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      孩子有必要學(xué)習(xí)口才嗎_來(lái)看看吧

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      孩子有必要學(xué)習(xí)口才嗎_來(lái)看看吧

        說(shuō)到口才,很多的家長(zhǎng)其實(shí)都還很不了解。到底什么是口才?孩子有必要學(xué)習(xí)口才嗎?下面學(xué)習(xí)啦小編來(lái)告訴你關(guān)于孩子有必要學(xué)習(xí)的口才。

        關(guān)于口才

        第一、口才的培訓(xùn)重在兩方面。

       ?、傩睦硭刭|(zhì):敢說(shuō),愿意說(shuō)!——性情和品質(zhì)

       ?、谡Z(yǔ)言思維:能說(shuō),說(shuō)得好!——知識(shí)和技能

        第二、少兒口才培訓(xùn)與成人口才培訓(xùn)的不同之處

       ?、偕賰嚎诓牛杭ぐl(fā)語(yǔ)言潛能,培養(yǎng)語(yǔ)言習(xí)慣,重心理素質(zhì)和語(yǔ)言習(xí)慣培養(yǎng)。

       ?、诔扇丝诓牛簩?zhuān)業(yè)較強(qiáng),重語(yǔ)言思維和語(yǔ)言技巧。

        第三、口才培訓(xùn)不同于朗誦班小主持人班和講故事班。

       ?、?教學(xué)目標(biāo)上:口才培訓(xùn)是激發(fā)語(yǔ)言潛能,培養(yǎng)語(yǔ)言習(xí)慣鍛煉孩子的公眾表達(dá)能力和與人交往的能力;朗誦班小主持人班和講故事班是教授專(zhuān)業(yè)技巧。

       ?、?生源上:口才是基礎(chǔ)培訓(xùn),具有普及性;朗誦班小主持人班和講故事班并不是所有的孩子都適合學(xué)習(xí)。

       ?、?教學(xué)內(nèi)容上:口才課的內(nèi)容更豐富,更靈活。

        孩子學(xué)習(xí)口才的重要性

        口才也許不是一個(gè)人成功的必要條件,但完全可以成為一個(gè)人成功的充分條件,因?yàn)楫?dāng)今社會(huì),有口才的人必定是人才。所以,孩子在兒童時(shí)期適時(shí)地接收口才培訓(xùn),將對(duì)他們的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響!

        口才培訓(xùn)可以鍛煉孩子的公眾表達(dá)能力。

        口才培訓(xùn)可以培養(yǎng)孩子的交際意識(shí),提高孩子的交際能力。

        口才培訓(xùn)可以培養(yǎng)孩子良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

        口才培訓(xùn)可以提高孩子的思維能力。

        口才培訓(xùn)可以提高孩子的寫(xiě)作能力。

        總之,近到升學(xué)面試,遠(yuǎn)到面試上崗,孩子要想在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,口才已成為一件不可或缺的武器。

        孩子學(xué)習(xí)口才的普及性

        口才課程的教學(xué)目標(biāo)不是培養(yǎng)語(yǔ)言天才,也不是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的小朗誦家和小主持人,更不是為有表達(dá)障礙的孩子治病,而是幫助所有的適齡孩子,在他們自身語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)上提高語(yǔ)言表達(dá)能力,因?yàn)槌錾恼Z(yǔ)言表達(dá)能力和良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣已成為每一個(gè)人生存于社會(huì)的必需!而事實(shí)上,一些發(fā)達(dá)國(guó)家也早已把“口語(yǔ)課”、“辯論課”、“演講課”等口才課程納入普及教育中,隨著人們對(duì)口才重要性的認(rèn)識(shí),不久的將來(lái),口才也必將成為孩子們的必修課和基本功!

        孩子學(xué)習(xí)口才的差異性

        口才是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn),所以少兒口才學(xué)習(xí)必然與孩子的性格以及自身的語(yǔ)言表達(dá)狀況密切相關(guān),而孩子的性格以及原始的語(yǔ)言表達(dá)狀況的差異決定了少兒口才學(xué)習(xí)的差異性。性格外向的孩子在學(xué)習(xí)伊始就會(huì)有很突出的表現(xiàn),因?yàn)樗麄兏菀走m應(yīng)也更容易習(xí)慣口才課堂,但孩子的“突出表現(xiàn)”只是相對(duì)的,或者可以說(shuō)是孩子的“本色表現(xiàn)”,真正的進(jìn)步不大,所以有的孩子可能在家里,在口才課堂表現(xiàn)很好,但只要是遇到陌生環(huán)境,又很難突破自己,這是因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)他們還沒(méi)有真正的建立起“敢說(shuō)”的膽量和“樂(lè)說(shuō)”的品質(zhì),還沒(méi)有從內(nèi)心里得到真正的改變,還需要進(jìn)一步的鍛煉。

        性格內(nèi)向的孩子,在學(xué)習(xí)伊始表現(xiàn)不出怎樣大的進(jìn)步,與其他孩子比較起來(lái)甚至?xí)尲议L(zhǎng)覺(jué)得相差甚遠(yuǎn),其實(shí),這只是孩子自身語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)狀的臨時(shí)反應(yīng)。與外向孩子的外在行為的進(jìn)步不同,他們的進(jìn)步是在內(nèi)心里一點(diǎn)一滴的積累的,是在慢慢的感受與體驗(yàn)中改變的,只是,這也需要一定的時(shí)間。

        總之,口才培訓(xùn)要根據(jù)孩子的自身特點(diǎn)因材施教,家長(zhǎng)也要認(rèn)識(shí)到孩子口才學(xué)習(xí)的差異性,也只有真正理解了“差異性”,才會(huì)更明白口才學(xué)習(xí)的“持久性”,幫助孩子取得最后的勝利!

        孩子學(xué)習(xí)口才的持久性

        少兒口才培訓(xùn)是以語(yǔ)言能力的提高和語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成為教學(xué)目標(biāo)的,而能力的提高和習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一朝一夕的事情,必須遵循科學(xué)的教學(xué)方法,循序漸進(jìn)!兒童接受口才培訓(xùn)需要經(jīng)歷一個(gè)由“敢于表達(dá)”到“樂(lè)于表達(dá)”再到“巧于表達(dá)”的過(guò)程,我們不能在孩子還不敢開(kāi)口講話的時(shí)候就要求他“口若懸河”起來(lái);也不能在他剛剛習(xí)慣或者喜歡表達(dá)的時(shí)候就覺(jué)得已經(jīng)大功告成了。好高騖遠(yuǎn)會(huì)使我們一無(wú)所獲,而沾沾自滿則會(huì)使我們前功盡棄!所以,我們只有遵循口才學(xué)習(xí)規(guī)律一步步堅(jiān)持到底,才會(huì)有真正的收獲!

        孩子學(xué)習(xí)口才的實(shí)踐性

        少兒口才課程是最需要實(shí)踐又是最容易去實(shí)踐的一門(mén)課程。

        每周一次的口才課堂學(xué)習(xí),滿足不了課程本身對(duì)孩子進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐的要求,所以需要孩子能夠在課下進(jìn)行有目的的口語(yǔ)交流訓(xùn)練;然而,語(yǔ)言交流又無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在于我們的生活中,根本不需要我們費(fèi)多大的心思來(lái)完成這個(gè)實(shí)踐。

        所以,我們只需要在生活中多為孩子創(chuàng)設(shè)一些適于他們交流的語(yǔ)言情境,一方面鍛煉孩子的交際能力,另一方面也可以提高孩子交際的主動(dòng)性,幫助他們喜歡上表達(dá)和交流。當(dāng)然,作為家長(zhǎng),我們更要善于發(fā)現(xiàn)孩子任何細(xì)微的進(jìn)步并能夠及時(shí)的給予鼓勵(lì),只有在如此良性的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境下,孩子才會(huì)學(xué)以致用,取得更好的學(xué)習(xí)效果


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