民族音樂學論文范文(2)
民族音樂學論文范文
民族音樂學論文范文篇3
淺談農村中小學民族音樂教育現(xiàn)狀
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，伴隨科技的進步，尤其在新課程背景下，我國的基礎教育各方面均有了明顯改變。在中小學教育中，民族音樂教育是音樂課程的重要組成部分，其教學效果如何如今也是備受關注。本文通過查閱相關資料，簡要介紹了新課程背景下農村中小學民族音樂教育現(xiàn)狀，并提出了行之有效的新課程背景下提升中小學民族音樂教學效果的相關措施，以期能夠為我國中小學民族音樂教育的發(fā)展提供有價值的參考。
關鍵詞：新課程;中小學;民族音樂;教育現(xiàn)狀
新課改在我國經過多年發(fā)展不僅擁有了多種教學形式，教育理念也發(fā)生了很大的變化。當代社會更加提倡實施素質教育、創(chuàng)新教育以及通識教育等，而音樂教育正是開展素質教育的重要手段，其不僅能夠豐富音樂教學內容，也能夠使當代學生對民族文化有更深的了解。教育改革后傳統(tǒng)的音樂教育模式已經難以滿足當代教育要求，而我國教育界也在為此不斷做著努力，如今我國中小學民族音樂教育雖然較為樂觀，但不可否認的是其中依然存在許多問題。
1新課程背景下農村中小學民族音樂教育現(xiàn)狀
1.1重視程度不夠：如今我國雖然已經開展了多年教育改革，并在一定程度上取得了成就，但在校園教育中，校方、家長以及學生三方面均未能夠完全適應新課改理念、要求以及模式，不論對于任何階段的學生而言，成績依然是最重要的。不難發(fā)現(xiàn)，如今中小學校雖然已經開展適當?shù)慕虒W活動，但往往過于流于形式，學校依然將大部分精力放在主要學科的教學中。音樂課時相對于其他學科而言處于嚴重的劣勢下，很多學校的音樂課時一周內不會超過兩節(jié)課，有些初中學校周課時僅僅只有一節(jié)或者甚根本沒有開設，加之其他學科老師對音樂課時的占用，使原本就有限的音樂課時又面臨著減少的局面[1]。
1.2師資力量匱乏教師隊伍綜合素質及能力有待提升：我國師資力量匱乏已經成為既定事實，雖然近年來教育部門通過引進特崗充實了部分師資，但依然沒有真正解決此問題，同時由于地方教育行政部門降低教師準入難度，在一定程度上又影響了教師總體質量。尤其在音樂教育方面，鑒于該學科一直沒有得到足夠重視，因此其在選擇教師時也不會做過多考量，導致許多音樂教師或是缺少相關經驗，或是教學方式老舊，難以符合新課程背景要求，而在民族音樂教學方面所顯示的不足會更加明顯，很多教師自身對民族音樂的了解和傳授能力有限，這也成為了民族音樂教學中的一大阻礙。
1.3教學技術方法陳舊：音樂教學中若能夠使用正確的教學技巧，恰當使用現(xiàn)代多媒體教學設施，既可以充分引發(fā)學生興趣，也能夠使學生更深入地感受音樂的魅力。對于民族音樂而言，其傳播方式難比當代流行音樂，但其別具特色的感覺更能帶給學生異樣的感受。然而農村中小學音樂課的形式一直沒有發(fā)生明顯的改變，教師的教學方式也較為單一陳舊，一般是教師領唱學生跟唱抑或僅僅是聽聽錄音的形式。學生在不了解民族音樂的情況下，很難被民族音樂吸引。因此在今后的教學中，教師應充分運用現(xiàn)代教育手段想方設法使學生對民族音樂有直觀的了解。在教學方式上應摒棄“填鴨式”教學，在教學中積極使用新型教學方式，并教會學生發(fā)聲技巧、演奏技巧等[2]。
1.4學生學習心態(tài)不正確：隨著傳播方式的多樣化，中小學生所接觸流行音樂機會增多，而流行音樂其獨有的特質與中學生特性極為相符，能夠輕易引起學生的心理共鳴。反觀民族音樂，其形式較為普通，且長期未做出任何變化，使得學生在學習民族音樂使往往難以提起興趣，甚至有些學生認為學習民族音樂很土、不夠潮，民族音樂不應該被放入現(xiàn)代音樂教學中等諸多現(xiàn)象。此種心態(tài)既與學生年齡、青春期心理以及生活習慣有關，又與民族音樂自身特質有關，同時也與教師的教學有一定關系。
2新課程背景下提升農村中小學民族音樂教學效果的相關措施
2.1拓展民族音樂課外教育：新課程背景下，各個學校均在積極開展第二課堂興趣小組活動，并且近年來很多學校越來越重視校園文化活動。在重大節(jié)慶節(jié)日里均開展文藝演出，如紀念紅軍長征勝利80周年活動等，歌曲演唱是必備節(jié)目之一，但民族音樂類節(jié)目卻很少有人表演。鑒于此，學?？梢怨膭钣邢嚓P特長的老師帶動學生參與到民族音樂的表演中去，節(jié)目編排指導時可以對學生說“此種形式可以給人煥然一新的感覺”等，以此來激勵學生;另外，學校也可以積極邀請本地民族民間音樂方面造詣較高的專業(yè)人士來學校開展音樂講座，并現(xiàn)場為學生做表演，吸引學生的注意力;同時學校也可以在校內開展民族音樂比賽，此種形式不僅會豐富校園生活，也能夠使學生在學習民族音樂時更加認真[3]。
2.2優(yōu)化教師隊伍：教師在教學中的作用自不必說，然而我國部分教師的綜合素質以及教學能力還需要提升，今后學校應加強對音樂教師的培訓，使其能夠充分了解新課改要求，并積極引進先進的教育理念和方式，使民族音樂課堂不再單調、枯燥。在教學中除了要向學生介紹理論知識外，也要通過實踐課堂來提升學生對民族音樂的理解和演唱技能的掌握。另外要實現(xiàn)多元化評價，在學生學習音樂的過程中不要隨便下結論，更不要在評價學生時使用不恰當詞匯傷害到學生的自尊心，反而應使用帶有激勵性作用的話語，此種評價方式可以很好的彌補傳統(tǒng)評價方式中的弊端。
3總結
綜上所述，研究關于新課程背景下提升農村中小學民族音樂教學方面的內容具有十分重要的意義，其不僅關系到我國整體教育事業(yè)發(fā)展，同時也關系到民族音樂的傳承，更是實施素質教育的重要手段。當代學生每天處于繁重的學業(yè)中，導致其對于主要學科外的課程很少會產生興趣，這也使得民族音樂教育效果長期難以得到提升，為了緩解此種現(xiàn)象，我國音樂教育工作者積極響應新課改要求，完善了音樂課教學模式，但即使如此該方面也依然有不小的提升空間。
參考文獻:
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民族音樂學論文范文篇4
試談少數(shù)民族音樂可持續(xù)發(fā)展
在社會經濟、文化、藝術多元化發(fā)展的今天，受網絡信息時代發(fā)展的影響，以民族音樂為代表的民族傳統(tǒng)藝術逐漸被當下流行音樂藝術所取代，這一影響在青年人群當中體現(xiàn)的尤為真切。尤其是當今的90后、00后，幾乎每個人都能隨意的哼唱出幾句流行歌曲，但關于少數(shù)民族傳統(tǒng)音樂內容卻知之甚少。出于在新時期對我國少數(shù)民族音樂進行弘揚和傳播的考慮，我們有必要就我國少數(shù)民族音樂的可持續(xù)發(fā)展展開研究和討論，以探尋出一條適合我國少數(shù)民族音樂在新時期的發(fā)展之路，實現(xiàn)少數(shù)民族音樂在新一輩年輕人群當中的傳播。
1少數(shù)民族音樂可持續(xù)發(fā)展的前提
少數(shù)民族音樂在其發(fā)展的過程中遇到了很多問題和挑戰(zhàn)，因此需要更好地促進其可持續(xù)發(fā)展。所以，本文總結了少數(shù)民族音樂可持續(xù)發(fā)展的前提，從而能夠為促進其可持續(xù)發(fā)展提供可能，這些前提條件主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.1少數(shù)民族音樂的“活”的特性
少數(shù)民族音樂經過了較長時間的發(fā)展，而其發(fā)展的過程雖然比較坎坷，但是發(fā)展結果依然是比較樂觀的，這些都依賴于少數(shù)民族音樂的“活”的特性：第一，音樂是少數(shù)民族重要的文化產物，因此與文化的關系非常密切;而少數(shù)民族文化在發(fā)展的過程中，與漢族文化和其他外來文化進行著不斷地碰撞和融合，從而在一定程度上吸收了其他文化的優(yōu)秀內容，不斷促進了少數(shù)民族文化的發(fā)展，同時也促進了少數(shù)民族音樂的不斷發(fā)展;第二，少數(shù)民族音樂來源于生活，同時也是促進生活的良好調劑品。而我國少數(shù)民族的生活在不斷地變化著：生活水平逐漸提高、生活方式在不斷地變化等等，因此對于少數(shù)民族音樂也產生了重要的影響。在某些程度上有利于推動少數(shù)民族音樂的不斷發(fā)展。
1.2多元文化并存的合理性
目前，不止是少數(shù)民族文化和漢族文化可以并存，世界上的多種文化之間都可以并存，因此可以說多元文化并存具有一定的合理性：第一，對于人類來講，多元化的發(fā)展是促進可持續(xù)發(fā)展的前提，由于人類生活環(huán)境、生活方式的不同，導致出現(xiàn)了各種不同類型的文化，從而能夠促進文化之間的融合，體現(xiàn)出了多元文化并存的合理性;第二，文化本身具有一定的包容性，目前文化不僅僅具有多樣性的特征，而且對其他不同文化具有較高的包容性，從而成為了多元文化并存的前提。而多元文化的并存可以使得少數(shù)民族傳統(tǒng)的音樂與現(xiàn)代的信息社會文化并存，是促進其可持續(xù)化發(fā)展的前提。
1.3我國促進少數(shù)民族音樂可持續(xù)發(fā)展的政策
隨著信息社會的不斷發(fā)展，對于少數(shù)民族音樂的傳承提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，我國開始認識到促進少數(shù)民族音樂可持續(xù)發(fā)展的重要性，并且提出了很多相關的政策，更好地促進少數(shù)民族音樂的可持續(xù)發(fā)展。這些政策主要包括以下幾個方面：第一，對少數(shù)民族音樂文化進行相關的宣傳工作，通過組織文化活動，在藝術院校中設置相關專業(yè)等等，可以有效地對少數(shù)民族音樂文化進行宣傳;第二，國家財政進行了相應的撥款，用來進行少數(shù)民族地區(qū)的基礎設施建設，使得他們可以具備發(fā)展少數(shù)民族音樂的條件。
2促進少數(shù)民族音樂可持續(xù)發(fā)展的策略
根據(jù)上文的分析和論述可知，目前我國少數(shù)民族音樂在發(fā)展過程中遇到了多重挑戰(zhàn)，對其可持續(xù)發(fā)展產生了重要的影響。所以，本文通過論證少數(shù)民族音樂可持續(xù)發(fā)展的可行性，進而總結了促進其可持續(xù)發(fā)展的策略，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1認真對待多元文化的現(xiàn)狀
目前，隨著世界經濟文化的不斷交流和發(fā)展，從而呈現(xiàn)出多元文化并存和發(fā)展的現(xiàn)狀，這也是少數(shù)民族音樂存在和發(fā)展的背景。因此，需要認真對待多元文化的現(xiàn)狀，進而能夠更好地促進少數(shù)民族音樂的可持續(xù)化發(fā)展：第一，促進少數(shù)民族音樂的雙向交流，一方面：要不斷促進少數(shù)民族音樂走出去，不僅僅局限于少數(shù)民族日常的生活中，而且應該站在世界的舞臺上，更好地對少數(shù)民族音樂進行宣傳;另一方面，要積極吸收各種文化的優(yōu)勢，不斷促進少數(shù)民族音樂的發(fā)展，文化之間的交流和碰撞是促進文化發(fā)展的重要動力，因此需要不斷借鑒其他文化中的長處，不斷促進自身文化的發(fā)展;第二，雖然文化是多元化的，但是在促進少數(shù)民族音樂發(fā)展的過程中，不能盲目地照搬其他文化的優(yōu)點。而是應該立足于少數(shù)民族自身的文化，充分發(fā)揮本民族文化的特色，才能夠在文化的沃土上，不斷促進少數(shù)民族音樂的開花結果。
2.2不斷開拓發(fā)展少數(shù)民族音樂的途徑
為了更好地促進少數(shù)民族音樂的可持續(xù)發(fā)展，單一的發(fā)展途徑無法更好地完成這一歷史重任，所以需要不斷開拓促進少數(shù)民族音樂發(fā)展的途徑，為此可以做到以下幾點：第一，鼓勵民間傳承機制，在過去，民間傳承是促進少數(shù)民族音樂發(fā)展的主要途徑;而現(xiàn)在，依然需要繼續(xù)鼓勵民間傳承機制的發(fā)展，使得少數(shù)民族音樂更加深入人們的生活;第二，更好地促進學校教學的開展，教學是傳承少數(shù)民族音樂的最佳方式，在教學中：一方面，需要高校提供相應的教學設施，例如：音樂訓練場地、音樂器材等等;另一方面，需要為學校提供優(yōu)秀的師資隊伍，能夠進一步提高教學效果，為少數(shù)民族音樂的傳承和發(fā)展增添動力;第三，政府的鼓勵和支持，促進少數(shù)民族音樂可持續(xù)發(fā)展的過程中，離不開政策的引導和扶持。所以，需要政府通過舉辦更加多樣化的活動，不斷提高少數(shù)民族音樂的影響力。
參考文獻
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[4]黃凌飛.云南高等藝術院校民族音樂教育的思考與展望[J].云南藝術學院學報,2002(01).
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