高中政治教育教學相關(guān)論文
高中的思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的一門課程,它以課程教學為主要形式,逐步提高學生的思想政治覺悟和認識能力,培養(yǎng)和提高學生的社會主義道德品質(zhì)。下面是學習啦小編為大家整理的高中政治教育教學相關(guān)論文，供大家參考。
高中政治教育教學相關(guān)論文范文一：高中政治教學小議
摘要:隨著課標的改革,考試的內(nèi)容在向“廣”“寬”“綜”的發(fā)展,對我們高中生綜合能力的考查要求越來越高。因此加強對自身能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育教學改革的主流,培養(yǎng)自身能力的目的就在于我們要學會如何學習、如何運用知識,這對處于21世紀的中學生來說,無論是在學校課堂,還是將來走向社會都具有重要的現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞:政治;教學;改革
隨著課標的改革,考試的內(nèi)容在向“廣”“寬”“綜”的發(fā)展,對我們高中生綜合能力的考查要求越來越高。因此加強對自身能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育教學改革的主流,培養(yǎng)自身能力的目的就在于我們要學會如何學習、如何運用知識,這對處于21世紀的中學生來說,無論是在學校課堂,還是將來走向社會都具有重要的現(xiàn)實意義。下面筆者結(jié)合學習實際,就中學政治課的學習談一些認識和體會。
很多同學認為高中政治沒有初中政治好學,這是為什么?怎樣學好高中政治?相對于初中政治來說,高中政治更具有學科化的特點,每一年級都是一個學科,因此相對增加了一些難度,但如果你肯下工夫,并方法得當?shù)脑?逐漸也會覺得一樣好學。我認為,首先是要處理好“死”與“活”的關(guān)系,“死”指的是基本概念和基本原理,一定要準確全面把握;“活”指要能夠聯(lián)系實際,進行活學活用,這就要求我們要走出教材課堂的小圈子,盡一切可能的將所學原理和現(xiàn)實生活相聯(lián)系,其實經(jīng)濟學、哲學就在現(xiàn)實生活中,你不花錢嗎?花最少的錢辦最大的事就是經(jīng)濟,而且花錢這個活動中就涉及分配、消費、儲蓄、保險、股票、第三產(chǎn)業(yè)等諸多經(jīng)濟學的問題,我們在網(wǎng)上交流就涉及第三產(chǎn)業(yè)、信息化、工業(yè)化的問題,所以關(guān)鍵還是要做個有心人,充滿興趣,主動地去感知政治、研究政治,而不是被動地去背政治。相信知識獲得的同時,樂趣的獲得也會成為一種必然。正因為政治著重能力的培養(yǎng),但又作為高考的一個課目,因此我們在學政治的時候要學會讀書,把厚書讀薄。在讀書的過程中掌握“不動筆墨不讀書,不記憶不讀書”兩個基本原則,二者合而為一。其次,要提高閱讀速讀。也許現(xiàn)在要求同學們“一目十行”實在太難了。但是我今天一行,明天二行……這樣,就可以提高我們的閱讀效率了,特別在高三的學習中,此能力會立大功的。 最后,我希望同學們要學會做筆記。不僅記板書,還要記老師口頭上說的重要的話,而要留有余地,供今后補充,做到在學習中既動腦又動手。
結(jié)合實際來看,在日常的作業(yè)和考試中,論述題往往是同學們回答的難點。
其實,首先要做的關(guān)鍵工作是審清題目,包括審清材料和審清問題設(shè)問的角度,對不同的題型有不同的要求。比如,利用文字表述的題型,在認真仔細全面地閱讀所給材料的基礎(chǔ)上,對材料要進行歸納和思考,要審出材料的中心思想或主旨,提取出有效的信息,并注意幾個材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,對運用表格、圖形(包括漫畫)表述的題型,一定要全面地把握所給信息,包括閱讀表格的標題、表格內(nèi)的內(nèi)容、下面所給的注解,都包含有效信息;其次,對所給信息要進行比較,包括橫向和縱向的比較,審清題目設(shè)問的角度也非常關(guān)鍵,尤其是以前見過的熟悉材料、熟悉情境,更要特別加以注意。題目是從哪個角度考查的,審好題是答好題的關(guān)鍵,對有些類型的題來說,審題非常重要。因為某些考題答案的要點,就隱藏在材料的表述中,如果能夠認真閱讀材料,體會其中的含義,就可能獲取答案的基本要點;其次,在審題的基礎(chǔ)上要進行思考,也就是說要圈定一個范圍,從現(xiàn)象上看考的是哪一個或者哪幾個重熱點問題,然后透過現(xiàn)象看本質(zhì),看考的知識是哪一個或哪幾個;三是思考清楚是從哪個角度考的,填寫答案的時候要注意以下幾點:第一要全面。第二要有重點。第三要具體:勾畫在書本上。凡是勾了的就背,不勾的就不背,就這樣把范圍縮小,提高了學習效率。第四要靈活有創(chuàng)新。第五要恰當使用經(jīng)濟、哲學、政治的術(shù)語,條理清楚、邏輯嚴密地予以表述。
總而言之,要學好高中政治,要想達到不斷進步的目的,必須從我們自身的認識實際出發(fā),解決好自身存在的疑點、難點問題,在學習中用辯證的觀點看問題,堅定學習政治的立場和正確方向,提高學習能力,做到知、行統(tǒng)一,實際中見成效。要以馬克思主義哲學這一科學的世界觀和方法論為指導,更好地認識客觀世界和改造客觀世界,提高自己的精神境界。樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀;正確理解黨的路線、方針、政策;注意在觀察和分析社會問題時,得出正確的結(jié)論;在分析人生的重大問題時,知道自己在人生道路上該如何前進。
高中政治教育教學相關(guān)論文范文二：談?wù)勌岣吒咧姓谓虒W的有效途徑
【摘 要】：高中的課堂教學，其通識性與目的性很強。雖然我們應(yīng)該明確教學指向性，但同時也要警惕以考試為方向的高中政治教學會誤導學生成為應(yīng)試教育的犧牲品。那樣的話，既降低了學生們學習的積極性和求知欲，也降低了課堂教學的質(zhì)量。所以，如何提高高中政治課堂教學質(zhì)量，直接關(guān)系到課程能否順利開展、知識能否順利傳達、課堂教學能否有的放矢。
【關(guān)鍵詞】：政治課堂 教學質(zhì)量
一提到思想政治課，大多數(shù)人都認為思想政治課原理內(nèi)容抽象空洞、枯燥乏味，很多學生在課堂上無精打采、昏昏欲睡、厭學。怎樣才能提高政治課課堂教學效果?怎樣才能扭轉(zhuǎn)這一頹廢消極的心理定勢?怎樣才能改變昏昏欲睡、無精打采不利教學的局面?
一、把生活帶入課堂教學
教師要將政治課堂引向生活，引向?qū)W生的生活實際，使教學貼近并回歸生活，這樣就能使抽象枯燥的政治理論變得鮮活生動形象起來。構(gòu)建主義學習理論認為，學習不是簡單的知識轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學習者主動地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，學習者要將正式的知識與自己日常的直覺經(jīng)驗聯(lián)系起來。學生的生活經(jīng)驗是課程的重要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)。比如學習“生產(chǎn)與消費關(guān)系”時，我們可以引用“大長今滾動韓國經(jīng)濟”的消息：據(jù)官方統(tǒng)計，2005年4月，在《大長今》的熱潮下，到韓國旅游的香港人較去年同期增兩成。即使不能親到韓國，在香港街頭，也有很多韓國食品店大張旗鼓推出“長今餐”，服裝店售賣韓劇中不同角色的服裝、洋娃娃等各種玩意兒，還一度出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況。這樣學生就能輕松地把握生產(chǎn)與消費的關(guān)系，從而調(diào)動了學生學習的積極性。再比如，學習“抽象的哲學常識”時，我們就必須列舉很多例子，如果這些例子來自于學生的日常生活中，就可以調(diào)動學生的積極性，還可以改變學生認為思想政治課抽象空洞、枯燥乏味的觀念。
要做到把生活帶入思想政治課堂，教師在進行政治課教學時，就不僅不能回避現(xiàn)實生活中諸如腐敗、偷漏稅之類消極的東西，反而還要巧妙地將這些負面的元素融入教學之中，從正面加以引導，使學生正視現(xiàn)實，明辨是非，從思辨中感悟真理，提升認識，揚善抑惡。
二、創(chuàng)新課堂教學思維，優(yōu)化教學方式
我認為，調(diào)動學生們的積極性和活躍課堂氣氛，其首要出發(fā)點，就是授課教師對于課堂的態(tài)度和對于教學思維的理解。在如今教育發(fā)展的大形勢下，我們應(yīng)該清楚地認識到，現(xiàn)在已經(jīng)不能固守原來的教學模式——老師教、學生聽。
這種模式的轉(zhuǎn)變，首先就要轉(zhuǎn)變授課教師的教學思維，要發(fā)散與創(chuàng)新教學思維，推陳出新，革故鼎新，創(chuàng)造性地建設(shè)新思維的課堂。這種課堂不再是師生固定角色，而是在課堂上角色可以互相轉(zhuǎn)換。在時間允許下，學生可以把他們對于課程的理解或是知識點的理解說出來，這樣既能促進學生們主動思考，也能對授課教師下一步的教學提供契機。總的說來，只有創(chuàng)新課堂教學思維，教學方式多種多樣，打破固有模式，創(chuàng)新新模式，才能更好地提高課堂教學質(zhì)量。 三、豐富課堂教學內(nèi)容，優(yōu)化資源配置
在課堂教學中，大部分的授課教師已經(jīng)會讓政治課堂的內(nèi)容豐富多彩了，但是高中政治的知識點相比于其他科目仍然略顯單調(diào)與枯燥。豐富課堂教學內(nèi)容，不僅僅是課件與案例就可以應(yīng)付的，授課教師首先要轉(zhuǎn)變思想，不要覺得課件等貌似偏離知識點的課堂內(nèi)容是浪費教學時間。我們要明確授課教師的教學目標，不僅僅是教師將知識點講出來，而更重要的是學生們?nèi)绾文芨玫亟邮苓@些知識點。所以，課堂教學，當以引導學生們接受知識點為重，不要將豐富多彩的教學內(nèi)容當作擺設(shè)。
另外，豐富的課堂教學內(nèi)容，也一定要做到有的放矢，不能偏離教學目標。授課教師間應(yīng)當優(yōu)化資源配置，互相交流心得與觀點，這些都是在為提高課堂教學質(zhì)量服務(wù)。與此同時，授課教師也要盡可能創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容，讓學生耳目一新，激發(fā)學生們上政治課的欲望。
四、培養(yǎng)課堂教學氛圍，優(yōu)化互動模式
上文已經(jīng)提到過，授課教師創(chuàng)新思維，優(yōu)化教學方式，會活躍課堂教學氣氛。但思維與教學方式的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕之功，固有模式已經(jīng)冰凍三尺，非一日之寒。所以這種思維轉(zhuǎn)變過程中，授課教師要著重培養(yǎng)課堂教學的學習氛圍?？偟恼f來，要在課堂上形成一種“老師愿意教，學生愿意學”的局面。但這種局面是需要長時間構(gòu)造的，尤其是學生這一環(huán)節(jié)，面對高中政治知識點的單調(diào)與其他課程的壓力，學生極易成為被動接受和不得不接受知識點的局面，失去學習的主動性。所以，調(diào)動這種學習的積極性和主動性，不是依靠某一次的課堂提問或是偶爾的互動，而是要每時每刻地進行教學互動。而教學氛圍，就是提供這種教學互動的基本保障。授課教師應(yīng)當形成一種自己獨有的教學風格，這種風格應(yīng)當盡可能讓學生們接受并逐漸熟知。
教學風格的養(yǎng)成，極易推動培養(yǎng)教學氛圍的形成。而這種教學風格，就猶如一面旗幟，讓學生感受到授課教師的個人魅力，從而更易開展豐富多彩的教學互動。同時，互動模式也要開拓思維，進行革新和轉(zhuǎn)變，進行更深的優(yōu)化?；幽Ｊ讲辉偈墙處熖釂枴W生回答這么簡單，互動不僅要存在于課上，也要存在于課下。為了提高政治課堂的教學質(zhì)量，僅僅在課堂上進行互動是不夠的。授課教師要時刻保持與學生們的聯(lián)系，解答學生們的疑惑，并為下一次課堂教學做下鋪墊。授課教師應(yīng)當以學生接受知識點為出發(fā)點，以長期提高高中政治教學質(zhì)量為目標，培養(yǎng)課堂教學氛圍，形成一種獨有的教學風格和長期的教學互動。這些，對于提高高中政治教學課堂質(zhì)量是有推動作用的。
參考文獻：
[1]薛麗 高中生政治學習困難成因及對策[J]. 吉林省教育學院學報，2010(07) 。
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