次作業(yè)、每一次考試,獨立完成,認真審題,仔細計算,精煉結論,全面思考,規(guī)范答題;及時訂正,不懂就問,學會歸納,一題多解,舉一反三,多題歸一。
三、 掌握科學的思維方法。
物理思維的方法包括分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等,在物理學習過程中,形成物理概念以抽象,概括為主,建立物理規(guī)律以演繹、歸納、概括為主,而分析綜合與比較的方法滲透到整個物理思維之中,特別是解決物理問題時,分析綜合方法應用更為普遍,如下面介紹的順藤摸瓜法,發(fā)散思維法和逆推法就是這些方法的具體體現(xiàn).
(1)順藤摸瓜法,即正向推理法,它是從已知條件推論其結果的方法。這種方法在大多數(shù)的題目的分析過程都用到。
(2)發(fā)散思維法,即從某條物理規(guī)律出發(fā),找出規(guī)律的多種表述,這是形成熟練的技能技巧的重要方法。例如,從歐姆定律以及串并聯(lián)電路的特點出發(fā),推出如下結論:串并聯(lián)電路的電阻是“越串越大,越并越小” ,串連電路電壓與電阻成正比,并聯(lián)電路電流與電阻成反比。
(3) 逆推法,即根據(jù)所求問題逆推需要哪些條件,再看題目給出哪些條件,找出隱含條件或過度條件,最后解決問題。
四、重視對所學知識的應用和鞏固,要及時復習鞏固所學知識。
對課堂上剛學過的新知識,課后一定要把它的引入,分析,概括,結論,應用等全過程進行回顧,并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比,看看是否有矛盾,否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考,重新看書學習.在弄懂所學知識的基礎上,要即時完成作業(yè)。