小學(xué)美術(shù)德育滲透論文
小學(xué)美術(shù)德育滲透論文
德育教學(xué)是教育教學(xué)中極為重要的組成部分,同時小學(xué)階段是進行學(xué)生德育啟蒙教學(xué)階段,而進行德育教學(xué)能夠更好地塑造學(xué)生的人格品質(zhì),能夠?qū)W(xué)生的道德以及成長具有極為重要的意義.下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)德育滲透論文，供大家參考。
小學(xué)美術(shù)德育滲透論文范文一：在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有效滲透德育教育的研究
德育教育是小學(xué)教育教學(xué)目標之一，對于培養(yǎng)學(xué)生建立正確的世界觀、價值觀、人生觀具有重要作用。美術(shù)教學(xué)是學(xué)校教育體系的重要組成部分，也是推行素質(zhì)教育與新課改教學(xué)理念的重要陣地，在小學(xué)美術(shù)課堂中有效滲透德育教育，可以幫助學(xué)生陶冶情操，凈化心靈，提高鑒賞能力與審美能力，體會藝術(shù)創(chuàng)造的魅力，提升道德素質(zhì)。
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)德育隨著國家對教育事業(yè)的不斷關(guān)注以及教育投入的增加，學(xué)校課程的內(nèi)容更加豐富與科學(xué)，美術(shù)課程是小學(xué)課程體系的重要組成部分，是國家推行德育教育的成果，體現(xiàn)了素質(zhì)教育與新課改教育的根本目標。為全面實踐德育教學(xué)政策，小學(xué)美術(shù)教育必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，豐富教學(xué)方式與教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)理念，促進德育教育在美術(shù)課堂教學(xué)中的合理融合與不斷滲透，使學(xué)生在潛移默化中充分感受美術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作激情，逐漸提升德育水平。
一、當前小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
近年來，學(xué)校、教師以及國家教育部門已經(jīng)深切認識到美術(shù)教育在綜合提升學(xué)生的綜合能力與德育水平的重要作用，并通過多種方式促進德育教學(xué)在美術(shù)課程中的滲透與融合，
但就當前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的整體情況來看依然存在多種問題，極大限制了國家素質(zhì)教育與推廣德育教育的發(fā)展與進程。
首先，對美術(shù)課程滲透的重要意義缺乏必要的關(guān)注與重視。關(guān)注學(xué)生道德修養(yǎng)水平的提高是小學(xué)教育的重要目標，但學(xué)校教育長期在應(yīng)試教育的影響下更多關(guān)注語文、數(shù)學(xué)、英語等常規(guī)科目的發(fā)展，相對忽視美術(shù)課程的改革與進步，美術(shù)教師在教學(xué)活動中，機械講授教學(xué)內(nèi)容，將靈活、豐富的美術(shù)教學(xué)課堂變成應(yīng)試教育的“復(fù)制品”，限制了學(xué)生道德水平與個人修養(yǎng)的提升。
其次，學(xué)校教育忽視專業(yè)美術(shù)教師隊伍構(gòu)建。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相對簡單，技巧性、概念化的東西少，因此，學(xué)校為節(jié)省開支，減少教育投入或是省略專業(yè)美術(shù)教師的招聘工作，
而是由其他學(xué)科(非專業(yè))教師承擔(dān)美術(shù)教學(xué)工作。專業(yè)化程度低，教師創(chuàng)新意識差，根本沒有能力與精力去具體分析小學(xué)美術(shù)課程的實際情況，
也無法根據(jù)美術(shù)學(xué)科特點設(shè)計針對性的德育教學(xué)方式與策略。
最后，小學(xué)美術(shù)教學(xué)偏重理論教學(xué)。
只將學(xué)生的“畫作”優(yōu)劣作為衡量課堂教學(xué)效果的唯一標準，割裂了德育教育與美術(shù)教學(xué)的有機結(jié)合，阻礙了小學(xué)美術(shù)教學(xué)素質(zhì)化發(fā)展目標的實現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的根本目標并不是為了培養(yǎng)“美術(shù)天才”“美術(shù)神童”，而是以美術(shù)這一藝術(shù)形式為載體，
通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)與挖掘美的眼睛，樹立積極的生活態(tài)度，感受世界的美好，
明辨是非，傳承文明，以更加樂觀向上的心態(tài)去面對生活學(xué)習(xí)的每一天，努力培養(yǎng)愛國愛鄉(xiāng)的社會主義核心價值觀。
二、當今階段在小學(xué)美術(shù)教育中滲透德育的有效方法
小學(xué)美術(shù)課要真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的特征，實現(xiàn)美術(shù)課程的價值，就應(yīng)當重視對學(xué)生進行有效的德育滲透，從而能夠更有效地幫助學(xué)生形成正確的價值觀，陶冶高尚情操和完美人格。為更好實踐德育教學(xué)目標，要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)融入德育教學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的道德水平與內(nèi)在修養(yǎng)。
1.豐富教學(xué)內(nèi)容，在美術(shù)鑒賞課中滲透德育教學(xué)
美術(shù)鑒賞是美術(shù)課程的“前奏”，讓學(xué)生在豐富多彩多樣美術(shù)作品的感染下發(fā)揮想象的翅膀，構(gòu)建自身獨有的內(nèi)心世界，感悟世界的豐富多彩。中國文明與中國文化是小學(xué)美術(shù)課程的重要資源，比如雕刻、泥塑面塑、版畫、臉譜等藝術(shù)形式代表著中國古典文化的精髓，象征著中國千年文明的演變與發(fā)展，教師可以定期開展美術(shù)鑒賞課，將這些豐富的美術(shù)資源帶入課堂教學(xué)，以“中國古代文明鑒賞”為主題，讓學(xué)生充分感受祖國的歷史文明，精神文化，發(fā)掘創(chuàng)作素材，搜集創(chuàng)作靈感，并通過自己的畫作表達對祖國的熱愛，對中國文明與傳統(tǒng)文化的無限崇拜，對傳承中國精粹藝術(shù)形式的堅定決心，實現(xiàn)在整個美術(shù)創(chuàng)作過程中學(xué)生高尚積極道德素質(zhì)的培養(yǎng)，增強民族自尊心、自信心與自豪感。
2.注重啟發(fā)教學(xué)，在美術(shù)教學(xué)過程中滲透德育教育
課堂教學(xué)是整個教學(xué)活動的核心環(huán)節(jié)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)把握課堂教學(xué)的有限時間，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重點的基礎(chǔ)上，注重啟發(fā)教學(xué)，關(guān)注教學(xué)活動進展，并選擇合理的時機融入德育教育。
比如，教師可以“生態(tài)保護”作為美術(shù)課堂教學(xué)的重點，通過PPT展示與照片欣賞的方式，向?qū)W生展示諸如公園里隨地可見的生活垃圾，大象被獵殺的瞬間，大面積只看到樹根的森林，深受旱災(zāi)危害的干裂的田地等讓學(xué)生深切認識到生態(tài)保護的重要性與緊迫性，并通過問答的形式(“大象可不可憐啊?”“我們在公園里該不該扔垃圾?”“如果你在現(xiàn)場，你會怎么做”)啟發(fā)學(xué)生參與話題討論，并在教師合理科學(xué)的引導(dǎo)下，樹立環(huán)保意識與責(zé)任意識，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生德育水平的教學(xué)目標。
3.創(chuàng)新評價機制，在美術(shù)作品評比中滲透德育教育
為檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為今后的教學(xué)活動提供可供借鑒的寶貴經(jīng)驗，必須科學(xué)設(shè)計考核方式，以尊重學(xué)生個體差異為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力與審美能力以導(dǎo)向，以增強學(xué)生德育建設(shè)為重點不斷推及小學(xué)美術(shù)評價制度改革，讓美術(shù)評價成為滲透德育教育的重要機遇。比如，教師可以通過劃分小組，以小組為單位創(chuàng)作主題畫作的方式鼓勵學(xué)生參與團隊協(xié)作，讓學(xué)生集合小組的力量分配任務(wù)，協(xié)調(diào)意見，搜集創(chuàng)作素材與創(chuàng)作靈感，增強學(xué)生團隊意識，服從意識，奉獻意識與協(xié)作意識。在最終的作品評比中，教師可以將小組互評作為最終分數(shù)的組成部分，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生以公平、理性的眼光與態(tài)度去分析競爭者的作品，以此方式促進學(xué)生嚴謹、謙虛、公正的人格品質(zhì)的養(yǎng)成。
品德教育是小學(xué)教育教學(xué)的關(guān)鍵，因為小學(xué)生由于年齡的限制，接觸社會很少，很容易被社會中的不良風(fēng)氣帶壞，而且小學(xué)生的認知能力和判斷能力很差，需要進行品德教育以改良思想道德意識和觀念。小學(xué)生的思想道德意識和觀念是小學(xué)生成長過程中的關(guān)鍵，在小學(xué)課程設(shè)置中要實現(xiàn)德育教學(xué)與課程教學(xué)的有機融合，美術(shù)教學(xué)由于教學(xué)內(nèi)容靈活，教學(xué)壓力小，教學(xué)方式多樣等原因成為德育教育的重要陣地，學(xué)校與教師要適時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，增強德育教學(xué)的意識，提高開展德育教育的能力，綜合提高學(xué)生的綜合能力與德育水平，推進小學(xué)美術(shù)課程素質(zhì)化教學(xué)目標的實現(xiàn)。
參考文獻：
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小學(xué)美術(shù)德育滲透論文范文二：德育的自然滲透――小學(xué)美術(shù)教育不能回避的課題
[摘要] 要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進行德育的自然滲透,應(yīng)充分挖掘教材的內(nèi)在思想因素,根據(jù)學(xué)科特點和教材實際找準文化知識和德育結(jié)合點,上課時找準德育的切入點,不失時機地對學(xué)生進行思想品德教育,促進學(xué)科教學(xué)和德育的有機結(jié)合,發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的育人功能。
[關(guān)鍵詞] 小學(xué) 美術(shù)教育 德育 自然滲透 課題
一、美術(shù)教學(xué)中德育自然滲透的重要性
美術(shù)教學(xué)中的德育滲透是整個學(xué)校德育的重要組成部分,是體現(xiàn)“德育為首”的重要標志。既然“德育為首”的思想得到我們的重視,那么,學(xué)校就必須全面而又立體地實施德育教育,就不應(yīng)該出現(xiàn)德育的漏洞甚至真空地帶?？梢哉f,德育教育應(yīng)是無處不在,不僅在學(xué)校、在課堂,也不僅在語文、數(shù)學(xué)課上!美術(shù)課同樣也是對學(xué)生進行德育的一個重要陣地。如果美術(shù)教學(xué)中只注重畫畫,而不管德育教育,那么,學(xué)校的德育系統(tǒng)就是殘缺的,也就不能很好貫徹“德育為首”這一重要思想。
二、美術(shù)教學(xué)中的德育滲透是培養(yǎng)美術(shù)人才成功與否的關(guān)鍵因素
為什么要把德育放在首位呢?就是因為如今教育成功與否就在于能否培養(yǎng)出有用人才,但人才是否有用,不僅看其專業(yè)知識――智育得到如何的發(fā)展,還要看其“德”的出現(xiàn)問題。高科技的犯罪就是因為重在知識技能的培養(yǎng)而忽視德育教育的直接惡果!
三、美術(shù)教學(xué)中德育自然滲透的迫切性
現(xiàn)在已是大行素質(zhì)教育之時,但從所周知美術(shù)課這一審美素質(zhì)的培養(yǎng)陣地在學(xué)校很大程度上沒有得到重視,因此,每到美術(shù)課時,哪里還去管什么德育教育呢?很自然使學(xué)生形成這樣的觀點:美術(shù)課是雜課,甚至是耍課。這樣也就習(xí)以為常了?？梢?解決這一問題的根本是小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中進行德育教育!
四、美術(shù)中德育自然滲透的路徑
(1)教師要德高為范。要改變學(xué)生美術(shù)課中散漫的習(xí)氣,首先,應(yīng)從教師自身做起,重視自身的品德修養(yǎng)。其次,美術(shù)教師在課余的時間內(nèi)要大量閱讀中外美術(shù)歷史,美術(shù)發(fā)展概況和作品的歷史背景、意義,這樣,既豐富了學(xué)生的知識,同時也加強了他們對美術(shù)課程的愛好。再次,在上課之前美術(shù)教師重視課前的準備,根據(jù)教材的安排及當時的實際情況,安排上課要用的課件、范圖、步驟圖和實物作品,有計劃系統(tǒng)地對學(xué)生進行美術(shù)教育。
(2)教學(xué)內(nèi)容的自然滲透。想要達到德育的自然滲透,就必須把德育與教學(xué)內(nèi)容融合,那就是在進行美術(shù)教學(xué)時,與教材內(nèi)容相結(jié)合地進行德育的自然滲透。這也是美術(shù)教學(xué)中德育自然滲透的主要環(huán)節(jié)。下面根據(jù)教材教學(xué)的安排分三部分進行重點闡述:①欣賞課中德育的自然滲透:在欣賞課中結(jié)合作品的內(nèi)容及主題對學(xué)生進行德育教育是最為簡潔有效的滲透方法。 每一件美術(shù)作品,特別是繪畫類都有所展示的內(nèi)容和表現(xiàn)的主題,抓住這一點就能夠很好的對學(xué)生進行德育教育。
德育的效果自然也就好起來!例如,在欣賞《笛聲》這件雕塑作品時,老師開始就要介紹這幅作品的歷史背景:在解放戰(zhàn)爭的年代許許多多的小紅軍,從他們憧憬未來的眼神中我們可以看到他是多么渴望讀書呀,但是革命還沒有勝利,為了讓大家都能夠過上幸福的生活,他們和大人們一起并肩戰(zhàn)斗。
我想同學(xué)們一定對小紅軍產(chǎn)生敬佩之情,同時也告訴自己一定要努力學(xué)習(xí),成為別人心目中的榜樣。結(jié)合作品作者講敘與之相關(guān)的故事,不但能改變欣賞課的枯燥乏味,提高學(xué)習(xí)的興趣,而且也很自然的對進行德育的教育。低年級有幾課就做到了與故事相結(jié)合。
例如,《小紅帽》,老師需要先講故事提高學(xué)生的興趣,“小豬的帽子被大風(fēng)吹到樹梢上去了,小豬要上學(xué)去,怎么辦?”同學(xué)們就趕緊想有的說可以讓長頸鹿幫小豬取帽子,有的說小猴子可以上樹,有的說小鳥可以把帽子取下來。這樣不但活躍了整個課堂氣氛,同時也讓他們明白:我們生活在集體中一定要有一顆愛心,要踴躍幫助需要幫助的人,這樣在我們的身邊才會有快樂。
在高年級的教材中還有很多荷蘭著名畫家凡高的畫,凡高困苦坎坷的一生,可以讓同學(xué)們從中收益匪淺,對藝術(shù)的追求應(yīng)堅持不懈,不管在怎樣的處境,決不要放棄自己的理想和追求。要相信:金子是總會發(fā)光的!②繪畫課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中占很大的比例,可見繪畫技能培養(yǎng)是美術(shù)課的首要任務(wù),但德育在其中同樣可以得到自然滲透。教學(xué)國畫時,不妨先對國畫加以介紹,指出中國畫是具有悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)自成體系的中國民族所特有的繪畫,激發(fā)其民族自豪感和對祖國的熱愛。在學(xué)習(xí)齊白石老人的潑墨畫時要做到心中有數(shù),而且不能拖泥帶水。
學(xué)習(xí)“梅、蘭、竹、菊”的畫法時,不妨指出梅花的“香自苦寒”,蘭花的“香遠逸清”,竹子的“高風(fēng)亮節(jié)”,菊花的“敖霜怒放”,讓同學(xué)明白,做人也應(yīng)具有如“梅、蘭、竹、菊”般堅貞高潔的品質(zhì)。教學(xué)水彩畫時讓其欣賞領(lǐng)略異國不同的藝術(shù)風(fēng)格的同時也讓學(xué)生明白:藝術(shù)是無止境的,我們不僅要學(xué)習(xí)先人的更要學(xué)習(xí)國外的先進文化藝術(shù),博采眾長是藝術(shù)發(fā)展的動力。
同時,在教授學(xué)生具體學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)難免會遇到這樣的困難,這時我們可以講敘畫家學(xué)畫的故事讓同學(xué)知道困難是在所難免的,教育同學(xué)勇于面對困難,并積極與之作斗爭,培養(yǎng)其堅忍不拔的性格。
?、酃に嚸佬g(shù)教學(xué)中德育的自然滲透。民間工藝美術(shù)教學(xué)在整個工藝美術(shù)教學(xué)中占有很大的的比例,有剪紙、鏤印、年畫、竹雕、泥塑、編織等。在教學(xué)時,讓學(xué)生明白他們是具有的感情,樹立民族自豪感,同時也告訴我們:在平凡的生活中和生產(chǎn)中也能創(chuàng)造出美,創(chuàng)造出自己的藝術(shù)。賀卡制作教學(xué),也可以讓同學(xué)明白:這不僅是一種藝術(shù),更是能凝聚了人們之間美好的情感,表達誠摯的祝愿,而且也教育了同學(xué)們珍惜彼此和睦友善的同學(xué),師生之間的融洽關(guān)系。
在工藝美術(shù)的教學(xué)中,我們還可以培養(yǎng)其綠色環(huán)保的觀念,像立體、裝飾畫的設(shè)計等,通過利用生活中的廢品來創(chuàng)造出美的作品,不僅讓同學(xué)感受到變廢為寶的神奇也讓其明白這也是美化綠化環(huán)境的一個表現(xiàn),從而培養(yǎng)增強學(xué)生的環(huán)保意識。
(3)學(xué)生的榜樣效應(yīng)。學(xué)生是整個教學(xué)過程的主體,是我們德育滲透的對象,前面所講是充分利用教師教材對其進行德育教育,其實利用學(xué)生自身的榜樣作用,同樣也能起到德能的作用。
教學(xué)過程中,同學(xué)遇到困難或者學(xué)習(xí)效果不明顯之時,除了講敘故事進行鼓勵之外,我們也可以推出學(xué)生中的榜樣,讓大家學(xué)習(xí)其經(jīng)驗。這當然包括上課的認真聽課,平時的刻苦鍛煉,無形之中就進行了這方面的教育!分組教學(xué)過程中,特別是手工制作,一些小組能夠順利完成作業(yè),都是因為相互協(xié)作,團結(jié)就是成功的保證。
總之,德育在教育中是永遠不變的首位。美術(shù)教育在任何時候都應(yīng)成為思想教育、革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育的陣地。如何成功進行德育是我們永恒的探索。但是自然滲透的路徑并不是孤立的、獨立的,運用之時也不是單一的、呆板的。德育教育無處不在,無所不在。在美術(shù)教育中進行德育的自然滲透,學(xué)校的德育系統(tǒng)才能得以完善,其“德育為首”的地位才能真正得以顯現(xiàn)。
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