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      計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)論文

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        隨著信息化進(jìn)程的加快,人們對(duì)計(jì)算機(jī)的依賴程度愈來(lái)愈高。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)論文,供大家參考。

        計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)論文范文一:?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)下計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文

        1實(shí)施

        1.1教師提問(wèn)

        教師在課程開始之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下整章知識(shí)的簡(jiǎn)介,告訴學(xué)生報(bào)表這這一章節(jié)主要的任務(wù)是什么,應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容,接著根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題,比如報(bào)表這一章,前兩節(jié)的內(nèi)容是關(guān)于報(bào)表基本知識(shí)的介紹,包括報(bào)表的功能,報(bào)表的組成,報(bào)表的種類,報(bào)表的視圖,以及如何創(chuàng)建報(bào)表.那么我們就可以結(jié)合這些內(nèi)容提出綜合性的問(wèn)題,這些問(wèn)題要包含這些內(nèi)容,使得學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的學(xué)習(xí)掌握這兩節(jié)的知識(shí).問(wèn)題如下:

        (1)采用自動(dòng)創(chuàng)建報(bào)表的方式,以學(xué)生表為數(shù)據(jù)源創(chuàng)建縱欄式報(bào)表.

        (2)利用報(bào)表向?qū)?,以學(xué)生表為數(shù)據(jù)源創(chuàng)建表格式報(bào)表,并且要求以專業(yè)為分組依據(jù)進(jìn)行分組.

        (3)以學(xué)生表為數(shù)據(jù)源,以柱形圖顯示出男女生人數(shù)的比例情況.

        (4)以學(xué)生表為數(shù)據(jù)源,制作條形碼標(biāo)簽,其中學(xué)號(hào)以標(biāo)簽形式打印顯示.

        (5)在設(shè)計(jì)視圖中,以學(xué)生表為數(shù)據(jù)源,創(chuàng)建表格式報(bào)表.通過(guò)這些問(wèn)題的學(xué)習(xí),學(xué)生可以掌握五種創(chuàng)建報(bào)表的方法,并且學(xué)生可以認(rèn)識(shí)報(bào)表的種類,如何采用合適的創(chuàng)建報(bào)表的方法創(chuàng)建不同種類的報(bào)表.在問(wèn)題2中,通過(guò)分組,可以完整的認(rèn)識(shí)報(bào)表的組成,創(chuàng)建好報(bào)表之后直接進(jìn)入報(bào)表的打印視圖,而要修改報(bào)表的話需要在設(shè)計(jì)視圖中完成,這樣學(xué)生也就掌握了報(bào)表的視圖的用處.在這個(gè)環(huán)節(jié)中,如果教師在前一節(jié)課的結(jié)束時(shí)提出問(wèn)題,學(xué)生帶著問(wèn)題在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)的話,效果就更好,可以節(jié)約課程的時(shí)間,課程開始時(shí)直接進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié),大大提高課堂的利用率.

        1.2學(xué)生回答

        在此環(huán)節(jié)中,學(xué)生作為主體參與者進(jìn)行回答問(wèn)題,在找學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題的時(shí)候,要提前對(duì)學(xué)生有所了解,哪些學(xué)生基礎(chǔ)好,哪些學(xué)生比較差,根據(jù)題目的難度,分別找相應(yīng)的學(xué)生回答,這樣通過(guò)學(xué)生的做題情況,可以了解大部分學(xué)生的掌握程度.然后教師在學(xué)生回答的過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的做題熟練程度和學(xué)生做題的操作過(guò)程,在哪一步越到問(wèn)題,是否能解決,或者出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候,是什么原因引起的,這樣在下一個(gè)環(huán)節(jié)中就可以進(jìn)行分析講解,并且根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行引導(dǎo).

        1.3教師講解

        在教師講解這一環(huán)節(jié),要根據(jù)學(xué)生的回答情況,了解學(xué)生的掌握情況,來(lái)重點(diǎn)講解學(xué)生可能會(huì)遇到的問(wèn)題,遇到什么樣的問(wèn)題,犯什么樣的錯(cuò)誤,怎么樣避免這樣的錯(cuò)誤,如何進(jìn)行修改.另外根據(jù)不同程度學(xué)生的掌握情況,分析大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況,要做到統(tǒng)籌兼顧,不僅讓大部分學(xué)生掌握知識(shí),而且讓基礎(chǔ)好的學(xué)生可以得到進(jìn)一步的鍛煉,可以達(dá)到自己分析解決問(wèn)題或者是自己能夠提出問(wèn)題的程度.對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,要達(dá)到對(duì)基本知識(shí)的掌握.

        2效果分析

        通過(guò)本學(xué)期對(duì)access課程的教學(xué)方法改變之后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力得到了提高,學(xué)生可以自己提出問(wèn)題,自己解決問(wèn)題,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生之間互相討論,加強(qiáng)了合作關(guān)系.在最后的考核中,直接給學(xué)生一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題,例如醫(yī)院病床管理系統(tǒng)的開發(fā).從需求分析,實(shí)體之間的關(guān)系,數(shù)據(jù)表的建立,需要的查詢,建立窗體,打印報(bào)表等,所有問(wèn)題的解決均有學(xué)生自己完成,這個(gè)過(guò)程中,要求學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析,提出問(wèn)題,進(jìn)行分析,彼此之間進(jìn)行討論,驗(yàn)證,把自己同時(shí)作為客戶和開發(fā)者來(lái)考慮.

        3教法評(píng)論

        從教學(xué)效果我們可以看到計(jì)算機(jī)應(yīng)用型課程中問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法不僅使學(xué)生掌握了該課程的內(nèi)容,而且提高了學(xué)生自學(xué)能力,使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生根據(jù)自己的能力,可以總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法,對(duì)相同的知識(shí)也可以有不同的解決方法.相對(duì)于普通的講授方法,此方法顯得更加的靈活,不同層次的學(xué)生也可以獲得不同的學(xué)習(xí)效果,杜絕了學(xué)生喂養(yǎng)式的學(xué)習(xí)習(xí)慣.當(dāng)然,不同的課程也要根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用教學(xué)方法,關(guān)于原理性的內(nèi)容,教師應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行講解,使得學(xué)生可以更好的理解,而對(duì)于應(yīng)用性比較強(qiáng)的內(nèi)容,應(yīng)該采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生主動(dòng)去理解掌握.

        計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)論文范文二:教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文

        1高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的目標(biāo)與意義

        國(guó)家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的目標(biāo)是“對(duì)接產(chǎn)業(yè)振興、服務(wù)青年成才,瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位、校企合建資源,引領(lǐng)學(xué)習(xí)模式、滿足多元需求”,它面向一線教師、學(xué)生、企業(yè)工作人員、社會(huì)學(xué)習(xí)者,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享,提高教學(xué)質(zhì)量與社會(huì)服務(wù)能力。院級(jí)重點(diǎn)、特色專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)該是“瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位、校企共建資源,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源、企業(yè)資源共享”,核心目標(biāo)也是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享,提高教學(xué)質(zhì)量與社會(huì)服務(wù)能力。通過(guò)建設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向教學(xué)資源庫(kù),必將有效推進(jìn)專業(yè)教學(xué)資源的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),促進(jìn)資源整合,最大化的實(shí)現(xiàn)資源共享,提高本專業(yè)教學(xué)效率及人才培養(yǎng)質(zhì)量,能有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。同時(shí),校企合作深度將近一步加強(qiáng),通過(guò)資源庫(kù)建設(shè),有效的將學(xué)校、企業(yè)、教師、企業(yè)員工聯(lián)系在一起,促進(jìn)共同進(jìn)步,最終實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接,增強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)的社會(huì)影響力。

        2計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容

        專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)不是資料的堆疊,它具有更廣泛的意義,既要考慮面向?qū)I(yè)、面向課程的教學(xué)資源,也要考慮面向行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)崗位的資源,還必須要支持教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)管理與評(píng)價(jià)。因此,本專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)主要面向計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向,課題團(tuán)隊(duì)在深入企業(yè)一線調(diào)研、多所高職院校學(xué)習(xí)、交流的基礎(chǔ)上,共同研究確定以下建設(shè)內(nèi)容。

        2.1專業(yè)資源

        通過(guò)對(duì)行業(yè)、企業(yè)深入廣泛調(diào)研、分析,確定計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位(群),對(duì)已有的人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置等進(jìn)行研討,完善和修改,確定符合教育教學(xué)規(guī)律、職業(yè)崗位需求,滿足共性需求,兼顧個(gè)性需求的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案和課程體系等專業(yè)建設(shè)資源。主要建設(shè)內(nèi)容包括:專業(yè)就業(yè)崗位、職業(yè)崗位能力分析、人才培養(yǎng)方案庫(kù)、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、人才培養(yǎng)模式、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。專業(yè)和就業(yè)崗位介紹包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求、專業(yè)介紹(特色)、就業(yè)方向介紹、職業(yè)崗位能力分析表、崗位技能標(biāo)準(zhǔn)等;人才培養(yǎng)方案庫(kù)包括產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析、人才需求調(diào)研分析報(bào)告、不同方向培養(yǎng)方案庫(kù)等;實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)踐教學(xué)體系、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案庫(kù);專業(yè)評(píng)價(jià)包括專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)學(xué)生調(diào)查分析情況匯總、專業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果;課程體系包括不同方向課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、教學(xué)進(jìn)度安排表等;專業(yè)建設(shè)規(guī)劃包括專業(yè)五年建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施步驟等;畢業(yè)條件包括學(xué)生畢業(yè)基本條件及學(xué)分置換管理辦法。

        2.2核心課程資源

        課程是專業(yè)教學(xué)改革的基本單元,也是資源庫(kù)建設(shè)中極其重要的一部分,由課程主講教師、企業(yè)兼職教師、企業(yè)專家組成課程建設(shè)團(tuán)隊(duì),每門課程確立建設(shè)負(fù)責(zé)人,確保建設(shè)質(zhì)量,主要建設(shè)課程為《C程序應(yīng)用與開發(fā)》、《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》、《JAVAWEB應(yīng)用與開發(fā)》、《Android應(yīng)用開發(fā)》、《軟件測(cè)試技術(shù)》。課程資源建設(shè)內(nèi)容包括核心課程標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)各一套;學(xué)習(xí)引導(dǎo),學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)路徑;每門課程的整體設(shè)計(jì)、內(nèi)容選取與組織、教學(xué)安排等;每門課程的具體學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì);提供每門課程的全部學(xué)習(xí)情境的電子課件、整體設(shè)計(jì)錄像和學(xué)習(xí)情境教學(xué)視頻、配套習(xí)題庫(kù)、作業(yè)庫(kù)、理論題庫(kù)、實(shí)訓(xùn)題庫(kù)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)方案、課程考核方案庫(kù)一套。

        2.3實(shí)訓(xùn)資源

        通過(guò)校企雙方合作共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)、課程設(shè)計(jì)庫(kù)和畢業(yè)設(shè)計(jì)庫(kù),建立審核與動(dòng)態(tài)更新機(jī)制,保證實(shí)訓(xùn)資源持續(xù)更新。主要建設(shè)內(nèi)容有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)、畢業(yè)設(shè)計(jì)庫(kù),包括每個(gè)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)書、具體任務(wù)單、編碼規(guī)范、文檔規(guī)范、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)規(guī)范、接口規(guī)范、實(shí)訓(xùn)考核方案、實(shí)訓(xùn)流程、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目范例、每個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)書、開題報(bào)告、功能模塊分析等。

        2.4企業(yè)資源

        通過(guò)企業(yè)、行業(yè)提供和自行采集的方式,展示新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)等信息。主要建設(shè)內(nèi)容包括企業(yè)案例介紹,包括每個(gè)案例的開發(fā)背景、功能說(shuō)明、應(yīng)用情況等。開發(fā)和管理文檔庫(kù),包括每個(gè)案例的可行性報(bào)告、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試、維護(hù)等,以及新技術(shù)動(dòng)態(tài)、國(guó)家相關(guān)政策等。

        2.5培訓(xùn)資源

        根據(jù)軟件行業(yè)相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),建成涵蓋師資培訓(xùn)、學(xué)生技能競(jìng)賽、項(xiàng)目開發(fā)與管理、前沿技術(shù)等在內(nèi)的各種培訓(xùn)包,面向?qū)W生和教師,主要建設(shè)教育教學(xué)技能培訓(xùn)資源、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)大賽等各類競(jìng)賽培訓(xùn)資源等。

        2.6職業(yè)信息資源

        聯(lián)合合作企業(yè),收集整理各類職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)資格證書類型、考核標(biāo)準(zhǔn)等資源。通過(guò)各高職院校就業(yè)網(wǎng)站、合作企業(yè)網(wǎng)站收集企業(yè)信息和就業(yè)信息。主要建設(shè)內(nèi)容包括:職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格證書類型、“雙證融通”實(shí)施方案及對(duì)應(yīng)考核標(biāo)準(zhǔn)、證書申報(bào)流程、企業(yè)信息、人才需求信息、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)檔案、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)信息。

        2.7資源庫(kù)平臺(tái)

        在資源庫(kù)內(nèi)容建設(shè)的基礎(chǔ)上,利用學(xué)校自身技術(shù)開發(fā)力量,在企業(yè)技術(shù)專家的指導(dǎo)下,逐步梳理、整合內(nèi)容,先設(shè)計(jì),完成資源庫(kù)平臺(tái)搭建,逐步完成模塊建設(shè),再集成整庫(kù),邊建邊用,逐步完善與更新。資源庫(kù)平臺(tái)的主要功能有支持用戶權(quán)限管理,根據(jù)系統(tǒng)設(shè)置的安全規(guī)則或者安全策略,以及用戶的角色限定其可以訪問(wèn)的資源。通過(guò)權(quán)限管理,用戶只能訪問(wèn)到自己被授權(quán)的資源,既方便用戶查找相關(guān)資源又保證資源使用的安全性。支持用戶個(gè)性化操作,能有效通過(guò)普通瀏覽器下載各類資源及對(duì)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)。支持對(duì)各類資源的利用率統(tǒng)計(jì)分析,通過(guò)分析結(jié)果確定各種資源的使用頻率、用戶群。

        3計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)原則

        為確保專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)達(dá)到預(yù)期建設(shè)及使用目標(biāo),資源庫(kù)的建設(shè)必須堅(jiān)持以下原則:一是必須體現(xiàn)高職特性及專業(yè)方向特性,提供符合高職人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu);二是資源庫(kù)的建設(shè)是以專業(yè)為單位,應(yīng)圍繞專業(yè)來(lái)制定培養(yǎng)計(jì)劃、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)課程體系、完善師資隊(duì)伍配備及教學(xué)資源配備、展現(xiàn)專業(yè)建設(shè)成果等;三是做好資源庫(kù)平臺(tái)設(shè)計(jì),向?qū)W生、教師、企業(yè)人員提供一個(gè)開放性、共享性、可擴(kuò)展性、高可靠性的系統(tǒng)結(jié)構(gòu);四是建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,入庫(kù)資源必須符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)嚴(yán)格按照教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范CELTS-41.1進(jìn)行建設(shè);五是注重資源質(zhì)量,資源庫(kù)平臺(tái)必須提供對(duì)入庫(kù)(更新)資源的審核機(jī)制;六是資源動(dòng)態(tài)更新,方便用戶體驗(yàn)。

        4結(jié)束語(yǔ)

        計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè),將整合區(qū)域內(nèi)院校、企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源專業(yè)自身資源,通過(guò)共享使用,充分發(fā)揮資源的最大效益,更好地培養(yǎng)本專業(yè)的師資,形成持續(xù)的專業(yè)及課程建設(shè)成果,也將為本專業(yè)學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自我訓(xùn)練、自我評(píng)價(jià)的綜合性平臺(tái)。


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