關(guān)于高中數(shù)學(xué)論文范文
關(guān)于高中數(shù)學(xué)論文范文
隨著新課程改革的不斷深入，如何提高課堂的教學(xué)效率、創(chuàng)建高效課堂已經(jīng)成為每一個教師的共識。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于高中數(shù)學(xué)論文，供大家參考。
關(guān)于高中數(shù)學(xué)論文范文一：高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價優(yōu)化
摘要：總之，當(dāng)前對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的評價過程越來越重視，高中數(shù)學(xué)教師也針對教學(xué)評價結(jié)合學(xué)科特點擬定了相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，在實踐教學(xué)中合理的運用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)以學(xué)生為中心的觀念，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，但是，當(dāng)前我國當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)并不完善和科學(xué)。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)
一、我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價存在的問題
1.我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價過程中過于的主觀性?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)評價主要是數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的評價，而這種評價的依據(jù)主要圍繞著教學(xué)的效果和學(xué)生的成績進(jìn)行，往往重視學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視了學(xué)習(xí)的過程。而對整體高中數(shù)學(xué)的教學(xué)評價上級部門也主要以得分率進(jìn)行，因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價沒有得到各級部門的重視和認(rèn)可。
2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)的評價缺乏科學(xué)的指標(biāo)體系設(shè)置。評價的依據(jù)主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果等。
3.數(shù)學(xué)教學(xué)評價的形式過于單一，太過于隨意性。教師在評價的語言和評價的表達(dá)中過于簡單，學(xué)生無法從教師的評價中獲得激勵。
二、我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價的原則
1.學(xué)生主體性原則。高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法。在傳統(tǒng)的評價過程中教師往往過多地重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的全面評價原則。新課改提出對課堂的評價形式要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為中心，要充分體現(xiàn)出對學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用。體現(xiàn)出課堂師生互動的教學(xué)思想。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠通過評價形式的促進(jìn)作用解放教師。
2.發(fā)展性原則。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實施評價的主要目的在于促進(jìn)教學(xué)的良性發(fā)展。這個過程中不是簡單的進(jìn)行好與壞的評價，也不是簡單的以學(xué)生數(shù)學(xué)成績的高低來作為評價的依據(jù)。在評價的過程中要堅持更加全面的發(fā)展觀進(jìn)行評價，評價的主體可以有不同的選擇，既可以是教師的評價，也可以是學(xué)生主體的評價、小組的評價等。而評價的形式和依據(jù)應(yīng)該注重學(xué)生的個性發(fā)展和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，注重個體間的互動，從多種角度進(jìn)行評價。多面的評價要堅持立足被評價者的個性發(fā)展，更加重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維能力。
3.學(xué)科性原則。高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的特色。高中數(shù)學(xué)的知識點豐富，邏輯思維性強(qiáng)，課時任務(wù)重，因此，在評價的過程中要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的學(xué)科特色。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)科特點擬定課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，重視數(shù)學(xué)的思想方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的語言特點，注重數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價的實施
1.構(gòu)建高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)
(1)在評價的過程中要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程是否積極主動地參與和探究，是否具有極強(qiáng)的求知欲，能否參與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考能力、善于觀察和總結(jié)的能力，并能夠結(jié)合自己所學(xué)知識提出合理的問題，能否在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)散思維、大膽假設(shè)，從而提高分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力。
(2)在評價的過程中教師要更加的關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生通過真正體驗、感悟教學(xué)思想領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識的真諦。教師要注重學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展，強(qiáng)調(diào)豐富的體驗，從而有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和綜合運用能力的提高。
(3)評價的過程中教師要加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重視，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和運用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。在這個過程中教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲取準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，提升思維能力，進(jìn)行全方位和多角度的思考。
2.科學(xué)合理地運用評價標(biāo)準(zhǔn)
(1)廣大的高中教學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)評價時要重視參考教學(xué)設(shè)計，在擬定的評價標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)行內(nèi)容的填充，凸顯出課堂教學(xué)設(shè)計的意義。這有助于提高教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性，促使教師在備課的過程中更加全面，體現(xiàn)出人本管理的思想。
(2)廣大的高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐過程中要發(fā)揮出集體備課和探討的作用，學(xué)會資源的分享，并在課堂中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，能夠彎下腰進(jìn)行教學(xué)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生處理和分析數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)思路。評價形式要更加豐富。在互動學(xué)習(xí)中促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。
(3)教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中所制定的評價標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該隨著教學(xué)實踐和學(xué)生能力的不斷變化有一定的調(diào)整。一方面，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在高考中占有重要的地位，因此，對終結(jié)性評價的重視有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生通過教師的評價能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，起到提醒和促進(jìn)作用。而另一方面，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)在于提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)的能力，因此，在教學(xué)過程中教師還應(yīng)該采用形成性的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維水平等方面進(jìn)行考核。
總之，當(dāng)前對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的評價過程越來越重視，高中數(shù)學(xué)教師也針對教學(xué)評價結(jié)合學(xué)科特點擬定了相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，在實踐教學(xué)中合理的運用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)以學(xué)生為中心的觀念，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，但是，當(dāng)前我國當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)并不完善和科學(xué)。因此，在評價系統(tǒng)完善過程中，教師要重視在實踐中不斷地思考與總結(jié)，發(fā)揮創(chuàng)新思維，體現(xiàn)數(shù)學(xué)評價的差異性。
參考文獻(xiàn)
1、高中數(shù)學(xué)研究式教學(xué)法劉利民數(shù)學(xué)教學(xué)研究2001-09-30
2、高中數(shù)學(xué)課程改革中對幾個傳統(tǒng)問題的思考李保臻數(shù)學(xué)教學(xué)研究2002-01-30
關(guān)于高中數(shù)學(xué)論文范文二：高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合
摘要：總之，教師要善于利用信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)教育課堂，為數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)提供更加新穎有趣的教學(xué)形式。通過數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的有效結(jié)合，提高其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也促進(jìn)計算機(jī)技術(shù)的不斷推廣和發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)
一、數(shù)學(xué)教學(xué)充分利用信息技術(shù)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性
對于抽象性強(qiáng)、難以想象的高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠在乏味、枯燥的學(xué)習(xí)中順利地堅持下來，并且成功地將知識納為己有。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性便成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵因素。作為數(shù)學(xué)教師，也要重視起學(xué)生興趣及積極性的激發(fā)和培養(yǎng)，讓學(xué)生都能夠有這樣一位無時無刻不推動自己學(xué)習(xí)和前進(jìn)的“老師”——興趣。興趣的培養(yǎng)需要教師展現(xiàn)和講解的知識能夠吸引學(xué)生的注意，也就是說能夠更好地激起學(xué)生的好奇心。作為高中生，他們說好奇的事物大都是非常新穎的事物、知道而沒有見到過的物體等，為此，教師要滿足他們的需求，利用信息技術(shù)將學(xué)生所感興趣的事物呈現(xiàn)在他們的眼前，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”的教學(xué)，筆者利用信息技術(shù)將各種各樣、形式各異、顏色豐富的橢圓展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且利用橢圓形組合繪制出非常有趣好玩的事物形象，學(xué)生在觀看筆者的展示過程中注意力就被大屏幕當(dāng)中形形色色的橢圓形所吸引住了。然后筆者引入橢圓的概念滿足學(xué)生的好奇心，告訴學(xué)生什么樣的形狀可以稱為橢圓;再通過多媒體讓這些橢圓動起來，將其巧妙地置于坐標(biāo)系中，豐富學(xué)生的視覺，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索能力，滲透給學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，引導(dǎo)學(xué)生大膽地探索橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，讓其發(fā)自內(nèi)心地愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索。
二、信息技術(shù)能夠推動學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識的探索和發(fā)現(xiàn)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)的過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠自主地進(jìn)行知識的探索和發(fā)現(xiàn)，能夠成功地運用自己的探究方法解決數(shù)學(xué)中遇到的問題，在這種良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的保持下進(jìn)而能夠進(jìn)行知識的開拓和創(chuàng)新。在學(xué)生體現(xiàn)其學(xué)習(xí)主體的教學(xué)過程中，教師對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和所選擇的數(shù)學(xué)問題就成了能夠正確有效引導(dǎo)學(xué)生自主探索的關(guān)鍵因素，也就是說在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的數(shù)學(xué)教育過程的核心是教師對于課堂活動的創(chuàng)新設(shè)計和有效組織?，F(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為組織和創(chuàng)新環(huán)節(jié)提供了更多的資源和背景，以及更多的教學(xué)軟件為教師提供了最佳的教學(xué)工具。在這些資源和工具的充分及有效利用下，能夠幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行知識的探索和發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行鉆研的積極性和主動性。如“兩條直線的位置關(guān)系”的教學(xué)中，筆者利用計算機(jī)設(shè)計出動態(tài)的兩條直線，通過學(xué)生的觀察和探索，發(fā)現(xiàn)平面內(nèi)兩條直線所有可能存在的關(guān)系。然后教師再有目的地將課本中的知識詳細(xì)地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在深刻的理解和印象中去體會和感受直線之間的關(guān)系。這樣就能夠為教學(xué)錦上添花，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索和發(fā)現(xiàn)，并且能夠提高學(xué)生的觀察能力和思維能力。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合，能夠幫助學(xué)生獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗和技能
數(shù)學(xué)知識具有超強(qiáng)的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、精確性和創(chuàng)造想象性。這些特點就要求教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)中所設(shè)計的教學(xué)活動及營造的教學(xué)氛圍都能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)性，通過學(xué)生積極主動的探索能夠清晰地了解、全面地理解和牢固地掌握這一學(xué)科的知識，便于教師揭示數(shù)學(xué)的思維過程，讓學(xué)生擁有自己特殊的數(shù)學(xué)思考形式和本領(lǐng)。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中有著非常重要的教學(xué)作用，適當(dāng)巧妙地利用計算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)起主動學(xué)習(xí)的積極性，還能夠幫助學(xué)生提高獲取數(shù)學(xué)知識的經(jīng)驗和技能。如“四種命題”學(xué)習(xí)之前，筆者給學(xué)生布置搜索有關(guān)“命題”的資料和知識，讓學(xué)生對自己搜集到的資料進(jìn)行整理和歸納，并且把自己在搜集整理的過程中所產(chǎn)生的疑問以及現(xiàn)實生活中存在的關(guān)于命題的問題一一羅列出來。教師通過精心設(shè)計，將學(xué)生搜集的資料呈現(xiàn)出來，加上自己的補(bǔ)充和講解，成功地揭示出命題的概念和內(nèi)涵。對于信息技術(shù)的應(yīng)用，除了能夠幫助學(xué)生掌握和理解知識，更重要地是讓學(xué)生在進(jìn)行資料的搜索和整理過程中，體會到信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，便于學(xué)生視野的開闊和信息技術(shù)的快速推廣。
四、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課中的適當(dāng)應(yīng)用，能夠幫助教師提高教學(xué)效率
在數(shù)學(xué)教育過程中，教師想要把知識更加全面廣泛地呈現(xiàn)給學(xué)生，確保學(xué)生所學(xué)知識的廣泛性和全面性，就需要在教學(xué)之前進(jìn)行充分的備課。而在備課的過程中教師一本書一本書地進(jìn)行查閱和記錄會耗費大量的時間和精力，導(dǎo)致身心疲憊，在以后的工作中缺乏積極性。而有了網(wǎng)絡(luò)信息這個技術(shù)平臺，就為教師提供了十分豐富的教學(xué)資源，而且通過簡單的電腦操作就能夠搜集和整理出需要的教學(xué)內(nèi)容，在課堂中也比較容易將其展現(xiàn)出來。這樣就為教師的備課節(jié)省了大部分時間，從而能夠讓教師把精力多用在教學(xué)手段的想象和設(shè)計之中，從而創(chuàng)新出更加完美的教學(xué)形式，有效地提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量和教學(xué)效率。
五、小結(jié)
總之，教師要善于利用信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)教育課堂，為數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)提供更加新穎有趣的教學(xué)形式。通過數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的有效結(jié)合，提高其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也促進(jìn)計算機(jī)技術(shù)的不斷推廣和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
1、關(guān)于新高中數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)的總體設(shè)想數(shù)學(xué)教學(xué)1990-01-31
2、高中數(shù)學(xué)課程的研究和構(gòu)想奚定華數(shù)學(xué)教學(xué)1994-04-15
3、臺灣高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容簡介袁桐;數(shù)學(xué)教學(xué)1991-05-31
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