隨著社會(huì)變遷時(shí)代發(fā)展,如今工商管理已經(jīng)被廣大群眾所熟知。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于工商管理專業(yè)畢業(yè)論文下載的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　工商管理專業(yè)畢業(yè)論文下載篇1

　　淺談工商管理培養(yǎng)系統(tǒng)思維的創(chuàng)新

　　【摘要】在我國現(xiàn)階段的高等教育中，工商管理專業(yè)占有重要的地位，其不但為我國行政執(zhí)法、商貿(mào)、企業(yè)培養(yǎng)了大量專業(yè)人才，而且對(duì)于我國工商管理專業(yè)的理論研究起到了無法替代的推動(dòng)作用。但是在我國現(xiàn)行的工商管理培養(yǎng)系統(tǒng)思維中，仍然存在思維老化、觀念落后等問題，必須時(shí)時(shí)加以創(chuàng)新，否則將嚴(yán)重影響到我國工商管理專業(yè)的整體教學(xué)效率和質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】工商管理;培養(yǎng)系統(tǒng);思維;創(chuàng)新

　　在世界各國的發(fā)展歷程中，創(chuàng)新是一個(gè)國家和民族發(fā)展和進(jìn)步的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)民族振興的重要思想基礎(chǔ)。在我國現(xiàn)代化高等教育體制的構(gòu)建中，創(chuàng)新的作用和意義也得到了普遍認(rèn)可，我國教育部1999年頒布實(shí)施的《高等教育法》中明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。”這條規(guī)定不僅體現(xiàn)了高等教育作為教育的最高層次所應(yīng)具有的特征，而且反映了時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需求。由此可見，工商管理培養(yǎng)系統(tǒng)思維的創(chuàng)新不但具有鮮明的時(shí)代特征，而且在我國教育史的發(fā)展中占有重要的地位。

　　一、強(qiáng)化工商管理專業(yè)教育理念的革新與完善

　　在我國高等教育的人才培養(yǎng)模式中，教育理念始終處于重要的指導(dǎo)與支配地位，其客觀制約著培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系和培養(yǎng)過程的革新與創(chuàng)新，而且引導(dǎo)了我國現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。改革人才培養(yǎng)模式應(yīng)首先從轉(zhuǎn)變教育理念著手，以創(chuàng)新的教育來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。綜觀近代世界教育狀況，人才培養(yǎng)模式經(jīng)歷了三個(gè)過程：一是知識(shí)傳授的過程，二是能力培養(yǎng)的過程;三是素質(zhì)培養(yǎng)的過程?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式目標(biāo)的變革，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)工商管理類人才培養(yǎng)提出了更高的要求?，F(xiàn)行“智能教育”人才培養(yǎng)模式還存在著“重專業(yè)輕人文、重理論輕實(shí)務(wù)、重技能輕法制、重技術(shù)輕道德”“四重四輕”現(xiàn)象。這些現(xiàn)象在課程體系中表現(xiàn)為：課程知識(shí)結(jié)構(gòu)狹窄，制約學(xué)生潛能的開發(fā);對(duì)企業(yè)環(huán)境和活動(dòng)要素的全面教學(xué)力度不足;在進(jìn)行案例教學(xué)，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面還很薄弱。這些問題與21世紀(jì)高質(zhì)量工商管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求極不適應(yīng)。

　　二、構(gòu)建“以市場(chǎng)為導(dǎo)向”的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

　　隨著我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成與發(fā)展，市場(chǎng)需求逐漸成為高等教育中各專業(yè)人才培養(yǎng)的指路標(biāo)。在當(dāng)前我國高校學(xué)生就業(yè)普遍存在困難的情況下，高校要想培養(yǎng)“就業(yè)容易”的工商管理類人才，首先要明白當(dāng)前社會(huì)需要什么類型的人才。學(xué)院要與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，要通過職能部門進(jìn)行不時(shí)的走訪，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，對(duì)人才需求信息和人才需求趨勢(shì)做出正確的判斷。在了解社會(huì)需求后，學(xué)院應(yīng)該依據(jù)這些信息去調(diào)整自己的辦學(xué)理念，明確工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式。在進(jìn)一步以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，加大縱深的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)上盡可能地拓寬學(xué)生的橫向知識(shí)面，讓學(xué)生了解這個(gè)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)未來需求，同時(shí)也讓學(xué)生了解自己適合什么專業(yè)方向，當(dāng)然這個(gè)寬度的把握每個(gè)高校應(yīng)有不同。而對(duì)縱向知識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技能的訓(xùn)練和積累，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是學(xué)生自身特色的一個(gè)體現(xiàn)。

　　三、注重對(duì)學(xué)生的思維誘導(dǎo)，培養(yǎng)思維探索性

　　良好的思維習(xí)慣，主要體現(xiàn)在是否敢于思維和獨(dú)立思維。這就要求在工商管理專業(yè)教學(xué)中，教師首先要為學(xué)生的思維提供足夠?qū)拸V空間和時(shí)間，還要注重對(duì)學(xué)生思維的誘導(dǎo)，把知識(shí)作為一個(gè)過程，而不是結(jié)果教給學(xué)生，為學(xué)生的思維創(chuàng)造良好的思維環(huán)境。在工商管理專業(yè)教學(xué)中，教師還應(yīng)注重課堂問題的設(shè)計(jì)，以達(dá)到幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思維習(xí)慣的目標(biāo)。高質(zhì)量的提問在課堂教學(xué)中不僅可以長(zhǎng)時(shí)間的吸引學(xué)生的注意力，而且還會(huì)很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。同時(shí)，課堂問題的設(shè)計(jì)上還要注重對(duì)結(jié)論的探求過程和方法，以及思考過程的研究，由于學(xué)生親自參加于知識(shí)的產(chǎn)生過程，由此對(duì)知識(shí)產(chǎn)生有一種親近感，進(jìn)而陶冶出來的基本態(tài)度和思維能力，則可以長(zhǎng)久地保持，并對(duì)變化的情況有廣泛的適應(yīng)性。

　　在工商管理專業(yè)教學(xué)中，還要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維習(xí)慣。在工商管理專業(yè)教學(xué)中，當(dāng)給學(xué)生講解了一系列理論知識(shí)后，并不要急于去應(yīng)用，而是要讓學(xué)生逐步的消化和理解，并整理學(xué)習(xí)過的知識(shí)和研究方法，使學(xué)生把新知識(shí)和方法納入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)中去，接著進(jìn)行應(yīng)用研究、練習(xí)。最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)和研究進(jìn)行小結(jié)。盡管可能各人的收獲、體會(huì)不完全相同，但通過討論和交流總可以起到相互啟發(fā)的作用。

　　四、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的研究與實(shí)施

　　工商管理培養(yǎng)系統(tǒng)思維的創(chuàng)新過程中，加強(qiáng)工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)不但有效提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，而且逐漸成為教育教學(xué)改革中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。

　　1、增加實(shí)踐課的課時(shí)

　　實(shí)踐教學(xué)體系既包括實(shí)踐過程，又包括實(shí)踐效果。從時(shí)間上，大二、大三推行短學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)計(jì)劃中安排每學(xué)年最后兩周為專業(yè)實(shí)踐短學(xué)期，由教師帶學(xué)生到企業(yè)有關(guān)生產(chǎn)管理、銷售、企管辦、財(cái)務(wù)科等部門鍛煉。大四，進(jìn)行為期半年的專業(yè)實(shí)習(xí)，可以集體實(shí)習(xí)和自主實(shí)習(xí)相結(jié)合。從形式上形成“觀摩實(shí)踐—模擬實(shí)踐一頂崗實(shí)習(xí)—社會(huì)實(shí)踐”的鏈接，從內(nèi)容上體現(xiàn)多樣化，滿足不同單位和崗位的就業(yè)需求。

　　2、堅(jiān)持硬件和軟件相結(jié)合的原則

　　在硬件上，學(xué)校應(yīng)盡可能的加大專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的投資，建立廣泛的實(shí)習(xí)基地，引進(jìn)高素質(zhì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)授課老師，努力使學(xué)校的硬件條件與學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)相匹配。軟件方面，要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，將課堂

　　講授與案例分析、實(shí)地參觀考察、問題調(diào)研、撰寫課程論文等教學(xué)方式相結(jié)合，形成全方位的教學(xué)方式組合。

　　五、加強(qiáng)工商管理專業(yè)教學(xué)與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合

　　在國內(nèi)高校現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)中，普遍存在偏重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的教育，而忽視了對(duì)于學(xué)生心理健康的教育。工商管理專業(yè)教學(xué)不是要學(xué)生被動(dòng)的接受和學(xué)習(xí)，而是要以尊重和理解大學(xué)生為基本出發(fā)點(diǎn)。在現(xiàn)代的社會(huì)背景下，大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，不同的學(xué)生理解能力、喜好、生活習(xí)性、接受教育程度、成長(zhǎng)歷程各有不同，這就造就了他們不同的性格特點(diǎn)和人生軌跡。高校學(xué)生思想政治工作也要有針對(duì)性的進(jìn)行“因材施教”，尊重和理解大學(xué)生的個(gè)性化性格特點(diǎn)，采取不同模式的工商管理專業(yè)教學(xué)形式和授課方式。現(xiàn)代社會(huì)需要的人才不僅僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更而且要具備良好且富于個(gè)性的心理素質(zhì)。因此，在工商管理專業(yè)教學(xué)工作中，加強(qiáng)工商管理專業(yè)教學(xué)與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合是極為重要的，而且要重視培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理素質(zhì)。

　　總之，隨著我國高等教育體制改革措施的逐步制定與實(shí)施，特別是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”辦學(xué)理念的深入貫徹，在我國工商管理培養(yǎng)系統(tǒng)思維的創(chuàng)新中，一定要注重對(duì)于教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，并且加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作崗位的綜合素質(zhì)和能力，進(jìn)而為國家培養(yǎng)更多工商管理專業(yè)人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　工商管理專業(yè)畢業(yè)論文下載篇2

　　試論工商管理的新模式

　　[摘要]　文章對(duì)生態(tài)型供應(yīng)商管理模式與傳統(tǒng)模式進(jìn)行了比較，闡述了進(jìn)行生態(tài)型供應(yīng)商管理的意義與核心內(nèi)容，對(duì)其實(shí)施機(jī)制進(jìn)行了探討，旨在為實(shí)現(xiàn)我國企業(yè)的科學(xué)管理和可持續(xù)發(fā)展提供有益參考。

　　[關(guān)鍵詞]　供應(yīng)鏈管理;綠色供應(yīng)鏈;供應(yīng)商管理;工業(yè)生態(tài)

　　一、生態(tài)型供應(yīng)商管理模式與傳統(tǒng)模式的比較

　　傳統(tǒng)的供應(yīng)商管理以壓縮采購成本，獲得經(jīng)濟(jì)利益為主要目標(biāo)，因此企業(yè)和供應(yīng)商之間是價(jià)格驅(qū)動(dòng)下的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。生態(tài)型供應(yīng)商管理在考慮經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)考慮生態(tài)效益，即資源的使用效率和環(huán)境保護(hù)，這種模式的核心思想認(rèn)為好的環(huán)境管理很大程度是好的資源管理，一個(gè)環(huán)境友好的供應(yīng)商是有效率的供應(yīng)商，而有效率的供應(yīng)商從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看具有更低的成本。

　　二、生態(tài)型供應(yīng)商管理的興起

　　據(jù)美國一項(xiàng)調(diào)研顯示：幾乎所有被調(diào)查公司都收到過他們顧客關(guān)于環(huán)境改善方面的要求。除了來自顧客的壓力外，企業(yè)還受到來自競(jìng)爭(zhēng)者和投資者等方面的壓力。企業(yè)為了生存和發(fā)展必須不斷的改進(jìn)其環(huán)境行為，而要徹底的改變其環(huán)境狀況，必須從采購源頭開始，把供應(yīng)鏈上的其他成員整合在其環(huán)境管理過程中。通過生態(tài)型供應(yīng)商管理可使企業(yè)獲得額外的好處。

　　三、生態(tài)型供應(yīng)商管理的核心內(nèi)容

　　(1)供應(yīng)商的評(píng)價(jià)與選擇。選擇好的供應(yīng)商首先要有好的標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)基于環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)的供應(yīng)商評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)于選擇供應(yīng)商和影響供應(yīng)商的環(huán)境行為非常重要。目前供應(yīng)商評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)包括：環(huán)境報(bào)告的公開披露;二級(jí)供應(yīng)商的環(huán)境行為評(píng)價(jià);有害物質(zhì)和廢棄物排放：禁用物質(zhì)的使用;ISO4001認(rèn)證;清潔生產(chǎn)實(shí)施情況;資源使用效率;產(chǎn)品和包裝的環(huán)境友好性等。評(píng)價(jià)時(shí)，企業(yè)可通過發(fā)放調(diào)查問卷和實(shí)地調(diào)研等手段來獲取信息，并在此基礎(chǔ)上對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行評(píng)價(jià)與分級(jí)，對(duì)于不同級(jí)別的供應(yīng)商給予不同的采購數(shù)量和政策。通常根據(jù)企業(yè)的環(huán)境表現(xiàn)，可分為被動(dòng)性、預(yù)防型和價(jià)值導(dǎo)向型三類。被動(dòng)型企業(yè)以末端治理為主要行為方式。預(yù)防型企業(yè)的治理方式以生產(chǎn)過程為導(dǎo)向，在遵守環(huán)保法規(guī)的基礎(chǔ)上，將環(huán)境管理向供應(yīng)鏈上下游延伸，與供應(yīng)商在廢棄物管理等方面進(jìn)行合作。價(jià)值導(dǎo)向型把追求生態(tài)效益作為企業(yè)的最高宗旨之一，把環(huán)境因素融入企業(yè)的各項(xiàng)管理活動(dòng)中，將上下游企業(yè)納入其環(huán)境管理體系，注重對(duì)產(chǎn)品整個(gè)生命周期的環(huán)境改善，通過不斷降低環(huán)境成本和提高資源的使用效率來獲得經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　(2)建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。生態(tài)型供應(yīng)商管理強(qiáng)調(diào)供應(yīng)鏈企業(yè)之間的戰(zhàn)略合作，這也是生態(tài)型供應(yīng)商管理的核心內(nèi)容，通過供應(yīng)鏈上企業(yè)的合作或聯(lián)盟可有效的分享技術(shù)與信息，分擔(dān)環(huán)境改善的成本和風(fēng)險(xiǎn)，提高資源的使用效率，而實(shí)現(xiàn)提高顧客價(jià)值和實(shí)現(xiàn)持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在這樣的管理模式中環(huán)境信息的流動(dòng)是雙向的，企業(yè)可向其供應(yīng)商提出環(huán)境要求，供應(yīng)商也可對(duì)其顧客施加壓力。在環(huán)境問題上，供應(yīng)鏈上各企業(yè)越合作，效率越高。

　　四、生態(tài)型供應(yīng)商管理模式的實(shí)現(xiàn)

　　(1)有效的公布和實(shí)施環(huán)境目標(biāo)。有效的管理起始于對(duì)組織目標(biāo)和期望的清晰陳述，及時(shí)明確地公布企業(yè)的環(huán)境目標(biāo)和要求非常重要，這些目標(biāo)和要求為供應(yīng)商的環(huán)境管理指明了方向。

　　(2)建立信息交流與共享機(jī)制。交流是合作的基礎(chǔ)，要建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系首先要有合理的交流渠道和窗口，這些渠道包括供應(yīng)商會(huì)議、實(shí)地考察等方式，參加交流的人員應(yīng)包括市場(chǎng)、采購、技術(shù)、環(huán)境等部門的人員。除了供應(yīng)鏈上的企業(yè)之外，交流的對(duì)象還應(yīng)包括技術(shù)團(tuán)體、咨詢公司和非政府組織等，他們可從不同的角度為企業(yè)提供好的建議。此外供應(yīng)鏈上的企業(yè)應(yīng)增加其環(huán)境行為的透明度，建立信息和經(jīng)驗(yàn)的共享機(jī)制。

　　(3)合理的激勵(lì)機(jī)制。在激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)上，要體現(xiàn)公平、一致的原則。一方面顧客和供應(yīng)商應(yīng)分擔(dān)與提升整個(gè)供應(yīng)鏈環(huán)境性能的相關(guān)成本，分享因此而帶來的收益，其中包括對(duì)環(huán)保產(chǎn)品支付更高的溢價(jià)和對(duì)新的環(huán)保技術(shù)提供訂單等;其次供應(yīng)商對(duì)環(huán)境行為良好的供應(yīng)商應(yīng)給予增加進(jìn)貨量、價(jià)格優(yōu)惠和媒體關(guān)注等獎(jiǎng)勵(lì)，以提高供應(yīng)商的積極性。

　　(4)技術(shù)援助和培訓(xùn)。通常一些大型核心制造商的供應(yīng)商是很多中小公司，這些小公司缺少足夠的資源和能力來改進(jìn)環(huán)境。一方面中小供應(yīng)商可獲得環(huán)境改善的能力;另一方面核心制造商可得到其供應(yīng)商更有力的配合。

　　(5)合作開發(fā)與改進(jìn)。以前供應(yīng)商只關(guān)心向下游企業(yè)提供它們生產(chǎn)所需的原材料，而不管下游企業(yè)是否有能力用環(huán)保的方式去處置，現(xiàn)在上游供應(yīng)商越來越關(guān)注其產(chǎn)品對(duì)下游產(chǎn)生的環(huán)境影響，并在環(huán)保方面與下游企業(yè)積極合作，此時(shí)產(chǎn)品的生態(tài)設(shè)計(jì)和環(huán)境改善不再只是制造商的事，而成為制造商與供應(yīng)商共同的責(zé)任，供應(yīng)商參與下游企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和工藝改進(jìn)，下游企業(yè)協(xié)助上游供應(yīng)商改進(jìn)其產(chǎn)品和包裝。

　　(6)定期審核。這是一種對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行持續(xù)監(jiān)督的方法，ISO4001和EMAS等環(huán)境認(rèn)證對(duì)于進(jìn)行供應(yīng)商評(píng)價(jià)和審核意義重大，它可免除大半甚至全部的檢查監(jiān)督工作，提高環(huán)境管理的效率，這對(duì)建立長(zhǎng)期供應(yīng)關(guān)系尤其重要。

　　參考文獻(xiàn)

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