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      蘇霍姆林斯基的教育思想是什么

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        蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名的教育家,說他著名,是因為他有與別人不同的教育思想,那你知道蘇霍姆林斯基的教育思想是什么嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容,希望對你有所幫助。

        德育思想

        他明確指出,“和諧全面發(fā)展的核心是高尚的道德”。他特別強調(diào)要使學(xué)生具有豐富的精神生活和精神需要,認(rèn)為“精神空虛是人的最可怕的災(zāi)難”。要求教師和家長尊重兒童的人格,全面關(guān)心兒童。他說:“如果有人問我,生活中什么是最主要的呢?我可以毫不猶豫的回答說‘愛孩子’。”他提出了“要讓每個學(xué)生都抬起頭來走路”的主張,并努力創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,“讓學(xué)校的墻壁也說話”。他同時指出愛不等于無原則的溺愛,應(yīng)該用嚴(yán)格的紀(jì)律和道德規(guī)范去要求兒童,并注重通過集體教育培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

        智育思想

        他認(rèn)為智育就其本質(zhì)與任務(wù)來說,包括給學(xué)生以系統(tǒng)的科學(xué)知識、形成科學(xué)世界、發(fā)展智力等方面。智育是在獲取知識的過程中進行的,通過傳授,幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀,并發(fā)展他們的智力。他是知識與智力的統(tǒng)一論者,提出學(xué)生的知識要建立在廣闊的“智力背景”上,創(chuàng)造了許多新鮮經(jīng)驗,其中包括:給兒童上思維課;開展課外讀書;按自己的興趣愛好參加課外小組活動等。在帕夫雷什中學(xué),所有學(xué)生整個下午都參加各種課外小組活動,小組多達到一百多個。

        體育思想

        他說:“對健康的關(guān)注,這是教育工作者首要的工作。孩子的精神生活、世界觀、智力發(fā)展、知識的鞏固和對自己力量的信心,都要看他們是否樂觀愉快,朝氣蓬勃。”并響亮地喊出了“健康、健康,再一個還是健康”的口號。他不允許低年級兒童在室內(nèi)進行三小時以上的腦力勞動,反對讓12~15歲的少年每天花費四、五個小時去做家庭作業(yè)。他帶領(lǐng)師生在校園內(nèi)外種植大量植物,為孩子們建立天然的“氧氣廠”。在教室內(nèi),注意合理采光,定期檢查課桌椅與學(xué)生身高之間的適合程度,注意學(xué)生合理的營養(yǎng)等。他鉆研了15年之久,為帕夫雷什中學(xué)制定了新作息制度,保證勞動和休息、活動與睡眠的適當(dāng)交替。

        美育思想

        他指出:“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的有力源泉”,在青少年整個受教育的過程中,必須抓緊美育的實施。他十分注重培養(yǎng)學(xué)生美的情感和塑造他們美的心靈,并提出了進行美育的多種多樣的途徑和手段,如通過觀賞大自然感受美,通過文學(xué)藝術(shù)作品鑒賞美,通過動手勞動創(chuàng)造美等,甚至要求兒童重視衣著美和儀表美??傊谡麄€美育過程中,美育應(yīng)隨時、隨處進行。

        勞動教育思想

        他明確指出:“勞動以外的教育和沒有勞動的教育是不存在也不可能存在的。”他認(rèn)為,如果一個學(xué)生進行十年制教育,僅僅教給他科學(xué)基礎(chǔ)知識,從不讓他接受勞動訓(xùn)練,而在他畢業(yè)時把一把鏟子交給他開始勞動,那么這對于學(xué)生來說“是一個悲劇”。因為他在十年過程中脫離了勞動,脫離了生活,精神生活是空虛的,沒有勞動技能,沒有做好生活準(zhǔn)備,特別是沒有勞動情感,這無論從社會對青年一代的期望來說,還是對青少年的個性發(fā)展來說是一種失敗。因此,在他的教育實踐中一向重視勞動教育的實施。

        總之,蘇霍姆林斯基對教育的論述,既提出了明確的教育目的,又提出了具體的五育任務(wù)。在論述五育時,既強調(diào)了各育的“相對獨立職能”,又闡明了在實施過程中必須相互聯(lián)系,相互滲透、相輔相成。

      蘇霍姆林斯基的教育思想是什么

      蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名的教育家,說他著名,是因為他有與別人不同的教育思想,那你知道蘇霍姆林斯基的教育思想是什么嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容,希望對你有所幫助。 德育思想 他明確指出,和諧全面發(fā)展的核心是高尚的道德。他特別強調(diào)要使
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