小學教育是決定教育事業(yè)大發(fā)展時期教育改革成敗的重要因素,也是教育事業(yè)的基石和起點。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于小學教師論文集的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學教師論文集篇1

　　淺談小學音樂教育中的創(chuàng)新教學

　　一、對小學音樂教育現狀的分析

　　(一)傳統(tǒng)教學方式陳舊，降低了學生的學習興趣。目前，大部分的小學音樂課堂教學都存在著：“上音樂課好無聊，還有多久下課呀”“音樂教師總是一個人在講臺上講各種音樂符號，上音樂課太沒有意思啦”等現象，這些現象的產生不但會大大降低學生對音樂的學習興趣，還降低了音樂的教學質量和教學水平?？梢?，傳統(tǒng)的的教學方式已經不能滿足現代學生的學習需求和現代教育事業(yè)的發(fā)展，也不能夠達到音樂新課改的教學目標，完成新的教學任務。

　　(二)教學資源匱乏，輕視小學音樂教學的重要性。由于教學資源有限，且大部分學校不重視音樂這一學科的重要性，傳統(tǒng)和陳舊的教學觀念直接影響著小學音樂課堂教學的有效進程。同時，教師在教學過程中不重視學生個性和全面發(fā)展，只是片面的追求升學率，一味的采用傳統(tǒng)的教學模式。由于缺乏教學資源，在課堂教學中很少為學生開展音樂教學活動，教學內容沒有一點創(chuàng)新和新穎，只是按照教材內容循規(guī)蹈矩，不能夠有效的地吸引學生的注意力，進而導致教學內容和教學方式缺乏創(chuàng)新。

　　(三)學生的音樂素質欠缺。受應試教育的影響，大部分家長都嚴格要求學生的文化課的學習成績，而忽視了學生其他方面的培養(yǎng)，進而導致大部分的學生的音樂知識、唱歌技巧以及識譜能力欠缺，這也是直接影響學生學習興趣和課堂教學質量的重要原因。一般情況下，大部分的學生不能有效的將樂譜、歌詞、節(jié)奏結合起來，在沒有節(jié)奏的環(huán)境下，就不能單獨完成一首歌的演唱，但是對于考試樂曲，教師會對學生加強練習，進而使學生機械的記住，但是這樣學生不能夠很好的理解音樂的真正內涵，還嚴重的違背了音樂新課標的教學要求，不利于素質教育的順利開展，也加重了學生對學習音樂的壓力和負擔，嚴重阻礙了音樂教育的創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展。

　　二、創(chuàng)新小學音樂課堂教學的有效措施

　　(一)開展游戲教學，提高學生的學習興趣。興趣是學生學習知識的源泉，是學生學習的動力，在教學中提高學生的學習興趣，不僅有效的調動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，還能夠有效的推動音樂課堂教學的順利開展，全面貫徹素質教育。因此，在小學音樂教學中，教師應該充分掌握小學生的心理特點――愛玩、好動、好奇心強、注意力不集中、模仿能力強等，創(chuàng)新教學方式和教學方法，提高學生對音樂學習的興趣和愛好，增強學生的節(jié)奏感和審美感。然而，游戲教學是調動學生的積極性和主動性的重要教學手段之一，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生的協(xié)作能力、交際能力、團隊競爭、思維能力等綜合能力。

　　(二)更新小學音樂教育理念。要想有效地提高小學音樂課堂教學的質量，達到素質教育的教學目標和教學任務，音樂教師教師應該對傳統(tǒng)的教學觀念取其精華去其糟粕，更新教學觀念，轉換教學主題，以學生為中心，發(fā)揮學生的主體作用，用聽覺、視覺等多種方式有效地刺激學生的神經中樞，調動學生的主觀能動性，提高學生的學習興趣，進而創(chuàng)新課堂教學方式和教學方法。同時，教師應該充分掌握學生實際的音樂學習情況，根據不同層次的學生創(chuàng)設不同的教學情境，采用層次性的教學方法，使教材內容由淺入深，讓每一位學生都能參與到課堂教學活動中，進而加強學生對音樂的感知能力，使學生在實際的感受中對音樂進行探索問題和發(fā)現問題，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　(三)提高小學音樂教師的音樂素養(yǎng)和綜合素質。小學生具有較強的模仿能力。在教學的過程中，教師應該為學生樹立一個良好的榜樣，不斷提高自身的音樂基本功、音樂素養(yǎng)和綜合能力，得到學生的尊重和崇拜，進而調動學生的學習興趣。以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力、審美能力、感知能力為主，進而創(chuàng)新教學方式，并不斷的提高自身的教學素養(yǎng)與盡可能多的掌握樂器演奏，增強學生的好奇心，激發(fā)學生的探索欲望。

　　三、結語

　　創(chuàng)新是一個國家和一個民族經濟發(fā)展的重要指標，也是推動整個社會科學進步的有效途徑。小學音樂教育的創(chuàng)新教學已經成為貫徹素質教育的重要途徑之一，這就需要小學音樂教師不斷的總結教學經驗，創(chuàng)新教學方式，將演奏技巧、理論知識與音樂鑒賞有效地融為一體，并為學生創(chuàng)造良好的教學情境，使學生在一個和諧、自由、有趣的環(huán)境中，快樂的學習音樂，掌握音樂的基本技能，培養(yǎng)學生的審美感、認知感、創(chuàng)新思維能力，進而有效的推動素質教育的持續(xù)發(fā)展。

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