在孩子還處于嬰幼兒期時，父母就會開始對孩子的發(fā)音進行訓練，但是，你們訓練的方式是對的嗎?下面是學習啦小編為大家整理的父母為孩子進行發(fā)音訓練時容易出現(xiàn)的誤區(qū)，希望對大家有用。

　　嬰幼兒早期語言訓練誤區(qū)

　　誤區(qū)1:認為寶寶太小聽不懂

　　父母是孩子學習語言的第一任老師，對孩子的語言發(fā)展有深刻影響。嬰兒聽覺研究專家發(fā)現(xiàn)，嬰兒腦內(nèi)的“聽覺地圖”大概到1歲左右完成，在此期間，給零歲嬰兒輸送越多的有意義的聲音，越能促進嬰兒腦內(nèi)主管聽覺的神經(jīng)元的敏感性。另外，還有研究表明，嬰兒獲得的詞匯量的多少，很大程度上取決于母親對他說話的數(shù)量。

　　如當給寶寶穿衣服時，或給寶寶喂奶、換尿布時，要和寶寶說話，告訴他“媽媽在給你換衣服，涼不涼啊?伸伸小胳膊、抬起頭”等等。也就是說要盡可能地與寶寶多說話，時間一長，這種語言信息就儲存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育，再經(jīng)過幾十次的語言重復，他就明白，原來總抱著我的人就是媽媽。

　　誤區(qū)2:過分滿足寶寶的要求

　　如果說寶寶指著水瓶，成人馬上明白，這是寶寶想喝水了，然后把水瓶遞給他，那么有可能會導致他語言發(fā)展緩慢，因為他不用說話，成人就能明白他的意圖，他的要求就已經(jīng)達到了。當寶寶想喝水時，你可以給他一個空水瓶，他拿著空水瓶，想要得到水時，會努力去說“水”。

　　誤區(qū)3:用兒語和寶寶說話

　　兒語指剛出生8—9個月的嬰兒，隨著成人的語音刺激，會“咿咿呀呀”學說話。這時，年輕的父母看到孩子想要說話的急切樣子，便教起了諸如“汪汪(狗)”、“咕咚咕咚(喝水)”之類的話。這種教授方法雖然生動有趣，符合孩子的特點，有助于他形象思維的開發(fā)，但是卻容易忽略孩子抽象思維的培養(yǎng)與發(fā)展。

　　其實，對于孩子來說，記住“狗”和“汪汪”所花的時間相差無幾，而前者是遲早要學的語言，后者卻是不久就要拋棄的語言。因此，為了使孩子的思維能力得到全面的開發(fā)，家長在教他學說話時，應(yīng)注意將理性詞匯和感性詞匯相結(jié)合。

　　兒童語言發(fā)展有其自身的階段性，一般都是經(jīng)歷單詞句(用一個詞表達多種意思)、多詞句(兩個以上詞表達意思)、說出完整句子這幾個階段，父母對孩子進行教育時，應(yīng)了解這一規(guī)律，但不能遷就他，而應(yīng)通過正確的教育引導孩子的語言向更高階段發(fā)展。

　　誤區(qū)4:不讓老人說家鄉(xiāng)方言

　　有些父母上班忙就把寶寶交給爺爺奶奶看護，但又擔心老人說的是家鄉(xiāng)方言，會影響寶寶以后的語言發(fā)展，所以就一再叮囑，不讓老人和寶寶說話。有的家長認為和寶寶說話他也聽不懂，所以不用說也可以。

　　其實，寶寶生來就喜歡聽各種不同的聲音，喜歡父母和他說話，喜歡這種聽覺刺激，雖然他聽不懂，但他會有不同的反應(yīng)，開始會很驚訝地看你，看你的表情。寶寶認真接收家長給他的聽覺刺激，有利于聽覺注意力的集中和靈敏。

　　誤區(qū)5：重復寶寶的錯誤發(fā)音

　　剛學會說話的寶寶雖然基本上能用語言表達自己的愿望和要求，但是有很多還存在著發(fā)音不準的現(xiàn)象，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等，這是因為小兒發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱，還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法，不會運用發(fā)音器官的某些部位。對于這種情況，父母不要學孩子的發(fā)音，而應(yīng)當用正確的語言來和寶寶說話，時間一長，在正確語音的指導下，發(fā)音就逐漸正確了。