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      語文老師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)

      時(shí)間: 菊珍955 分享

      語文老師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)

        語文是基礎(chǔ)學(xué)科,因而課程改革中,語文教學(xué)的改革顯得尤為重要,而語文老師的素養(yǎng)更是其中重中之重。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的語文老師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)。希望可以幫助到大家!

        語文老師應(yīng)具備哪些素養(yǎng):飽滿的激情

        對(duì)人生、對(duì)生活充滿激情,會(huì)讓我們對(duì)自己的學(xué)生充滿愛心,對(duì)自己的教學(xué)更富有熱情。

        激情是成績(jī)的催化劑。教學(xué)中,大量運(yùn)用不同的聲音,通過嗓音的高低來強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的詞語或概念,通過語速的跌宕來贏得學(xué)生的注意,富有感情地品讀每個(gè)字,讓學(xué)生深深感到:老師對(duì)自己正在講的一切是多么地感興趣!老師都如此熱愛這門學(xué)科,我們作學(xué)生的,還有什么理由不熱愛它?這種感染力是無法用語言來形容的。高三的生活枯燥而又壓抑,面對(duì)如山的習(xí)題,我就是用飽滿的激情來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,“催化”學(xué)習(xí)過程,大大提高學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而提高其成績(jī)。

        激情是愛的慧眼。有激情,就容易會(huì)對(duì)周圍的人和事產(chǎn)生興趣,從而關(guān)注他們。學(xué)生恰恰是距我最近的人群,自然就成為我關(guān)注的對(duì)象。因?yàn)榧で?,所以關(guān)愛;因?yàn)殛P(guān)愛,所以多一雙慧眼?;垩鄄粌H在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注,更重要的是對(duì)他們的需求、興趣和愛好的關(guān)心,對(duì)他們的想法和見解的理解與包容,對(duì)他們心聲的傾聽與關(guān)注。從內(nèi)心關(guān)注他們,真正做到以“生”為本,這樣,學(xué)生才會(huì)把你看成是良師益友,才會(huì)從內(nèi)心深處喜歡你,進(jìn)而樂于學(xué)習(xí)這門學(xué)科。

        語文老師應(yīng)具備哪些素養(yǎng):豐富的表情

        與其他學(xué)科相比,語文的藝術(shù)性更強(qiáng)一些,情感也更突出一些。悲傷也罷,歡喜也好,總之,要把這些復(fù)雜的情感傳遞給學(xué)生,豐富的表情是必不可少的教學(xué)技巧。

        “人生自古誰無死,留取丹心照汗青”,文天祥滿臉抒寫著對(duì)死的無畏;“醉臥古藤陰下,了不知南北”, 秦觀滿臉印刻著對(duì)世事的無奈。“憑誰問,廉頗老矣,尚能飯否”,面對(duì)壯志難酬,我們清淅地看到,詩(shī)人仰天長(zhǎng)嘆,滿臉是氣憤,是抱怨,是無奈;“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸”,面對(duì)即將出門的兒子,我們清楚地看到,皺紋橫生的母親滿臉的不舍、依戀,甚至于涕淚泗流……

        人非草木,孰能無情。情感是人世間永恒的定律,也是語文教學(xué)不可或缺的組成。作為語文老師,有責(zé)任和義務(wù)把這些個(gè)細(xì)膩的情感傳遞于我們的學(xué)生,為此我們自身需要練就一副豐富的表情,從而打動(dòng)、感染我們的學(xué)生。

        語文老師應(yīng)具備哪些素養(yǎng):卓越的口才

        “說”,是語文四大素養(yǎng)之一,語文老師首先應(yīng)該是“說”的踐行者。老師妙語連珠,出口成章,不僅讓學(xué)生切身感受到語言的魅力,而且也容易感染學(xué)生,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的積極性。

        對(duì)于語文學(xué)科來說,知識(shí)面是非常重要的。要拓展學(xué)生的知識(shí)面,一學(xué)期至少要給學(xué)生推薦一本重要課外讀物。而學(xué)業(yè)的緊張,又是課外閱讀的嚴(yán)重障礙,這時(shí)老師的推薦詞顯得尤為重要。否則的話,學(xué)生壓根連名著瞧也不瞧。推薦畢淑敏的散文時(shí),我深情并茂道:感覺讀畢淑敏的文字,就像涓涓的細(xì)流緩緩從心底滑過,不時(shí)又像調(diào)皮的孩子沖你扮個(gè)鬼臉,或沖你“格格”直笑,可愛極了,傾刻間,平靜的心海也隨之蕩漾,你就會(huì)情不自禁地想敞開懷抱,好好地抱抱她——這個(gè)可愛的小精靈……

        事實(shí)證明,諸如此類生動(dòng)而又形象的推薦詞對(duì)于激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣是有一定的鼓動(dòng)性的。而這些生動(dòng)的推薦詞,與老師自身卓越的口才是分不開的。其實(shí),語文教學(xué)中,體現(xiàn)老師卓越口才的遠(yuǎn)不止這些,這一點(diǎn)相信語文老師都是有同感的。

        語文老師應(yīng)具備哪些素養(yǎng):淵博的知識(shí)

        我一直以為課本只是開啟語文世界的一個(gè)窗口,語文老師,要學(xué)會(huì)透過這個(gè)窗口,把學(xué)生引進(jìn)那無邊的海洋。要當(dāng)好這個(gè)引路人,自己必須擁有淵博的知識(shí)。

        大家知道,山里學(xué)生的知識(shí)面狹窄,課堂積累就成為拓展其知識(shí)面的一個(gè)重要途徑。我有一個(gè)習(xí)慣,無論學(xué)習(xí)何種文體,都特別關(guān)注寫作技巧,希望好的技巧能為學(xué)生寫作帶來便利。《登高》詩(shī)中有一個(gè)技巧:“渲染”。 為了讓學(xué)生領(lǐng)悟“渲染”的藝術(shù)效果,我精心選擇了五個(gè)課外事例;又為了讓其能學(xué)以致用,我用大家比較熟悉的《釵頭風(fēng)》為例,讓大家設(shè)想:看著朝思暮想七年的心上人,從自己眼前消失,悵然若失的陸游,此時(shí)眼前的沈園又將是什么樣的呢。為了打開學(xué)生的思路,我提前準(zhǔn)備了一篇稿子,給學(xué)生展示了一翻。課后,透過學(xué)生所寫的想象作文,我看到了拓展積累的效果。從某種程度上講,淵博的知識(shí)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文欲望的“止渴之梅”。

        語文老師應(yīng)具備哪些素養(yǎng):靈活多樣的教學(xué)藝術(shù)

        求新是青春期學(xué)生追求的特點(diǎn),一個(gè)別開生面的導(dǎo)語,一幅生動(dòng)形象的圖畫,一個(gè)扣人心弦的故事,一場(chǎng)精彩熱烈的辯論,足以讓他們興奮不已。就拿《漢語言文字運(yùn)用》來說吧,本書理論性比較強(qiáng),方法稍微簡(jiǎn)單,就容易陷入枯燥的泥淖,可只要教學(xué)手法靈活,同樣可以讓它靈動(dòng)起來。講“四方異音”時(shí),我首先用一段相聲:“‘打人’的理發(fā)館”引出本文要講的課題:方言。接下來又借助講故事、說笑話、辯論賽、打話語官司等形式多樣的活動(dòng),輕松愉快中,讓學(xué)生明白方言的類型(七大方言)、特點(diǎn)以及方言的利弊,從而明白:要想走遍天下都不怕,還是要先學(xué)好普通話呀。

        講課貴在自然、實(shí)用,不同的學(xué)生,不同的體裁,方法自然也各不相同,只要我們平時(shí)多觀察,多學(xué)習(xí),多積累,好方法的靈感自然如泉水般涌來,你的課堂自然也會(huì)流光溢彩。

        語文老師應(yīng)具備哪些素養(yǎng):富有感染力的肢體語言

        作為語文老師一定知道,語文中許多知識(shí)是很抽象的,要想讓學(xué)生吃透其中的精髓,富有感染力的肢體語言,也是必不可少的好方法。

        “春風(fēng)拂過,宛若母親的手撫摸著你”,為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解這種感覺,我緩緩地舉起了一只手,充滿無限愛意地注視著想象中的孩子,輕輕地、柔柔地、深情地一下,一下地?fù)崦?、撫?hellip;…對(duì)于文中一些寫得好的句子,為了讓學(xué)生感受句子的魅力,我同樣是先給他們做一些生動(dòng)形象的動(dòng)作讓他們仔細(xì)觀察,爾后,再讓他們用自己的語言把這種感覺描述出來,并與書上的語言進(jìn)行比較,然后評(píng)論各自的得失。

        我覺得富有感染力的肢體語言,形神并茂,往往會(huì)達(dá)到意想不到的效果,這樣做:既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力,還能鍛煉他們的語言表達(dá)能力;既能提高學(xué)生的理解能力,還能錘煉學(xué)生的語言;既能于無形中提高學(xué)生的寫作能力,也有利于無聲中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力。

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