[論文關(guān)鍵詞]互動(dòng)教學(xué)　生生互動(dòng)　教學(xué)方法　教師角色
　　[論文摘要]大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)正從以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。本文介紹了互動(dòng)教學(xué)理論和生生互動(dòng)模式的優(yōu)勢(shì),提出了在大學(xué)英語(yǔ)課堂中開(kāi)展生生互動(dòng)模式的具體方法,以及在該模式下教師角色的轉(zhuǎn)變。
　　
　　一直以來(lái),大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式,都是以教師為主體,是教師通過(guò)語(yǔ)言對(duì)書(shū)面文字進(jìn)行解釋,并傳授知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)單向傳遞的過(guò)程中,教師是信息的傳遞者,而學(xué)生則成為信息的被動(dòng)接收者。這種以教師為中心的教學(xué)模式,最大的問(wèn)題就是缺乏學(xué)生的參與,使得學(xué)生始終處于被動(dòng)的地位,無(wú)法成為學(xué)習(xí)的主體。因此,往往導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),無(wú)法用英語(yǔ)與他人溝通。隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的不斷改進(jìn),教學(xué)的主體必須轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)主體——學(xué)生身上。在課堂上采用生生互動(dòng)的教學(xué)模式,確立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握不在于教師傳授了多少,而在于學(xué)習(xí)者本生掌握了多少。所以,如何在大學(xué)英語(yǔ)課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)活動(dòng),使其能獲得更多的口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì),達(dá)到能用英語(yǔ)進(jìn)行交際的教學(xué)目的,是大學(xué)英語(yǔ)教師急需解決的問(wèn)題。
　　一、 互動(dòng)教學(xué)的定義
　　互動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)的一種理念。大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目的是使學(xué)生能獲得用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,它的實(shí)施場(chǎng)所主要是在課堂上。課堂是師生溝通交流的重要場(chǎng)所,也是學(xué)生模仿語(yǔ)言的實(shí)踐場(chǎng)所,所以課堂教學(xué)不能缺少互動(dòng)。所謂互動(dòng)教學(xué)就是指把教育活動(dòng)看成是教師和學(xué)生之間進(jìn)行的一種生命與生命的交往與溝通。互動(dòng)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)并發(fā)展的、教學(xué)一體的相互影響和相互活動(dòng)的過(guò)程。優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)的方式可以調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系,最終形成一種和諧的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)模式,并因此產(chǎn)生教學(xué)共振,達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
　　動(dòng)教學(xué)也是交際教學(xué),它強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該以人為本,課堂活動(dòng)的組織要以學(xué)生為主體。教師的任務(wù)是給學(xué)生提供一個(gè)模擬的交際情景,并在活動(dòng)中幫助學(xué)生更好地表達(dá)和交流自己的想法。現(xiàn)代教學(xué)的理念是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化和人本化,以人為本的觀(guān)念已經(jīng)越來(lái)越受到重視。具體到大學(xué)英語(yǔ)課堂中,要體現(xiàn)以人為本,就是要全面實(shí)現(xiàn)以生為本。所謂以生為本,就是讓所有的學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自主的選擇感興趣的或者適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。傳統(tǒng)的教師輸入式的教學(xué)方法無(wú)法達(dá)成這一目的,只有通過(guò)互動(dòng)教學(xué)才能體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。尤其是互動(dòng)教學(xué)中的生生互動(dòng)模式最能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與性,體現(xiàn)以生為本的核心思想。
　　二、 生生互動(dòng)模式的優(yōu)勢(shì)
　　課堂教學(xué)活動(dòng)是師生教與學(xué)的雙向活動(dòng)。然而過(guò)去的大學(xué)英語(yǔ)課堂主要是以教師授課為主。這種單向的灌輸式教學(xué)模式雖然有著其一定的優(yōu)點(diǎn),但是教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)效果,學(xué)生的重要性無(wú)法體現(xiàn)。隨著大學(xué)英語(yǔ)課程的改革,英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)更多的轉(zhuǎn)向了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力,尤其是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和自主學(xué)習(xí)的能力,并提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。此時(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不再適應(yīng)。生生互動(dòng)的教學(xué)模式剛好符合新的目標(biāo)。它打破傳統(tǒng)的的教學(xué)方法,減弱了教師的主體地位,學(xué)生成為了課堂的第一主體。這種以學(xué)生為中心的來(lái)組織課堂的教學(xué)模式,最大的優(yōu)點(diǎn)就是促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性,使得他們?cè)谡n堂上有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。眾所周知,語(yǔ)言技能的掌握需要反復(fù)的練習(xí)和模仿,才能準(zhǔn)確的運(yùn)用。老式的教學(xué)模式根本沒(méi)有或很少機(jī)會(huì)能讓學(xué)生在課堂上發(fā)言,學(xué)生無(wú)法參與到模擬場(chǎng)景中,直接導(dǎo)致在真實(shí)的場(chǎng)景中也無(wú)法溝通。所以,在學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中,教師可以以口語(yǔ)為突破口,在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生鞏固和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí),以提高學(xué)生的實(shí)際溝通能力。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中即發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性也鍛煉了他們的思維能力。