音樂(lè)教育實(shí)踐論文
音樂(lè)教育實(shí)踐論文
音樂(lè)和教育二者之間自古以來(lái)都有著十分密切的關(guān)系，音樂(lè)發(fā)展較快的地方其教育水平要比音樂(lè)發(fā)展較慢的地方高的多。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的音樂(lè)教育實(shí)踐論文，供大家參考。
音樂(lè)教育實(shí)踐論文范文一：社區(qū)音樂(lè)教育價(jià)值透析
社區(qū)音樂(lè)教育辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)建設(shè)蓬勃發(fā)展的環(huán)境中，社區(qū)音樂(lè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量也是與日俱增。根據(jù)筆者所走訪的社區(qū)音樂(lè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的情況來(lái)看，其競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈：有的社區(qū)往往會(huì)同時(shí)存在幾家音樂(lè)學(xué)校，有的大型社區(qū)甚至有十幾家微型社區(qū)音樂(lè)學(xué)校。培訓(xùn)地及環(huán)境也參差不齊，有的是租用一套民用住房，通過(guò)改裝，放入幾架鋼琴，便開(kāi)始對(duì)外招生;好一些則是租用比較大的社區(qū)商業(yè)租鋪，進(jìn)行改造形成校區(qū)。在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷招收新教師，開(kāi)辟新教室，擴(kuò)大招生。不少投資者盡管是非專業(yè)人士，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了這塊市場(chǎng)利潤(rùn)，因此也積極投資加盟。有的品牌還形成了連鎖店、便利店的模式，換言之，只要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有一到兩個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的教師，便可以加盟、開(kāi)課。開(kāi)辦社區(qū)音樂(lè)教育培訓(xùn)班手續(xù)簡(jiǎn)單，幾乎不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的辦班條件和投資收益額度的不斷增加，都使得該行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越激烈，其教學(xué)質(zhì)量也必然受到影響。
根據(jù)以上廣州地區(qū)社區(qū)音樂(lè)教育情況的分析，筆者認(rèn)為，盡管社區(qū)音樂(lè)教育在當(dāng)前存在不利的因素，但社區(qū)音樂(lè)教育的價(jià)值仍然值得肯定，主要體現(xiàn)在如下三個(gè)方面。
1.社區(qū)音樂(lè)教育有利于在非音樂(lè)專業(yè)人群中拓寬音樂(lè)教育的受教范圍社區(qū)音樂(lè)教育雖然機(jī)構(gòu)小，但是數(shù)量多，因此其輻射面也非常廣泛。有的大型小區(qū)甚至開(kāi)設(shè)了多家社區(qū)音樂(lè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。諸多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)見(jiàn)縫插針地安插在社區(qū)中，在非音樂(lè)專業(yè)人士中普及了音樂(lè)基本知識(shí)，對(duì)非音樂(lè)專業(yè)人群音樂(lè)素質(zhì)的提高起到了極其重要的作用，也大大拓寬了音樂(lè)教育人士的施教范圍。
2.社區(qū)音樂(lè)教育是學(xué)校音樂(lè)教育的有益補(bǔ)充眾所周知，學(xué)校音樂(lè)教育的施教范圍相對(duì)較小，且學(xué)校音樂(lè)教育的時(shí)間也受到了相對(duì)嚴(yán)格的限定，而社區(qū)音樂(lè)教育恰恰彌補(bǔ)了學(xué)校音樂(lè)教育的這些不足之處。其時(shí)間相對(duì)靈活，無(wú)論是在工作時(shí)間，還是在休息時(shí)間，社區(qū)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都能夠根據(jù)學(xué)員的要求來(lái)安排音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)間。部分學(xué)員由于僅僅是為了滿足個(gè)人的娛樂(lè)需求，因此，在家庭經(jīng)濟(jì)條件或家庭住宅條件不允許的情況下，沒(méi)有購(gòu)置樂(lè)器，社區(qū)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還會(huì)向這些學(xué)員提供樂(lè)器租用的便利條件。這也使得音樂(lè)教育更加貼近民眾的需求，在相當(dāng)大的程度上增加了音樂(lè)教育的受教育人群的數(shù)量，對(duì)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展起到了積極作用。
3.社區(qū)音樂(lè)教育的迅速發(fā)展一定程度上促進(jìn)了專業(yè)音樂(lè)教育的發(fā)展首先，有相當(dāng)大數(shù)量的學(xué)生都是抱著業(yè)余音樂(lè)愛(ài)好者的目的來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)的。在教學(xué)工作開(kāi)展后，學(xué)生的潛能被教師有效地挖掘出來(lái)，加上外界條件的激化和催發(fā)，這些學(xué)生與生俱來(lái)的音樂(lè)天賦顯山露水，在學(xué)生個(gè)人努力和家長(zhǎng)、教師的引導(dǎo)下，部分學(xué)生逐步成為專業(yè)音樂(lè)院校的選拔對(duì)象。對(duì)于專業(yè)音樂(lè)院校的發(fā)展而言，培養(yǎng)對(duì)象的可選擇性的增加有利于專業(yè)音樂(lè)教育人才素質(zhì)的提高，也有利于專業(yè)音樂(lè)院校的發(fā)展形成良性循環(huán)，這些都有力地促進(jìn)了專業(yè)音樂(lè)教育水平的進(jìn)一步提升。其次，社區(qū)音樂(lè)教育的發(fā)展有利于專業(yè)音樂(lè)團(tuán)體走向市場(chǎng)。在我國(guó)文化市場(chǎng)進(jìn)一步改革的大環(huán)境下，全國(guó)數(shù)量繁多的專業(yè)音樂(lè)團(tuán)體都紛紛走向了市場(chǎng)?？梢哉f(shuō)，觀眾對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)及其個(gè)人音樂(lè)修養(yǎng)決定了專業(yè)音樂(lè)團(tuán)體演出市場(chǎng)份額。只有觀眾具備了一定的音樂(lè)欣賞水平，才有可能對(duì)音樂(lè)觀賞產(chǎn)生一定的需求，才有可能增加專業(yè)音樂(lè)團(tuán)體在文化市場(chǎng)的份額。在此，社區(qū)音樂(lè)教育在提升非音樂(lè)專業(yè)人群的音樂(lè)素質(zhì)方面功不可沒(méi)，它的迅速發(fā)展使得專業(yè)音樂(lè)團(tuán)體的聽(tīng)(觀)眾數(shù)量不斷增加，音樂(lè)聽(tīng)(觀)眾的素質(zhì)不斷提高，音樂(lè)聽(tīng)(觀)眾的社會(huì)層面從學(xué)校到企業(yè)，從機(jī)關(guān)到基層不斷延展，專業(yè)音樂(lè)團(tuán)體有了足夠的維系自身發(fā)展的運(yùn)轉(zhuǎn)資金，也形成了良性的發(fā)展態(tài)勢(shì)。再次，有利于解決音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。目前，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益嚴(yán)峻。音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)大體可以分為音樂(lè)教師、專業(yè)音樂(lè)團(tuán)體的演職人員、與音樂(lè)相關(guān)的編導(dǎo)工作等幾個(gè)方面。不少學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)更多的是傾向于能成為一名音樂(lè)教師。然而，學(xué)校的生源一再減少，學(xué)校對(duì)音樂(lè)教師的需求量也隨之不斷降低，又因?yàn)橐魳?lè)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的技巧專業(yè)性較強(qiáng)，所以學(xué)生的就業(yè)面也相對(duì)較窄。在音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的去向變得更加模糊的大環(huán)境下，應(yīng)該說(shuō)社區(qū)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是這些畢業(yè)生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較合適的選擇。數(shù)量繁多的音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生提供了相對(duì)較多的工作崗位，并且相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)員隊(duì)伍也為畢業(yè)生提供了自給自足的生活來(lái)源，為其將來(lái)的工作、生活提供了立足之地，有效地緩解了音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。
綜上所述，社區(qū)音樂(lè)教育對(duì)中國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展發(fā)揮了極其重要的作用，其意義亦是極其深遠(yuǎn)的。
音樂(lè)教育實(shí)踐論文范文二：音樂(lè)教育對(duì)素質(zhì)教育的積極影響
1、音樂(lè)教育與素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵
長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)教育就作為我國(guó)基本教育的重要內(nèi)容，其貫穿于包括初等教育、中等教育以及高等教育在內(nèi)的各個(gè)層次的教育環(huán)節(jié)之中。音樂(lè)教育不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他基礎(chǔ)教育，而是具有自身的特性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)也具有與眾不同的作用和意義?？傮w來(lái)講，音樂(lè)教育主要是指通過(guò)教授音樂(lè)理論知識(shí)、音樂(lè)欣賞和理解技能以及演奏相關(guān)樂(lè)器的技能等為主的教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生審美水平的教育活動(dòng)。良好的音樂(lè)教育不但能夠使人們具備一定的音樂(lè)鑒賞能力或者樂(lè)器演奏能力，而且可以在很大程度上激發(fā)人們的內(nèi)在潛力，充分發(fā)揮人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活中的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造出更多的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。音樂(lè)教育具有區(qū)別于其他學(xué)科的特性，其中最為突出的當(dāng)屬審美性，審美性是音樂(lè)教育基本價(jià)值內(nèi)涵的集中體現(xiàn)，也是貫穿于整個(gè)音樂(lè)教育的核心價(jià)值理念。在進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生的審美能力為中心任務(wù)，在此基礎(chǔ)上再對(duì)學(xué)生的音樂(lè)理論水平以及樂(lè)器演奏水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥嵘?/p>
素質(zhì)教育起源于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，注重對(duì)學(xué)生的德智體美勞等方面的全面發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力和科學(xué)理論道德水平。對(duì)于素質(zhì)教育的基本定義，各國(guó)學(xué)者有不同的理解和概括，目前國(guó)內(nèi)的主流觀點(diǎn)認(rèn)為，素質(zhì)教育是根據(jù)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的不同需要，以培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型人才為基本價(jià)值導(dǎo)向，注重開(kāi)發(fā)人的基本潛能和培養(yǎng)學(xué)生健全人格的現(xiàn)代化教育。人的基本素質(zhì)具有多元化特征，包括身體素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)等。與之相對(duì)應(yīng)，素質(zhì)教育也包括身體素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育等各種形式的教育。在國(guó)外一些教育體系較為成熟的發(fā)達(dá)國(guó)家，對(duì)素質(zhì)教育的理解有著更為深入的理解，對(duì)素質(zhì)教育的分類也更加地詳細(xì)和具體。
2、音樂(lè)教育對(duì)素質(zhì)教育的促進(jìn)作用
2.1音樂(lè)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)?，F(xiàn)代生理醫(yī)學(xué)認(rèn)為，人類的大腦由兩部分組成，即左半腦和有半腦，兩個(gè)大腦半球有著具體的分工，共同承擔(dān)著對(duì)各種信息的處理和加工工作。一般來(lái)講，人類大腦的左半球具有閱讀、計(jì)算、邏輯推理等功能，而大腦的右半球具有處理音樂(lè)、體育、美術(shù)等較為感性化的信息的功能。在推行素質(zhì)教育之前，我國(guó)的傳統(tǒng)教育普遍重視數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理工類學(xué)科，而對(duì)于美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)等學(xué)科較為輕視甚至是忽視。在這種傳統(tǒng)的教育背景下，我國(guó)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生普遍呈現(xiàn)出左腦功能開(kāi)發(fā)充分，而右腦功能開(kāi)發(fā)嚴(yán)重不足的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)使得廣大學(xué)生的思維過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)和呆板，缺乏有效的創(chuàng)新，因而越來(lái)越難以滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)富有創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)需要。音樂(lè)教育的方式總體來(lái)講屬于一種感性化的教育模式，盡管在音樂(lè)教育中也強(qiáng)調(diào)反復(fù)訓(xùn)練，但是有效音樂(lè)學(xué)習(xí)的前提條件就是必須對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，并且必須具備良好的音樂(lè)理解能力，更加注重對(duì)學(xué)生感性思維的訓(xùn)練。同時(shí)，音樂(lè)教育是一門理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，在音樂(lè)教育中，學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且還需要對(duì)相關(guān)音樂(lè)理論進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中再進(jìn)一步對(duì)音樂(lè)理論進(jìn)行深入理解。在演奏樂(lè)器的過(guò)程中，需要全面調(diào)動(dòng)包括手、腦、耳朵、眼睛等在內(nèi)的各種人體器官和組織，極大地鍛煉了人體各部分的綜合協(xié)調(diào)能力，在這種實(shí)踐的過(guò)程中，右腦和左腦同時(shí)得以有效地利用和開(kāi)發(fā)，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的記憶力、創(chuàng)新能力、想象能力、觀察力無(wú)疑具有積極意義。
2.2音樂(lè)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。眾所周知，音樂(lè)可以有效促進(jìn)身體放松和精神愉悅，對(duì)于陶冶人們的高雅情操也具有潛移默化的作用，進(jìn)而對(duì)身體起到積極的保健作用。據(jù)有關(guān)組織研究表明，當(dāng)音樂(lè)通過(guò)耳朵傳入人們大腦后，極大地刺激了大腦中的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，促使人的身體器官分泌多種有利于身心健康的生理化學(xué)物質(zhì)，這些生化物質(zhì)能夠有效地消除身體疲勞、幫助人體器官進(jìn)行食物消化，而且還可以促進(jìn)全身血液循環(huán)，對(duì)于排解體內(nèi)的毒素也具有積極作用。音樂(lè)是一門高雅藝術(shù)，具有非常豐富的內(nèi)涵，它是對(duì)感性美的集中體現(xiàn)，通過(guò)音樂(lè)我們可以培養(yǎng)積極樂(lè)觀向上的價(jià)值觀和人生觀，可以借助音樂(lè)發(fā)現(xiàn)生活中所隱含的各種美好事物，當(dāng)然，在感受音樂(lè)的過(guò)程中也可以展現(xiàn)出人們對(duì)生活、對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的熱愛(ài)之情。音樂(lè)具有流暢性、結(jié)構(gòu)對(duì)稱性、節(jié)奏規(guī)律性等特征，可以極大地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、想象能力和感知能力。從美學(xué)意義上來(lái)講，悠揚(yáng)的音樂(lè)可以使人們的大腦產(chǎn)生興奮和共鳴，積極消除人體由于外界壓力所形成的緊張感和不適感，使人體在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到一個(gè)相對(duì)比較安逸的狀態(tài)，這樣可以有效地減少由于外界壓力所導(dǎo)致的各種心理或者身體疾病。旋律宏偉博大的音樂(lè)可以極大地振奮人的精神，幫助人們擺脫消極的精神狀態(tài)，使脆弱的心理變得堅(jiān)強(qiáng)，重新喚起人的斗志，而積極向上的心理對(duì)于身體保健無(wú)疑具有促進(jìn)作用。
2.3音樂(lè)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育所重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象之一，所謂創(chuàng)新能力即在原有事物的基礎(chǔ)上通過(guò)自身的思考，從另外不同的維度對(duì)相關(guān)事物進(jìn)行發(fā)展和延伸，使新事物既具備原有的特性，又具備新的特性。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有特殊的意義，各種音樂(lè)作品本身就是人們長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)聲音規(guī)律的總結(jié)和歸納，完全是一種創(chuàng)新的產(chǎn)物，音樂(lè)之所以具有如此強(qiáng)大的生命力，原因之一就是它可以極大地?cái)U(kuò)展人們的思維活動(dòng)空間，激活人們內(nèi)在的潛力，進(jìn)而激發(fā)出更加富有時(shí)代特征的創(chuàng)意。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)欣賞各種音樂(lè)作品來(lái)培養(yǎng)自身對(duì)新型事物的觀察能力和接受能力，通過(guò)對(duì)樂(lè)器的實(shí)踐操作來(lái)理解和掌握基本的音樂(lè)理論，這種理論和實(shí)踐相結(jié)合的特殊教育模式對(duì)于開(kāi)發(fā)左右大腦半球的綜合功能具有促進(jìn)作用，而創(chuàng)新思維即能夠在不知不覺(jué)中被這種感性的思維所激發(fā)出來(lái)。
3、素質(zhì)教育背景下推進(jìn)音樂(lè)教育的若干策略
3.1提高對(duì)音樂(lè)教育的重視程度。在推行素質(zhì)教育之前，我國(guó)各種層次的教育普遍將重點(diǎn)放在數(shù)理化等理工學(xué)科方面，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高素質(zhì)的理工科人才。但是，這種片面的教學(xué)模式越來(lái)越難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。現(xiàn)在正處于中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面轉(zhuǎn)型時(shí)期，各行各業(yè)正在由過(guò)去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，在這種大背景下，社會(huì)對(duì)人才的要求也在發(fā)生著改變，全能的復(fù)合型人才越來(lái)越受到社會(huì)的青睞。音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，盡管其不斷被社會(huì)公眾所重視，但是仍然存在重視程度不高、實(shí)踐貫徹不足等問(wèn)題。因此，有效推進(jìn)音樂(lè)教育的重要前提就是必須改變舊的思維方式，只有提高對(duì)音樂(lè)教育的重視程度，才能最大限度地發(fā)揮音樂(lè)教育對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的促進(jìn)作用。
3.2加強(qiáng)學(xué)校音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)。目前，我國(guó)的音樂(lè)教育始終難以得到有效提高的重要原因就是缺乏足夠的高水平音樂(lè)教師。由于學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的輕視態(tài)度，導(dǎo)致大量音樂(lè)教師的崗位處于空缺狀態(tài)，或者由其他學(xué)科的教師兼職音樂(lè)教師，而這些教師不論是在音樂(lè)理論素養(yǎng)方面，還是在教學(xué)態(tài)度方面都缺乏專業(yè)性，極大地制約了音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，現(xiàn)有的專業(yè)音樂(lè)教師的綜合水平還有待進(jìn)一步提升，應(yīng)全面掌握音樂(lè)基本理論和音樂(lè)教學(xué)技巧等方面的知識(shí)。學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步提高對(duì)音樂(lè)教師的福利待遇，定期組織他們進(jìn)行教學(xué)技能培訓(xùn)，以提高其對(duì)音樂(lè)教學(xué)的積極性。與此同時(shí)，學(xué)校還可以有計(jì)劃地引入高水平的音樂(lè)人才，使自身的師資隊(duì)伍處于不斷擴(kuò)展的狀態(tài)，為提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)大的人力資源保障。
3.3創(chuàng)新音樂(lè)教育模式。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式下，完全以教師為中心，學(xué)生一般只是單方面地接受教師所講解的音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生和教師之間缺乏必要的交流和溝通，在這種教育模式下，學(xué)生無(wú)法有效地將自身的問(wèn)題反饋給教師，教師也無(wú)法有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，因而使音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量難以得到質(zhì)的提升。學(xué)校應(yīng)該積極改革現(xiàn)有的音樂(lè)教育模式，將以教師為中心改變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)扮演教學(xué)指引者的角色，及時(shí)地同學(xué)生進(jìn)行交流溝通，積極解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種疑問(wèn)。同時(shí)，音樂(lè)教學(xué)還應(yīng)該緊密與實(shí)踐相結(jié)合，將音樂(lè)教學(xué)從課堂中擴(kuò)展到生活中，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)音樂(lè)的正確方法，不斷地通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的綜合素質(zhì)，真正達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。
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