初中地理學科論文
初中地理學科論文
促進教育的均衡發(fā)展是社會公平的基礎，是人生公平的起點，提高教育質量是教育的生命線，無論是教育均衡發(fā)展還是提升教育質量，師資都是一個繞不開的核心話題。下面是學習啦小編為大家整理的初中地理學科論文，供大家參考。
初中地理學科論文范文一：初中地理多媒體教學策略
隨著時代的發(fā)展，信息技術越來越發(fā)達，多媒體逐漸進入到了教育領域，并且占據(jù)了主要的位置。在初中地理教學中，由于知識比較抽象，且內容繁多，更是需要通過多媒體輔助教學，提高教學效率。因此，我們需要充分利用多媒體的輔助作用，使多媒體的優(yōu)勢最大化，真正促進教學效率和教學水平的提升。
一、初中地理課堂利用多媒體教學的優(yōu)勢
傳統(tǒng)的教學是一塊黑板、一支粉筆的教學模式，停留在教師講、學生聽的層面，教學內容比較單薄，學生興趣不濃。然而，利用多媒體教學，則可以使教學內容變得豐富多彩，生動形象。比如，在講授《居民與聚落》時，教師可以利用多媒體展示世界上的各大民族的人口聚居地、風俗人情、語言、宗教等，通過多媒體聲音、圖像、視頻等展示，學生快速了解了居民與聚落中的主要內容，在腦海中形成了鮮明的印象。由此可見，利用多媒體進行教學，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，還有利于使教學內容更豐富多元，使學生印象更為深刻，同時也有利于教學重難點的突破。
二、初中地理多媒體教學策略
在初中地理教學中利用多媒體輔助教學，應該注意從教學內容入手，優(yōu)化課件設計;利用多媒體直觀展示，渲染氛圍;利用多媒體加強地圖作用。
(一)從教學內容入手，優(yōu)化課件設計
一些教師在教學過程中，直接拿來網(wǎng)絡中的多媒體課件，或是照搬課本制作課件，使課件成為課本的直接展示。如此一來，雖然也是多媒體教學，卻難以真正發(fā)揮多媒體教學的作用，難以真正提高教學效率。為此，教師應該從每節(jié)課的教學內容入手，選擇合適的材料，設計科學的、個性的課件，內容要形象直觀，圖片、視頻要清晰，聲音要悅耳，色彩要合理，使整個課件不僅涵蓋了所教學的內容，還賞心悅目。此外，針對不同的教學重點，設計的課件也要有所不同。如在教學人教版七年級地理上冊第一章第二節(jié)《地球的運動》這一內容時，由于內容較為軸象，學生自然知識經驗還相對缺乏，其空間想象能力和邏輯思維能力還不強。因此在具體教學中，教師可引導學生自己通過上網(wǎng)查資料，點播視頻的方法，結合電腦動畫及地球儀演示來學習地球自轉和公轉方面的知識，這樣既提高了學生學習的興趣，又使學生對地球運動的關鍵因素——“地軸的方向和黃赤交角”有了更加清醒的認識，有利于學生正確理解地球的運動及其地理意義。
(二)利用多媒體直觀展示，渲染氛圍
只要教師多加用心，就可以發(fā)現(xiàn)，多媒體可以為學生營造一種生動的、積極的學習氛圍。因為地理是一門非常宏觀的學科，需要涉及到很多的國家、地區(qū)、民族、地形，由于學生只是生活在固定的地區(qū)，所以對那些并不容易理解，全憑想象。因此，教師可以利用多媒體來直觀展示不同的風景，渲染一種美好的氛圍，使學生沉浸其中。例如學習《撒哈拉以南的非洲》這一課時，學生只是偶爾在電視上看到過、聽到過非洲地區(qū)，卻并沒有深入了解，因此印象比較淡薄。于是，教師一上課就利用多媒體展示了非洲的一些特色地區(qū)——東非大裂谷，乞力馬扎羅山，撒哈拉大沙漠、剛果盆地等，這些風景與學生生活的地方差距很大，是學生從未見過的美，是一個不一樣的世界。這樣的教學，一開始就吸引了學生，使學生進入到了一個多姿多彩的世界，激發(fā)了學生的學習興趣，產生了要了解非洲、學習知識、探究非洲的欲望。這種教學效果是一般插圖絕不能達到的。因此，適時地運用現(xiàn)代教育技術手段，靈活地運用多媒體，創(chuàng)設教學情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學生的學習興趣和探求知識的欲望就更加強烈，進一步提高學生學習的積極性和主動性，則必然使學習過程趣味盎然，學生自然愛學，樂在其中。
(三)利用多媒體加強地圖作用
地理教學是離不開地圖的。傳統(tǒng)教學中，地理教師對于地圖的應用多是靠掛圖，或者直接畫在黑板上，但是掛圖比較小，且較為死板，而畫在黑板上又由于比例尺、準確度等問題而并不標準。多媒體教學則可以輕松地將教師所需要的地圖呈現(xiàn)在屏幕上，而且十分靈活、準確。為此，教師應該充分利用多媒體這一特點，加強地圖的作用。如：可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實，從無到有、從簡到繁，由遠到近，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，從而使學生學生讀圖、填圖、圖文轉換，提高認識，發(fā)展思維，少花時間，多學知識。
三、結語
以上，我們對初中地理課堂利用多媒體教學的優(yōu)勢和運用策略進行了探討。實踐表明，多媒體輔助教學具有一定的優(yōu)勢，運用多媒體技術輔助地理教學，對新課程改革起到助燃和推進的作用，它是當下課堂教學中不可或缺的有機組成部分，可以大大提高初中地理教學效率。然而，在地理多媒體教學中，教師不可將其完全代替其他教學手段，也不可過于依賴多媒體、濫用多媒體。同時，在多媒體輔助教學過程中，還要關注學生的感受，觀察學生的反應，注意與學生保持互動，使課堂是一個學生主體的課堂，而不是多媒體主體的課堂。只有如此，多媒體才能真正發(fā)揮作用，真正有利于教學效率的提升和學生今后的發(fā)展。
初中地理學科論文范文二：教學反思在初中地理教學中的運用
1.初中地理教學反思的主要內容
初中地理教學反思的目的除了評價總結整個課堂教學活動中的所有組成部分外，還在于觸發(fā)教師們的自我反省意識。其主要內容有以下兩點：第一，對教學模式的反思。隨著新課程改革的推行，教師照本宣科的傳統(tǒng)課堂教學模式已經不再適應新課改的標準。以前的課堂上，教師講課占課堂的百分之七十左右，等于是教師一個人的獨角戲，并沒有給學生參與的機會，四十五分鐘的課堂中，學生基本上都是被動學習，并沒有完全汲取教師在課堂上教授的知識。長此以往，地理教學課堂模式逐漸僵化，教師漸漸失去自我反思的意識，課堂效率無法提高。所以，教師們應該從教學模式開始反思，改變舊的教學理念，積極接受新的教學方法，并合理地應用到教學實踐中。第二，對教案設計的反思。教案設計在初中教學中占有主導整個教學過程的地位，是把反思教學運用到課堂實踐中的主要途徑。教師在寫教案的時候不僅要對自己之前設計的教案進行反思總結，而且要對比分析其他教師的教案，以此提高教案設計質量。
2.初中地理教學反思的有效形式
2.1師生之間建立融洽的關系
新課程標準下的課堂并不是以教師為主導的教學過程，而是以學生為主體，教師起輔助引導作用的學習活動。完成這項活動需要教師和學生之間相互配合默契，共同完成。所以教師在教學過程中要深刻認識學生的中心地位，注意自己與學生之間是否建立融洽的師生關系。不能一味地要求學生聽課，記筆記，做作業(yè)，要明確自己不僅充當教育者的角色，還要作為學生的朋友，多與他們交流，在交流過程中了解他們對地理知識的掌握程度及學習地理時遇到的問題。初中生還處于對地理知識的啟蒙階段，必須以一種輕松的學習氛圍帶動他們學習地理的興趣，幫助他們發(fā)現(xiàn)地理的樂趣，從而打下牢固的地理基礎，為進入高校的地理學習做好充分準備。
2.2及時在課堂上反思
無論是哪一門學科，在整個教學過程中最主要的部分是課堂教學。教師要利用寶貴的四十五分鐘時間抓住學習重點，給學生傳授相關知識。初中地理的知識點比較系統(tǒng)，整合度較高。教師完全能夠通過課堂教學將教材中涉及的地理知識完整地傳授給學生。因此在課堂上進行的反思教學相當關鍵。教師應該在授課的時候時刻注意學生的注意力是否集中，對哪方面的知識比較感興趣，比較容易接受哪種教學形式。例如在教授《海陸的變遷》一課時的主要教學目標是讓學生掌握地球表面海陸分布的原因，并運用板塊運動說明火山、地震帶分布的規(guī)律。這堂課對第一節(jié)“大洲和大洋”的承接，那么教師應該反思在講“大洲和大洋”時用的教學方法效果好不好，學生學習的興趣高不高。比如在講“大洲和大洋”時，教師通過給學生看地圖的方式展示大洲和大洋的分布，發(fā)現(xiàn)學生上課的時候集中度不夠高，課后掌握度并不好。那么在講授《海陸變遷》時就可以換一種方式，用視頻展示的形式給學生講解板塊運動的過程。通過教師這樣對課堂進行反思，就在短時間內及時地調動學生學習地理的積極性，從而提高地理教學效率。
3.結語
初中地理是學生地理學習的重要階段，是為學生進入更高學府進行地理學習打下堅實基礎。因此初中地理教育工作者必須努力研究高效的教學法，時常運用教學反思，通過教學反思發(fā)現(xiàn)自身與學生的不足，及時加以改正，進而提高整體教學質量。只有科學地結合初中地理教學特點進行教學反思，培養(yǎng)學生自主學習能力，提高學生對地理的學習興趣，發(fā)現(xiàn)初中地理知識的樂趣，并把掌握的地理知識靈活地運用到生活中，才能實現(xiàn)達到貫徹落實我國素質教育全面發(fā)展的新目標。
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