旅游管理論文
旅游管理論文
實踐教學(xué)是理論聯(lián)系實際,滿足社會職業(yè)崗位需求的有效方式之一。旅游管理專業(yè)是一個實踐性非常強(qiáng)的專業(yè)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的旅游管理論文，供大家參考。
旅游管理論文范文一：旅游行業(yè)對旅游管理專業(yè)本科生就業(yè)的影響
摘要:提高旅游管理專業(yè)本科生在旅游行業(yè)內(nèi)的就業(yè)率，使旅游教育資源的價值最大化對于學(xué)生、高校和旅游行業(yè)都是非常重要的。目前旅游管理專業(yè)本科生在旅游行業(yè)就業(yè)的數(shù)量嚴(yán)重不足，而且流失率高。就業(yè)門檻低、從業(yè)人員社會地位低等旅游行業(yè)自身特點是造成旅游專業(yè)人才供需矛盾的重要因素之一，對高校旅游管理專業(yè)本科生在旅游行業(yè)內(nèi)就業(yè)產(chǎn)生重要影響。
關(guān)鍵詞:旅游行業(yè);就業(yè);影響
中國的旅游業(yè)已經(jīng)進(jìn)入到國家的戰(zhàn)略體系，面臨著前所未有的發(fā)展高潮。人才是行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。要把旅游業(yè)培育成國民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和人民群眾更加滿意的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，必須有一支高素質(zhì)的專業(yè)人才隊伍作保障。旅游高校承擔(dān)著培養(yǎng)和建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)旅游人才隊伍的任務(wù)，高校旅游管理專業(yè)本科生必須成為旅游業(yè)發(fā)展所依靠的主要力量。就旅游管理專業(yè)本科生而言，“就業(yè)難”已經(jīng)成為普遍的社會現(xiàn)象。但嚴(yán)格說，旅游管理專業(yè)本科生“就業(yè)難”指的是旅游管理專業(yè)本科生到旅游行業(yè)“就業(yè)難”，更確切地說是到旅游企業(yè)“就業(yè)難”，旅游業(yè)發(fā)展與旅游人才就業(yè)之間的矛盾日益突出。在諸多的原因中，旅游行業(yè)的自身特點導(dǎo)致這個問題更加明顯。
1就業(yè)門檻低帶來的影響
作為典型的勞動密集型行業(yè)，旅游產(chǎn)業(yè)的行業(yè)門類和崗位層次很多，對不同層次的勞動力都有需求，就業(yè)容量大，包容性強(qiáng)。旅游業(yè)作為最大的服務(wù)產(chǎn)業(yè)，在緩解就業(yè)方面有著顯著的能力與優(yōu)勢，尤其是在吸納婦女就業(yè)、無工作閱歷的年輕人就業(yè)和農(nóng)村剩余勞動力就業(yè)方面更是如此。由于就業(yè)門檻低，勞動就業(yè)的培訓(xùn)成本較低，很多旅游企業(yè)吝惜用人成本，在招聘時追求短期效應(yīng)，只求能盡快上崗，表現(xiàn)為向初級技能勞動者傾斜。旅游業(yè)從業(yè)人員整體的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和專業(yè)知識水平相對于其他行業(yè)而言過于偏低。另一方面，旅游行業(yè)的管理人員都是通過基層的不斷磨礪成長起來的，大學(xué)生要成為一名管理人員通常要從基層做起，旅游業(yè)是服務(wù)性行業(yè)，大學(xué)生通常都要從基層服務(wù)員做起。長期的一線艱苦勞動很難被當(dāng)代大學(xué)生所接受，進(jìn)一步抑制了本科學(xué)生進(jìn)入旅游企業(yè)就業(yè)的積極性。
2從業(yè)人員社會地位低帶來的影響
社會地位是指社會成員在社會系統(tǒng)中所處的位置。它常用來表示社會成員所擁有的社會威望和榮譽(yù)的高低程度，也泛指社會成員財產(chǎn)、權(quán)力和權(quán)威的擁有情況。一般由社會規(guī)范、法律和習(xí)俗限定。旅游行業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)的龍頭產(chǎn)業(yè)，是服務(wù)特征最明顯的行業(yè)。服務(wù)人員要給旅游消費者提供食、住、行、游、購、娛全方位的服務(wù)流程，要提供一天24小時全天候的服務(wù)過程，要具有真誠微笑、謙恭有禮、熱忱周到的服務(wù)態(tài)度，要隨時踐行“客人就是上帝”的服務(wù)理念，旅游行業(yè)固有的工作內(nèi)容與工作形式以及相應(yīng)的工作要求決定了它與其它服務(wù)行業(yè)存在著顯著差異，旅游從業(yè)人員特有的服務(wù)型特征導(dǎo)致了旅游從業(yè)人員較低的社會地位。
3企業(yè)人才觀存在偏差帶來的影響
目前，有部分旅游企業(yè)在招聘員工時對于不同學(xué)歷和層次的人區(qū)別對待，但往往期望值過高，等發(fā)現(xiàn)本科生的能力達(dá)不到這種期望時，就轉(zhuǎn)而過渡貶低他們的能力。大部分旅游企業(yè)在招聘人才時不區(qū)分人才檔次，不同學(xué)歷和層次的學(xué)生在同一起跑線上，而且提升制度并不傾斜于本科生，使其心理不平衡，積極性受挫。由于行業(yè)特點，學(xué)生從就業(yè)到發(fā)展必須經(jīng)歷職業(yè)歷練，在此過程中，學(xué)生的期望值和實際往往會有一定的反差，在沒有調(diào)整好心態(tài)的情況下，容易心理失衡。一方面從基層歷練，企業(yè)組織環(huán)境與組織氣氛與其社會需求的反差容易產(chǎn)生不平衡;另一方面，積累了一定經(jīng)驗后急于求成，在企業(yè)沒有形成有效的人力資源開發(fā)管理體系的情況下，跳槽、流動頻繁發(fā)生。這種職業(yè)經(jīng)歷對低年級學(xué)生無疑會產(chǎn)生消極的負(fù)面影響。
4行業(yè)就業(yè)面不廣帶來的影響
按照旅游高校設(shè)定的學(xué)生就業(yè)方向，畢業(yè)生就業(yè)后可以從事旅游行政管理部門的管理工作，可以從事旅游院校的教學(xué)工作。旅游行政管理部門對大學(xué)生的吸納能力十分有限，但是旅游景區(qū)是需要大量的旅游人才的地方，卻也沒有接納多少旅游管理本科畢業(yè)生。旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是從事旅游管理的高級專門人才，但在實際操作時卻大部分旅游高校都變成了以培養(yǎng)旅行社導(dǎo)游、酒店服務(wù)員為目標(biāo)[1]。旅行社和酒店這兩個部門需要的是大量的熟練基層服務(wù)人員，管理崗位極少。旅行社和酒店無法接納大量的旅游專業(yè)本科生成為企業(yè)經(jīng)理、主管和領(lǐng)班。
5專業(yè)性不強(qiáng)帶來的影響
旅游業(yè)綜合性的的特點非常明顯，各個專業(yè)的大學(xué)生都可以進(jìn)入到旅游行業(yè)。企業(yè)需要的各工作崗位除了旅游管理專業(yè)的本科生可以從事外，其他專業(yè)的學(xué)生也能勝任，甚至某些崗位，旅游管理專業(yè)本科生還有可能競爭不過其他專業(yè)的學(xué)生。旅游管理專業(yè)本科生所能從事的工作，其他專業(yè)的畢業(yè)生都可以從事[2]。目前，旅游行業(yè)從業(yè)人員中有很大一部分來自外語、中文、史地、財會、管理等相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生。他們通過旅游業(yè)與本專業(yè)的結(jié)合點，很容易進(jìn)入旅游企業(yè)相關(guān)部門。這些專業(yè)學(xué)生的沖擊造成旅游專業(yè)本科生就業(yè)的選擇范圍日益縮小。相反，旅游管理專業(yè)本科生所具備的專業(yè)知識面廣而欠精，他們很難以明顯優(yōu)勢去競爭其它專業(yè)領(lǐng)域的工作。即使是旅游管理專業(yè)本科生想進(jìn)入旅游企業(yè)發(fā)展，在旅游企業(yè)的招聘和使用中也不具備競爭優(yōu)勢。這也是高校旅游本科教育的弊端所在。
6行業(yè)脆弱敏感帶來的影響
旅游業(yè)是一項綜合性產(chǎn)業(yè)，是一個對產(chǎn)業(yè)環(huán)境十分依賴且十分敏感的產(chǎn)業(yè)，對自然環(huán)境、社會環(huán)境均具有較強(qiáng)的依賴性，發(fā)生在國內(nèi)外的危機(jī)事件必然會對旅游業(yè)產(chǎn)生顯著的影響。危機(jī)事件一般具有以下特征:突發(fā)性和緊急性、高度不確定性、影響的社會性和決策的非程序化。在社會穩(wěn)態(tài)情況下，經(jīng)濟(jì)及社會運(yùn)行相對安全、平穩(wěn)，公眾對未來的預(yù)期與行為是穩(wěn)定的，此時的旅游市場供給和需求在正常的范圍內(nèi)波動。而危機(jī)的爆發(fā)使外部環(huán)境發(fā)生變化，破壞了旅游設(shè)施，危害了旅游目的地的形象，使旅游企業(yè)的經(jīng)營活動不得不發(fā)生改變，從而導(dǎo)致人們的預(yù)期和行為可能發(fā)生重大變化，影響旅游者的出游愿望和出游行為，引起旅游供給和需求的重大波動，使本來穩(wěn)定與均衡的旅游市場陷入危機(jī)之中。旅游業(yè)是易折和敏感的一個行業(yè)。世界上可能沒有其他任何一個行業(yè)會比旅游業(yè)遭受更多的危機(jī)[3]。一些自然災(zāi)害或者社會動蕩不僅會對旅游業(yè)造成強(qiáng)烈沖擊，還會嚴(yán)重影響旅游從業(yè)人員的從業(yè)信心。
7淡旺季明顯帶來的影響
受自然氣候和游客閑暇時間分布的季節(jié)性因素影響，任何一個地區(qū)的旅游業(yè)都有淡季和旺季之分，都存在著“季節(jié)性”。旅游業(yè)的“季節(jié)性”造成了旅游就業(yè)的“季節(jié)性”，導(dǎo)致整個旅游行業(yè)的員工需求彈性較大，這一點對旅行社、旅游景區(qū)的影響最為明顯。一方面，淡旺季差異的特征使旅游行業(yè)出現(xiàn)了明顯的從業(yè)人員流動性大、新員工缺乏專業(yè)教育培訓(xùn)、服務(wù)意識不強(qiáng)、服務(wù)技能不高等很多不完善的問題。每到旅游旺季，經(jīng)驗豐富、知識面廣的導(dǎo)游員供不應(yīng)求，很多旅行社只能把在校具有導(dǎo)游證的學(xué)生當(dāng)成他們的選擇目標(biāo)。另一方面，一些景區(qū)、旅行社一進(jìn)入旅游淡季，員工往往會被放長假。有的企業(yè)會根據(jù)淡旺季的員工需求來安排長期工和固定工的人數(shù)[4]，甚至讓其他員工停薪留職甚至離職。由于旅游業(yè)具有明顯的淡旺季之分，因此長期以來，很多專職的導(dǎo)游人員大多也都是掛靠于某一旅行社或各地導(dǎo)游服務(wù)公司名下，同時為多個旅行社提供服務(wù)，成為沒有穩(wěn)定收入保障的“自由職業(yè)者”，經(jīng)常成為旅行社之間大打價格戰(zhàn)的直接受害者，“季節(jié)性”往往帶來穩(wěn)定收入保障、醫(yī)療福利待遇等的缺失以及員工心理上的不安全感，也使得旅游業(yè)對就業(yè)的拉動作用在很長時間里得不到顯現(xiàn)，對有志于從事旅游業(yè)的人來說也是一個很大的影響和打擊。
8結(jié)語
總之，各方面一定要高度重視旅游行業(yè)自身特點對于高校旅游管理專業(yè)本科生就業(yè)的影響，不斷探索新的思路和方法，如塑造行業(yè)美好形象、提高行業(yè)從業(yè)人員的從業(yè)優(yōu)越感、積極采取有效措施應(yīng)對不利因素幫助旅游從業(yè)人員樹立從業(yè)信心等，使盡可能多的旅游管理專業(yè)本科生能夠充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，服務(wù)于旅游業(yè)的發(fā)展需要，實現(xiàn)旅游高等教育價值的最大化。
作者:李曉陽 單位:哈爾濱商業(yè)大學(xué)
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旅游管理論文范文二：高職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)
職業(yè)意識指的是人們對所進(jìn)行的職業(yè)意識、意向乃至對進(jìn)行的事業(yè)具有的主要觀點。其體現(xiàn)出人們對職業(yè)勞動的評價、態(tài)度以及情感，成為職業(yè)道德、職業(yè)操守乃至執(zhí)業(yè)行為的集合。旅游管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)意識指的是旅游從業(yè)人員需要具有的職業(yè)素質(zhì)與風(fēng)度[1]。
一高職旅游管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)意識的構(gòu)成
(一)專業(yè)能力
高職旅游管理專業(yè)學(xué)生在專業(yè)能力方面，將自身具備的旅游管理專業(yè)理論與相關(guān)專業(yè)知識，使用在旅游行業(yè)實際工作當(dāng)中。專業(yè)能力需包括學(xué)習(xí)能力、動手能力以及知識靈活使用的能力。
(二)創(chuàng)業(yè)能力
高職旅游管理專業(yè)的學(xué)生身為創(chuàng)業(yè)人員，在創(chuàng)業(yè)活動方面具有主導(dǎo)作用。在創(chuàng)業(yè)上持續(xù)嘗試著成功與失敗的，從而提升了自身的能力。高職旅游管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力以本質(zhì)方面而言則為社會實踐，其通過創(chuàng)業(yè)行為為核心得以進(jìn)行。
(三)人際溝通能力
人際溝通指的是旅游相應(yīng)行業(yè)工作當(dāng)中與他人產(chǎn)生的各類交往關(guān)系，而最重要的則為旅游者、同時產(chǎn)生的人際交流的關(guān)系。
二旅游類高職學(xué)校職業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀
(一)知識層面具有差距
高職旅游管理專業(yè)當(dāng)前與旅游實際工作之間具有較低的相關(guān)度。在旅游類專業(yè)課程設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容中具有諸多問題，課程設(shè)定欠缺靈活性與前瞻性，并未依照旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)構(gòu)造升級所需，相關(guān)調(diào)整設(shè)定的專業(yè)課程，令課程體系并不完整，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不夠合理，與旅游專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)具有較大距離。教學(xué)內(nèi)容依舊偏向于理論方面，并未凸顯出主題課程，主要課程設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容與崗位實際所需的差距較大。學(xué)生累計的知識不足，考取導(dǎo)游證比例較低，缺乏正確深刻的記憶能力與駕馭自如的語言表述能力[2]。
(二)技能層面存在距離
旅游行業(yè)的工作具有較強(qiáng)的綜合性，涵蓋到各個方面，并且與相關(guān)的旅游企業(yè)業(yè)務(wù)互動較多，具有較多的突發(fā)情況，且具有繁瑣性、專業(yè)性的特征，對旅游專業(yè)人才的能力提出了較高的要求?？墒莿倓偖厴I(yè)的旅游類高職學(xué)生在專業(yè)技能方面并不充分，不具備充足的工作經(jīng)驗，通常無法順應(yīng)企業(yè)環(huán)境與實際工作所需，無法在真正崗位中立即操作，企業(yè)也不會放任學(xué)生單獨完成工作。
(三)人文素質(zhì)層面具有距離
高職院校旅游類專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)旅游業(yè)高素質(zhì)技能人才的重要職責(zé)，決定了旅游產(chǎn)業(yè)的素質(zhì)，影響到旅游業(yè)的發(fā)展?？墒钱?dāng)前大部分院校在培養(yǎng)學(xué)生方面更加關(guān)注專業(yè)理論知識與專業(yè)技能，目標(biāo)通常在于技能方面，較易形成注重技能、能力而忽略培養(yǎng)人文素質(zhì)，令學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)方面較為單一，欠缺必備的人文素質(zhì)與文化厚重感，一些畢業(yè)生對進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知度不夠充分，具有較高的離職率，時常出現(xiàn)跳槽的狀況，企業(yè)會將學(xué)生視為不具備敬業(yè)精神與誠信。畢業(yè)人生進(jìn)行實際工作的潛能與后勁不夠充足，在交際方面以及語言、合作能力、創(chuàng)新發(fā)展方面嚴(yán)重不足。
三高職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)方法
(一)在教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)培養(yǎng)職業(yè)意識與服務(wù)意識
職業(yè)意識與服務(wù)意識應(yīng)當(dāng)在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時就應(yīng)著手培養(yǎng)，而非僅僅單一或幾項相應(yīng)課程可以完成。高職院校需將職業(yè)意識與服務(wù)意識融入到教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)從最初階段開始進(jìn)行，滲透在教學(xué)與實踐的方方面面，將課程教育與職業(yè)意識、服務(wù)意識的培養(yǎng)相融合，讓學(xué)生逐漸接受職業(yè)培養(yǎng)。如果僅設(shè)定職業(yè)意識與服務(wù)意識的訓(xùn)練課程，則會令學(xué)生感到乏味，并不能實現(xiàn)預(yù)期的效果，所以，需要把職業(yè)意識與服務(wù)意識的培養(yǎng)與專業(yè)課程相融合，不但培養(yǎng)了學(xué)生操作能力與專業(yè)能力，還令學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與服務(wù)意識有所提升，如此才可以培養(yǎng)出社會所需的高素質(zhì)技能人才。
(二)透過社會實踐逐漸創(chuàng)建正確的職業(yè)價值觀
高職院校對于培養(yǎng)學(xué)生實訓(xùn)方面加大了投入力度，幾乎每項專業(yè)課程均設(shè)定了企業(yè)的實踐課程，學(xué)生在企業(yè)中真正體會到工作環(huán)境以及操作流程，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。學(xué)生在實踐當(dāng)中，更加直觀的認(rèn)識到所學(xué)的專業(yè)，對將會進(jìn)行的職業(yè)具有更加清晰的認(rèn)知，在企業(yè)實踐當(dāng)中，學(xué)生的技能獲得了提升，職業(yè)意識也更加深入。在學(xué)校的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生對職業(yè)意識的了解尚處在認(rèn)知方面，可是如果進(jìn)入企業(yè)之后，則會了解到各個方面的提升。只有透過企業(yè)實踐，才可以在工作當(dāng)中更加注重細(xì)節(jié)，才能夠令職業(yè)意識獲得提升。
(三)高職院校需隨時掌握市場所需的人才技能，與企業(yè)合作培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識
社會對人才所需方面愈發(fā)注重高素質(zhì)復(fù)合型人才，對于旅游行業(yè)而言，服務(wù)意識是企業(yè)尤為注重的方面，人們對于從業(yè)人員的素質(zhì)要求較高，一名優(yōu)秀的員工會以客戶角度出發(fā)，提供更為貼心的服務(wù)。所以，高職院校對于旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)方面，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)職業(yè)意識的培養(yǎng)，老師需對市場、企業(yè)、社會的所需了解透徹，如此才能夠培養(yǎng)出符合社會所需的人才。高職旅游管理專業(yè)的學(xué)生在核心競爭力方面不僅要具有較強(qiáng)的技能，還需具備優(yōu)秀的職業(yè)意識，如此才可以在競爭環(huán)境中不斷前行[3]。
(四)改良旅游管理專業(yè)師資團(tuán)隊，建立旅游職業(yè)意識
當(dāng)前，雙師型老師成為高職教育教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的重點，加大雙師型教師團(tuán)隊的建設(shè)，成為當(dāng)前社會乃至教育界的共同目標(biāo)，這對于高職旅游管理專業(yè)而言，更加關(guān)鍵。創(chuàng)建高職院校旅游管理專業(yè)老師定期鍛煉的機(jī)會。專業(yè)老師在一定時間里則需派到企業(yè)的指定崗位進(jìn)行鍛煉，從而了解旅游企業(yè)管理與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，了解人才所需的方向，提高服務(wù)與管理的能力，以此傳授給學(xué)生真正實用的知識。當(dāng)前，我國大多數(shù)高職院校的專業(yè)老師均源自高等院校的碩士與博士生，其大部分是由一個學(xué)校到另一個學(xué)校。畢業(yè)以后就步入了高職院校的課堂，并不具有較多旅游行業(yè)的實踐經(jīng)驗。因此在實踐當(dāng)中，高職院校需要盡可能聘請行業(yè)專家為學(xué)生進(jìn)行授課。并且，還能夠聘請一些已經(jīng)畢業(yè)并從事旅游行業(yè)的學(xué)長進(jìn)行交流會，和在校生進(jìn)行從業(yè)交流，以便學(xué)生更加容易接受，從而起到良好的執(zhí)業(yè)醫(yī)師培訓(xùn)效果。
(五)創(chuàng)新高職旅游管理專業(yè)課程體系設(shè)計，凸顯專業(yè)特點課程設(shè)定
(1)依照旅游行業(yè)的發(fā)展所需設(shè)定課程。職業(yè)意識與職業(yè)技能的培養(yǎng)在課程設(shè)定方面需要具備較強(qiáng)的行業(yè)適應(yīng)力，其對高職旅游管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力以及職業(yè)發(fā)展空間具有直接影響。能夠依照國內(nèi)外旅游服務(wù)資格準(zhǔn)則的所需，打造高職旅游管理專業(yè)學(xué)生需具有的職業(yè)意識乃至職業(yè)技能準(zhǔn)則。依照工作崗位、工作準(zhǔn)則、工作流程打造出當(dāng)前高職旅游管理專業(yè)的課程體系，加強(qiáng)專業(yè)特點，把所有主要的專業(yè)課程有效結(jié)合，將學(xué)生所具有的職業(yè)意識與能力相結(jié)合，體現(xiàn)于平時的教學(xué)當(dāng)中，確保課堂所傳授的知識能夠真正被運(yùn)用，以此實現(xiàn)職業(yè)意識培養(yǎng)的目標(biāo)。(2)以培養(yǎng)職業(yè)意識為中心，創(chuàng)建有效的高職旅游管理專業(yè)課程體系構(gòu)造。通過當(dāng)前在職業(yè)教育方面較為成功的西方國家的培養(yǎng)方式而言，課程在模塊化設(shè)計方面可以展現(xiàn)出社會乃至行業(yè)新知識、新技術(shù)以及新方法，較大提升了教學(xué)的適應(yīng)性，并且在一定程度中適合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、發(fā)展所需各有不同的學(xué)生。對于高職旅游管理專業(yè)的課程設(shè)定而言，需要融合旅游行業(yè)的人才所需，對旅游行業(yè)的就業(yè)崗位能力進(jìn)行探究，分析培養(yǎng)與提高學(xué)生職業(yè)意識乃至職業(yè)能力。高職旅游管理專業(yè)課程可以分成以下幾個方面：首先，公共基礎(chǔ)模塊。學(xué)生透過學(xué)習(xí)這一模塊，能夠創(chuàng)建正確的世界觀，具備穩(wěn)固的基礎(chǔ)文化知識。其次，職業(yè)基礎(chǔ)模塊。學(xué)生透過學(xué)習(xí)這一模塊，能夠初步具備旅游管理專業(yè)的基本理論知識框架，有利于培養(yǎng)旅游服務(wù)正確的職業(yè)意識，建立較好的旅游服務(wù)心理。再次，專業(yè)技能模塊。學(xué)生透過學(xué)習(xí)這一模塊，可以把控旅游管理專業(yè)畢業(yè)生未來就業(yè)于不同崗位的專業(yè)技能，包含了旅行社崗位服務(wù)技能、酒店崗位服務(wù)技能以及景點景區(qū)崗位服務(wù)的技能。最后，職業(yè)拓展模塊。這是為了儲備學(xué)生在職業(yè)發(fā)展所需的知識與能力。學(xué)校在平時的教學(xué)當(dāng)中，需要在有限的學(xué)時中，確保旅游管理專業(yè)一切課程模塊相互間的關(guān)聯(lián)及作用，提高模塊課程的目標(biāo)性與運(yùn)用性，加大學(xué)生對職業(yè)的適應(yīng)能力乃至意識，開發(fā)學(xué)生的專業(yè)潛能、志向以及特長。
四結(jié)語
高職院校旅游管理專業(yè)的學(xué)生在培養(yǎng)職業(yè)意識方面需要通過學(xué)校、老師、旅游企業(yè)等方面的幫助，透過長時間的培養(yǎng)，逐漸建立學(xué)生的職業(yè)意識與職業(yè)素養(yǎng)，令高職旅游管理專業(yè)的學(xué)生變成旅游行業(yè)爭相搶奪的人才。
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