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      基于校企合作的高職院校校本課程開發(fā)研究論文

      時間: 謝樺657 分享

        職業(yè)教育是以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向的,是有效穩(wěn)定社會、創(chuàng)造和諧社會的途徑之一,也是促進社會經(jīng)濟發(fā)展的重要途徑之一。
      今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是:基于校企合作的高職院校校本課程開發(fā)研究相關(guān)論文。具體內(nèi)容如下,歡迎參考閱讀:


      基于校企合作的高職院校校本課程開發(fā)研究

        一、國內(nèi)現(xiàn)狀述評。
      我國對于校本課程開發(fā)的研究是因為上世紀(jì)90年代教育界對課程改革的需求。目前我國在職業(yè)院校校本課程開發(fā)方面取得一定研究成果的是華東師大的一批研究學(xué)者。崔允都從課程決策的角度出發(fā),分析了世界課程改革的的歷程,提出“走向課程決策分享”是世界課程改革的共同趨勢;李斌華認(rèn)為校本課程開發(fā)包括環(huán)境分析、課程目標(biāo)設(shè)置、課程組織、課程實施和評價幾個環(huán)節(jié)。此外,陳桂生、張永誼等人從不同角度對校本課程開發(fā)的特點、價值等方面進行了理論探討和政策分析。這些學(xué)者經(jīng)過研究得出的結(jié)論,讓我們對校本課程開發(fā)進有一步的認(rèn)識和理解。

        二、研究意義

        1.理論意義。從理論上來看,校企合作的校本課程開發(fā)符合于職業(yè)教育研究的發(fā)展趨勢,也是校企合作模式的拓展。課題提出當(dāng)前校企合作理念下的校本課程開發(fā)模式,結(jié)合校本課程開發(fā)國內(nèi)外的相關(guān)經(jīng)驗,提出我國職業(yè)院校校本課程開發(fā)的理念和模式,從理論上豐富我國職業(yè)教育校本課程開發(fā)研究,從而進一步引導(dǎo)發(fā)揮理論到實踐的作用。

        2.現(xiàn)實意義。本課題的研究可以促使職業(yè)院校的教師在開發(fā)校本課程過程中充分理解校本課程的意義,也可以在理論中和實踐相結(jié)合提高自己的知識和技能,使得自己的綜合素質(zhì)全面提升。

        三、研究價值。
      職業(yè)教育是以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向的,是有效穩(wěn)定社會、創(chuàng)造和諧社會的途徑之一,也是促進社會經(jīng)濟發(fā)展的重要途徑之一。因此,積極推進校企合作理念下的校本課程開發(fā),不僅有助于企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生等共同來參與建設(shè),形成強大的團隊合力,更有助于以“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育在發(fā)展過程中的不斷完善和發(fā)展:有助于展現(xiàn)企業(yè)文化和要求、有助于體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和先進性、有助于教師在專業(yè)上的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高、有助于張揚學(xué)生的個性和創(chuàng)新性、有助于為社會構(gòu)造和諧社會提供良好的條件和基礎(chǔ),所以校企合作下的校本課程開發(fā)對于我國的職業(yè)教育改革和發(fā)展有較大的促進作用。

        四、研究方法。本課題采用的研究方法主要有文獻研究法、訪談法、觀察法和調(diào)查研究法。

        1.利用文獻研究法收集、整理、分析、研究有關(guān)職業(yè)教育校企合作及課程設(shè)置和開發(fā)方面的書籍、論文和報刊文章及網(wǎng)絡(luò)資料等;

        2.通過問卷調(diào)查、訪問的方式對于職業(yè)院校校本課程開發(fā)現(xiàn)狀的資料進行有目的、有計劃和系統(tǒng)的收集;

        3.研究人員借助于輔助材料對職業(yè)院校校本課程進行系統(tǒng)的考察和描述,并且掌握關(guān)于職業(yè)院校進行校本課程開發(fā)的最新資料;

        4.在調(diào)查問卷的基礎(chǔ)之上,再選取每個學(xué)校的幾名教師或者學(xué)生進行面對面的訪談,進一步了解他們對于校本課程開發(fā)等一些問題的看法,直接收集資料進行研究。

        五、研究內(nèi)容

        1.提出目前校企合作及職業(yè)院校校本課程開發(fā)的研究背景和問題。

        2.調(diào)查和研究職業(yè)院校校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀,對職業(yè)院校進行校本課程開發(fā)的優(yōu)劣分析。

        3.進行校企合作校本課程觀的確定、校本課程開發(fā)的程序、校本課程組織實施、校本課程評價這四個方面的探索研究。

        4.建立完善的職業(yè)教師激勵機制、有效的校企合作雙贏機制、完善可靠的科學(xué)評價管理機制,使校企合作進行校本課程開發(fā)長期有效地合作。

        六、研究結(jié)果

        1.通過課題研究,使教師和企業(yè)專家雙方更深入地合作,提高教師的綜合素質(zhì)。

        2.通過課題研究,可以更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢,提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機和職業(yè)能力。

        3.通過課題研究,實現(xiàn)校企雙方資源的有效互補,對職業(yè)院校和企業(yè)雙方共同的發(fā)展有促進作用,實現(xiàn)雙方共贏。

      基于校企合作的高職院校校本課程開發(fā)研究論文

      職業(yè)教育是以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向的,是有效穩(wěn)定社會、創(chuàng)造和諧社會的途徑之一,也是促進社會經(jīng)濟發(fā)展的重要途徑之一。 今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是:基于校企合作的高職院校校本課程開發(fā)研究相關(guān)論文。具體內(nèi)容如下,歡迎參考
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