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      對(duì)凱洛夫的評(píng)價(jià)有哪些

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        凱洛夫在教育方面作出的貢獻(xiàn)是不可磨滅的,凱洛夫在當(dāng)時(shí)也受到了極高的評(píng)價(jià)。你知道都有哪些評(píng)價(jià)嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容,希望對(duì)你有所幫助。

        對(duì)凱洛夫的評(píng)價(jià)

        凱洛夫基本上是在蘇維埃社會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)的教育家,對(duì)待教育方面的許多問(wèn)題,力圖運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析、論證、并大量吸收了人類教育史上的豐富遺產(chǎn),實(shí)事求是地總結(jié)了二、三十年代原蘇聯(lián)教育正、反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在此基礎(chǔ)上出版的《教育學(xué)》[5],是人類教育史上第一次試圖用馬列主義觀點(diǎn),闡述社會(huì)主義教育學(xué)理論的專著。該書(shū)出版后,被指定為原蘇聯(lián)高等師范院校的教科書(shū),具有很高的權(quán)威性,對(duì)中國(guó)、朝鮮等社會(huì)主義國(guó)家的教育事業(yè),也產(chǎn)生了很大的影響。該書(shū)主張培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者,注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培訓(xùn),重視課堂教學(xué)和教師的主導(dǎo)作用。

        凱洛夫的教育理論代表著原蘇聯(lián)教育理論發(fā)展的一個(gè)重要階段,反映了三十年代后期到五十年代后期這一歷史時(shí)期原蘇聯(lián)教育理論的水平和特點(diǎn)。

        應(yīng)當(dāng)指是,凱洛夫的教育理論,在當(dāng)時(shí)基本是適應(yīng)原蘇聯(lián)教育發(fā)展的需求的。但是,由于世界科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,對(duì)教育理論提出了更高的要求,在此背景下,他的一些觀點(diǎn)就顯得陳舊落后。如對(duì)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的反作用研究不夠,對(duì)于發(fā)展學(xué)生的智力重視不夠,提倡教育的“大面積豐收”,卻把因材施教,培養(yǎng)“尖子”斥之為資產(chǎn)階級(jí)的天才教育等等。這些都是我們?cè)诮梃b時(shí)需要嚴(yán)格區(qū)分的。

        總之,凱洛夫的教育思想與前人比較,較全面完整、系統(tǒng)是他的突出特色。

        教育家凱洛夫簡(jiǎn)介

        凱洛夫(1893~1978)Kairov,Ivan Andreevich蘇維埃教育學(xué)的代表人物蘇聯(lián)教育家。

        四、五十年代 蘇維埃 教育學(xué)的代表人物之一。他所主編的《教育學(xué)》一書(shū)曾對(duì)我國(guó)產(chǎn)生過(guò)很大影響。1917年畢業(yè)于 莫斯科大學(xué)物理系,同年加入 俄國(guó)社會(huì)民主工黨( 布爾什維克)。1935年被授予教育學(xué)博士學(xué)位。從1937年起先后任 莫斯科大學(xué)和莫斯科 列寧師范學(xué)院教育學(xué)教研室主任 。1942~1950年擔(dān)任《蘇維埃教育學(xué)》雜志主編。1946~1967年任俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院院長(zhǎng),1949~1956年兼任俄羅斯聯(lián)邦教育。曾被選為蘇聯(lián)共產(chǎn)黨中央委員會(huì) 候補(bǔ)委員,蘇共中央監(jiān)察委員會(huì)委員,最高蘇維埃代表。曾獲社會(huì)主義勞動(dòng)英雄稱號(hào)和 列寧勛章。

      對(duì)凱洛夫的評(píng)價(jià)有哪些

      凱洛夫在教育方面作出的貢獻(xiàn)是不可磨滅的,凱洛夫在當(dāng)時(shí)也受到了極高的評(píng)價(jià)。你知道都有哪些評(píng)價(jià)嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容,希望對(duì)你有所幫助。 對(duì)凱洛夫的評(píng)價(jià) 凱洛夫基本上是在蘇維埃社會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)的教育家,對(duì)待教育方面的許多問(wèn)題,力圖運(yùn)
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