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      關(guān)于學(xué)前教育論文

      時(shí)間: 斯娃805 分享

      關(guān)于學(xué)前教育論文

        學(xué)前教育是重要的社會(huì)公益事業(yè),是國(guó)民教育體系的重要組成部分,是終身教育的開(kāi)端,是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于學(xué)前教育論文,供大家參考。

        關(guān)于學(xué)前教育論文范文一:學(xué)前教育舞蹈教學(xué)興趣培養(yǎng)

        【摘要】學(xué)前教育舞蹈專業(yè)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著重要的作用。在舞蹈教學(xué)中,應(yīng)通過(guò)舞蹈魅力的展示,以及豐富多彩的舞蹈文化,對(duì)學(xué)生的舞蹈興趣進(jìn)行培養(yǎng)。本文針對(duì)在學(xué)前教育專業(yè)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探討。

        【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué);學(xué)前教育;學(xué)習(xí)興趣;策略

        本文立足于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的特點(diǎn),從以下幾個(gè)方面,闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        一、在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        很多學(xué)生在入學(xué)前,沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何形式的舞蹈訓(xùn)練。有些學(xué)生因?yàn)槟挲g偏大,未能有效開(kāi)發(fā)身體的柔韌性、肌肉能力、深和柔軟度,這些學(xué)生在入學(xué)之后,需要從基礎(chǔ)做起。所以,教師應(yīng)給予學(xué)生的適度的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),在日常教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)學(xué)生每一次點(diǎn)滴的進(jìn)步都適時(shí)地給予鼓勵(lì)。努力營(yíng)造一種融洽和愉快的課堂氛圍,久而久之,就會(huì)使學(xué)生喜歡舞蹈課,而不再是懼怕和反感這門功課。

        二、在美的感染中增強(qiáng)興趣

        舞蹈是一門人體動(dòng)作藝術(shù),承載著對(duì)于美的感受和體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,又是學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)所承擔(dān)的重大任務(wù)。所以,為了將學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的時(shí)候,教師應(yīng)讓每一名學(xué)生在課堂上充分的感受美,使學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。在教學(xué)中融入美,在課堂上融入美,讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己美的一面,而并不僅僅是追求舞蹈技術(shù)技能。

        三、利用多媒體教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升

        舞蹈教學(xué)一般都是采用口傳身授的方式,這是一種單一的教學(xué)方式。直至今天,這種方式依然是有效的、重要的和主流的。舞蹈基本功的訓(xùn)練是比較枯燥乏味的,教師該如何豐富課堂教學(xué)形式呢?在舞蹈輔助教學(xué)方面,多媒體教學(xué)方法非常有效。例如利用多媒體設(shè)備錄制下學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,通過(guò)反復(fù)的播放和觀看,學(xué)生會(huì)立即發(fā)現(xiàn)自己在動(dòng)作上存在的不足和缺陷。同樣,教師在民族舞教學(xué)中,也可利用多媒體課件,將那些具有代表性的舞蹈和民族風(fēng)情的短篇進(jìn)行播放,促進(jìn)學(xué)生對(duì)該民族的特點(diǎn)進(jìn)行更直觀和深入的了解,這種方式比課堂上教師詳盡的描述更加有效。

        四、采用多樣化的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        教師除了采用多媒體輔助教學(xué)手段外,還可采用靈活多樣的教學(xué)方式。例如在兒童舞蹈學(xué)習(xí)中運(yùn)用“舞林大會(huì)”等和舞蹈相關(guān)的比較火的電視節(jié)目,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。這種教學(xué)方法的變換多樣,會(huì)讓學(xué)生感到生動(dòng)有趣。他們也會(huì)因此愛(ài)上了舞蹈課,期待上下一節(jié)舞蹈課,這樣就逐漸培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),教師還可精心設(shè)計(jì)舞蹈展示,使學(xué)生在觀看作品和老師的表演中,能對(duì)舞蹈的美切身感受,進(jìn)而產(chǎn)生想跳舞的沖動(dòng)。教師要把握好時(shí)機(jī),在表演前,應(yīng)為自己表演進(jìn)行有意識(shí)的鋪墊,通過(guò)全身心的投入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,使學(xué)生在訓(xùn)練的時(shí)候也能夠全神貫注,這樣會(huì)促進(jìn)舞蹈訓(xùn)練向更高層次推進(jìn)。

        五、在多彩的課余生活中升華興趣

        業(yè)務(wù)生活的豐富多彩,不單單可使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕,同時(shí)還能使學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)減輕。在開(kāi)拓學(xué)生視野的同時(shí),也促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展。為了對(duì)學(xué)生的業(yè)余生活進(jìn)行豐富,學(xué)??膳e辦形式多樣的文藝活動(dòng),給學(xué)生提供足夠大的舞臺(tái),讓他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí),提升自身的綜合素質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展文藝匯演和舞蹈比賽等形式,使舞蹈不單單是成為一門必修課程,還與他們的業(yè)余生活密不可分。不管是觀看的學(xué)生,還是參賽的學(xué)生,都會(huì)在濃郁的舞蹈藝術(shù)氣氛中受到潛移默化的影響,進(jìn)而對(duì)舞蹈的興趣大幅提升。

        六、結(jié)語(yǔ)

        培養(yǎng)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣,需要逐漸的積累,而舞蹈訓(xùn)練的結(jié)果也并非能在短時(shí)期內(nèi)體現(xiàn)??梢杂卸喾N多樣的方法培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)的興趣,這就需要教師在實(shí)踐的過(guò)程中逐漸的摸索,并真正運(yùn)用到課堂教學(xué)中,在提高學(xué)生舞蹈技能的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和勤于動(dòng)腦的能力,使舞蹈教學(xué)質(zhì)量得到更好的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]高伊依.論學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的特殊性[J].現(xiàn)代營(yíng)銷(學(xué)苑版),2011(08).

        [2]王瑾.中美學(xué)前教育機(jī)構(gòu)室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的比較[J].商品與質(zhì)量,2011(S8).

        [3]楊蓓.案例教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)教法課中的運(yùn)用[J].教育探索,2011(09).

        [4]張鳴躍.學(xué)前教育重在底色培養(yǎng)[J].中關(guān)村,2011(09).

        [5]陳虹巖.當(dāng)前幼兒師范專科學(xué)校發(fā)展存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)前教育研究,2011(08).

        [6]任芬.幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)中的興趣培養(yǎng)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2010(21).

        關(guān)于學(xué)前教育論文范文二:農(nóng)村學(xué)前教育論文

        摘要:貴州農(nóng)村學(xué)前教育環(huán)境與城市幼兒園無(wú)法相比,但卻擁有比較豐富鄉(xiāng)土資源與民族特色資源。在農(nóng)村學(xué)前教育中,可以因地制宜,就地取材,開(kāi)發(fā)多種學(xué)前教育資源。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村;學(xué)前教育

        一、貴州省農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀

        1.學(xué)前教育師資數(shù)量不足,學(xué)歷不高,工資和福利待遇偏低

        貴州省農(nóng)村學(xué)前教育的師資數(shù)量嚴(yán)重不足,生師比例不合理,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)家規(guī)定的全日制幼兒園1:7-8的師幼比。從學(xué)歷上看,貴州學(xué)前教師的學(xué)歷水平普遍偏低,有些地區(qū)的師資主要以鄉(xiāng)村聘用的代課教師為主,有些則是由其他行業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái),沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)、系統(tǒng)的職業(yè)教育,不具備教師資格,嚴(yán)重影響了農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量。目前農(nóng)村學(xué)前教師的工資標(biāo)準(zhǔn)低且不穩(wěn)定,投保養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)的較少,且無(wú)其他福利待遇。農(nóng)村學(xué)前教育教師工資待遇低,解決不了教師的后顧之憂,致使許多學(xué)前教育工作者缺乏工作積極性,甚至經(jīng)常出現(xiàn)農(nóng)村學(xué)前教育師資流失情況。

        2.學(xué)前教育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)較低,保教質(zhì)量不高

        目前貴州農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教師隊(duì)伍良莠不齊、業(yè)務(wù)素質(zhì)不精、教學(xué)水平不高[1]。教師缺乏幼兒教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí),認(rèn)為學(xué)前教育就是陪幼兒玩游戲,看護(hù)幼兒的生活和人身安全而已。農(nóng)村幼兒園的教學(xué)活動(dòng)很少關(guān)注幼兒的興趣需要、當(dāng)?shù)匚幕确矫娴膬?nèi)容,落后的教育理念、缺乏必要的教育技能和素養(yǎng),致使部分幼兒園出現(xiàn)了“小學(xué)化”“混齡化”的現(xiàn)象,這都嚴(yán)重違背了學(xué)前教育的規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律。

        3.學(xué)前教育管理隨意性大,教育經(jīng)費(fèi)投入不足

        在走訪的幼兒園中發(fā)現(xiàn),學(xué)前教育管理也存在問(wèn)題。從管理者園長(zhǎng)來(lái)看,公辦園多為小學(xué)校長(zhǎng)兼任,私立園則由缺乏專業(yè)知識(shí)的私人老板擔(dān)任,在管理中實(shí)行與小學(xué)生同樣的管理方式。從園內(nèi)配置上看,多數(shù)幼兒進(jìn)園不接受健康檢查,部分私立園衛(wèi)生條件惡劣,沒(méi)有保安系統(tǒng),存在很大的安全隱患。從教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)看,識(shí)字寫字是幼兒的主要任務(wù),沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)安排。在農(nóng)村學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入方面,盡管有國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入,但數(shù)量嚴(yán)重不足,而且這很少的經(jīng)費(fèi)通常只投向縣級(jí)公辦園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園,其他類型的幼兒園根本得不到各級(jí)政府的財(cái)政支持,因而農(nóng)村學(xué)前教育處于一種比較尷尬的局面。約90%以上的農(nóng)村幼兒園的辦園經(jīng)費(fèi)來(lái)自于向家長(zhǎng)收取的保教費(fèi),以此來(lái)緩解農(nóng)村學(xué)前教育的投入與實(shí)際需要差距較大的問(wèn)題。

        二、制約貴州省農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的主要因素

        1.經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展相對(duì)落后

        資金投入是農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)順利開(kāi)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ),由于貴州農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展相對(duì)落后,學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入有限,致使農(nóng)村幼兒園數(shù)量嚴(yán)重不足,辦園經(jīng)費(fèi)短缺,教師待遇差、師資匱乏、學(xué)歷水平和教學(xué)水平不高,甚至出現(xiàn)種種師資流失的現(xiàn)象,這嚴(yán)重影響到農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量。受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約,貴州農(nóng)村幼兒家庭收入較低,部分適齡幼兒無(wú)法就近入園。不僅是因?yàn)楸=藤M(fèi)用較高,而且緣于大多數(shù)村寨根本無(wú)幼兒園,只能到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園,路途遙遠(yuǎn)又無(wú)校車接送,幼兒安全問(wèn)題令人擔(dān)憂,所以幼兒入園率也較低。

        2.對(duì)學(xué)前教育的理解存在誤區(qū)

        從幼兒家長(zhǎng)方面來(lái)看,他們對(duì)于學(xué)前教育的理解與所處的環(huán)境密切相關(guān)。農(nóng)村地區(qū)幼兒家長(zhǎng)文化程度較低,對(duì)兒童接受教育漠不關(guān)心,往往簡(jiǎn)單地把幼兒園理解為托兒所,把教師理解為“看小孩的”甚至是“保姆”。部分家長(zhǎng)送兒入園是為了孩子有人照管,自己能夠去從事勞動(dòng);也有部分家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園教育沒(méi)有意義,因此并不將適齡兒童送入幼兒園,而是直接送入小學(xué)一年級(jí),對(duì)兒童的成長(zhǎng)發(fā)育造成很多不良影響。對(duì)于從事學(xué)前教育的教師來(lái)說(shuō),認(rèn)為農(nóng)村幼兒教師不是國(guó)家正規(guī)編制,工資待遇全靠自己經(jīng)營(yíng)所得,與正規(guī)編制教師的待遇相差甚遠(yuǎn),致使學(xué)前教育教師缺乏職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感,缺乏對(duì)學(xué)前教育方法、模式的長(zhǎng)期有效探索,因而工作無(wú)動(dòng)力,教學(xué)無(wú)信心[2]。

        3.學(xué)前教育管理體制不健全

        當(dāng)前貴州農(nóng)村學(xué)前教育管理體制并不完善,尚未形成相對(duì)獨(dú)立和完備的管理體系。負(fù)責(zé)管理各縣鄉(xiāng)學(xué)前教育事業(yè)的干部往往身兼數(shù)職,且基本上都是非學(xué)前教育專業(yè)出身,對(duì)學(xué)前教育事業(yè)僅僅承擔(dān)參加相關(guān)會(huì)議、評(píng)比、檢查幼兒園等工作,沒(méi)有精力、也缺乏業(yè)務(wù)能力指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展,在學(xué)前教育管理、教育方式等方面還存在諸多需要改進(jìn)的地方[3]。

        4.在職培訓(xùn)機(jī)制不完善

        學(xué)前教育是一個(gè)極其特殊的教育領(lǐng)域,涉及跨學(xué)科、跨專業(yè),具有極強(qiáng)的復(fù)合性,學(xué)前教育教師更要具備較高的專業(yè)素質(zhì),有效的教師培訓(xùn)機(jī)制才能確保教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能穩(wěn)步提升。但目前各級(jí)各類的學(xué)前教育教師在職培訓(xùn)制度、合理流動(dòng)制度等尚不完善,致使教師幾乎沒(méi)有在職接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì),而是封閉在自己工作的幼兒園當(dāng)中,得不到知識(shí)的更新,不能滿足專業(yè)發(fā)展的需要;同時(shí),學(xué)前教育教師補(bǔ)充和調(diào)配工作隨意性大,尚未形成有效的激勵(lì)和制約機(jī)制,因而無(wú)法真正發(fā)揮學(xué)前教師的積極性和主動(dòng)性。

        三、貴州省農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的有效對(duì)策

        1.轉(zhuǎn)變教育觀念,優(yōu)化管理體制

        各級(jí)政府及教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持,是發(fā)展農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的重要前提條件。各級(jí)政府及教育行政部門要明確學(xué)前教育的地位及作用,端正教育觀念,明確學(xué)前教育在整個(gè)教育過(guò)程中的重要性?!秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確規(guī)定:“各級(jí)政府要把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃,建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制。”[4]針對(duì)目前貴州農(nóng)村學(xué)前教育管理體制不健全、管理職責(zé)不明確等問(wèn)題,應(yīng)努力探索建立“縣鄉(xiāng)結(jié)合,以縣為主”的農(nóng)村學(xué)前教育管理體制,明確各級(jí)政府管理責(zé)任,不斷完善幼兒園工作制度和管理辦法,制定學(xué)前教育辦園標(biāo)準(zhǔn)和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),建立幼兒園準(zhǔn)入和督導(dǎo)制度,規(guī)范辦園行為。對(duì)于民辦幼兒園,要加強(qiáng)監(jiān)督和管理,以便發(fā)揮其應(yīng)有的補(bǔ)充作用。

        2.加大經(jīng)費(fèi)投入,實(shí)現(xiàn)多種形式辦園

        加大學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入是改善辦園條件的基本保障之一,但在目前貴州農(nóng)村現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)條件下,大幅度增加學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入是不現(xiàn)實(shí)的,因此要在積極爭(zhēng)取財(cái)政支持的前提下,拓寬經(jīng)費(fèi)投入渠道,努力實(shí)現(xiàn)辦園經(jīng)費(fèi)籌措渠道多元化。針對(duì)農(nóng)村各地實(shí)際情況,通過(guò)“公辦民助,民辦公助”的形式,建立政府財(cái)政為主、社會(huì)廣泛參與的投入機(jī)制,統(tǒng)籌農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。

        3.解決農(nóng)村學(xué)前教育教師的待遇、編制問(wèn)題

        若要維持農(nóng)村學(xué)前師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性,解決教師的后顧之憂,就必須努力改善農(nóng)村學(xué)前教師的待遇和編制問(wèn)題。為了引導(dǎo)和鼓勵(lì)合格教師到農(nóng)村任教,地方政府可根據(jù)幼兒園的規(guī)模核定公辦教師編制數(shù),為正規(guī)師范學(xué)校畢業(yè)的教師辦理公辦編制,以確保這些教師能夠評(píng)定職稱,調(diào)動(dòng)其工作的積極性;對(duì)于農(nóng)村非公辦教師則應(yīng)在住房、醫(yī)療及社會(huì)保障等方面與公辦教師享受同等的待遇,以此來(lái)吸引和穩(wěn)定更多的合格教師從事農(nóng)村學(xué)前教育工作。

        4.加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育教師培訓(xùn)力度,提高師資隊(duì)伍質(zhì)量

        目前貴州農(nóng)村學(xué)前教育師資隊(duì)伍來(lái)源主要有師范學(xué)校及高職學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生、高等和中等學(xué)校非學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生、高中畢業(yè)生、農(nóng)村中小學(xué)合并后的富余人員等。其中,高等和中等學(xué)校非學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生、高中畢業(yè)生和農(nóng)村中小學(xué)合并后的富余人員是貴州農(nóng)村學(xué)前教師隊(duì)伍的“主力軍”。為了穩(wěn)步提高學(xué)前教育質(zhì)量,必須加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育教師的在職培訓(xùn)力度,建立科學(xué)一體化的培訓(xùn)體系。實(shí)行全員輪流制,使所有教師能夠不斷接受新理念、新知識(shí)、新技能和新方法;可以采取“外出參觀、學(xué)習(xí)”與“園本培訓(xùn)”相結(jié)合的方式,整合培訓(xùn)資源,創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)教育常態(tài)化,切實(shí)建立起農(nóng)村學(xué)前教師培訓(xùn)進(jìn)修的長(zhǎng)效機(jī)制[5]。

        5.因地制宜,開(kāi)發(fā)各種學(xué)前教育資源

        貴州農(nóng)村學(xué)前教育環(huán)境與城市幼兒園無(wú)法相比,但卻擁有比較豐富鄉(xiāng)土資源與民族特色資源。在農(nóng)村學(xué)前教育中,可以因地制宜,就地取材,開(kāi)發(fā)多種學(xué)前教育資源。如,在農(nóng)村中有大量的沙石、植物、家禽家畜等,可以利用這些實(shí)物資源創(chuàng)設(shè)各種有利于幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境。同時(shí),豐富的地域文化和民族文化也可成為農(nóng)村學(xué)前教育的重要內(nèi)容。因?yàn)榫哂械赜蛱厣拿褡逦幕钱?dāng)代人們生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ),整合這些資源既可以保存、傳播民族文化,又可以促使幼兒更快地適應(yīng)幼兒園的生活。

        參考文獻(xiàn)

        1、時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用 優(yōu)先出版郝英杰學(xué)周刊2016-05-17 15:59

        2、分析新課改背景下的高中政治教學(xué)發(fā)展 優(yōu)先出版李 瑞中國(guó)校外教育2016-05-23 14:31

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