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      淺談?dòng)變航逃匾缘南嚓P(guān)論文(2)

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        淺談?dòng)變航逃匾缘南嚓P(guān)論文篇二

        《淺談?dòng)變簞?chuàng)新教育的重要性》

        【摘要】幼兒教育不同于其他教育,它不是純粹的教與學(xué),注重的是課堂教學(xué)、集體活動(dòng)教學(xué),主張讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),自愿地學(xué)習(xí)。一堂好的課不是讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)完,否則會(huì)束縛住幼兒好動(dòng)的天性,對(duì)教育起不到較好的效果。如果讓幼兒自由發(fā)揮好動(dòng)、好奇、好問(wèn)等天性,主觀地參與到教學(xué)中,成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,這樣幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就高,教育的目的也能較好地達(dá)到。

        【關(guān)鍵詞】幼兒教育;重要性;創(chuàng)新教育

        1 引言

        為了使幼兒的身心和諧健康的成長(zhǎng),我們必須糾正家庭和部分幼兒園的錯(cuò)誤的教育觀念,充分了解和尊重幼兒的心理和生理特點(diǎn),采用一系列符合幼兒教育規(guī)律的教學(xué)方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

        2 游戲教學(xué)法

        作為教師,放開(kāi)手讓幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行游戲活動(dòng),讓他們自己確定游戲規(guī)則,自己圈定游戲場(chǎng)所,自己選擇合作伙伴,自己設(shè)定活動(dòng)方式,更能夠把他們真實(shí)的心境和思想感情表露出來(lái),而且也能更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力和創(chuàng)造能力,真正使幼兒快樂(lè)地游戲,在游戲中學(xué)習(xí)。

        2.1 選擇自主、自由、開(kāi)放的游戲活動(dòng),以往,幼兒在幼兒園進(jìn)行的各種游戲活動(dòng)都是教師安排的,幼兒只是被動(dòng)地、機(jī)械地來(lái)完成教師布置的任務(wù),完全沒(méi)有自主可言,幼兒就像是一個(gè)能被操縱的玩偶,逐漸喪失了活潑好動(dòng)的天性,不利于幼兒身心健康和諧的發(fā)展,就更別提創(chuàng)造力的培養(yǎng)了。所以,我們必須改變過(guò)去那種以教師為主的游戲方式,把游戲活動(dòng)的陣地真正地還給幼兒。

        新時(shí)期,我們必須認(rèn)清教師在游戲活動(dòng)中的身份和地位,他們不再是高高在上的主導(dǎo)者,而是幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的支持者、維護(hù)者、觀察者、記錄者和引導(dǎo)者。我們?cè)谌粘;顒?dòng)中,要多選擇開(kāi)放、自主的游戲活動(dòng),要學(xué)會(huì)征求幼兒的意見(jiàn),采用幼兒比較喜歡的游戲方式進(jìn)行活動(dòng),這樣不僅可以同時(shí)開(kāi)展多個(gè)游戲活動(dòng),使每一個(gè)幼兒都能得到快樂(lè)、滿足和進(jìn)步,并且可以讓幼兒深刻地感覺(jué)到游戲是他們自己的,他們也有自主選擇的權(quán)力,教師可以采納他們的意見(jiàn),他們雖小但也是被尊重的。

        3 讓教學(xué)生活化,用貼近生活的教學(xué)環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

        “生活即教育,教育即生活”,這說(shuō)明了教育和生活的密切聯(lián)系。幼兒在一個(gè)親切自然、富有情趣的環(huán)境中容易被激發(fā)出探索的興趣,從而適應(yīng)生活、獲得經(jīng)驗(yàn),并在生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。

        例如,幼兒在角色游戲“過(guò)家家”中,他們分別扮作爸爸、媽媽。“爸爸”去勞動(dòng),“媽媽”去做飯,都忙得不亦樂(lè)乎。在這個(gè)過(guò)程中,幼兒學(xué)會(huì)了工具的使用、做飯的方法,并發(fā)現(xiàn)、解決自己不理解的洗菜擇菜問(wèn)題。在這樣的生活環(huán)境中,幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)得到了發(fā)展,并進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,這也變成了幼兒互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

        幼兒對(duì)新鮮的環(huán)境總是特別有興趣。我們可以為其創(chuàng)造出親切、溫馨如小家一般的氛圍,使其在這里的生活、學(xué)習(xí)能從心里感到安逸舒適。幼兒在如自己小家般的環(huán)境里,可以安心專(zhuān)注地活動(dòng),快樂(lè)地成長(zhǎng)。

        4 要鍛煉孩子的勇氣,使他們更獨(dú)立、自信

        孩子想要在學(xué)習(xí)、生活中獲得成功,必須培養(yǎng)勇敢的精神,有了這種精神孩子就會(huì)表現(xiàn)得自信。而鍛煉孩子的勇氣,其實(shí)常常是對(duì)父母的考驗(yàn)。有時(shí)父母僅僅是為了孩子的安危而擔(dān)憂,犧牲了孩子鍛煉自己的機(jī)會(huì),其實(shí)這樣對(duì)對(duì)孩子不利。父母更多地是為了保護(hù)自己的感情不要受到萬(wàn)一可能發(fā)生的危險(xiǎn)的傷害,害怕自己不能隨由此而帶來(lái)的沉重打擊,因此為了保險(xiǎn)而加倍地保護(hù),使孩子養(yǎng)成缺乏勇氣不自信的弱點(diǎn)。孩子有時(shí)候是反感父母老是像放風(fēng)箏一樣用繩子牽著他們,也反感父母過(guò)分細(xì)膩地表現(xiàn)出那種關(guān)心,這樣在別的孩子面前他們會(huì)覺(jué)得自己很沒(méi)有能力,當(dāng)他們看到別的孩子放心大膽地自己玩,而自己老是被父母陪著會(huì)非常厭煩,覺(jué)得父母多事,有時(shí)候甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。所以父母要敢于放手,大膽地鼓勵(lì)孩子去做他們能做的事,做一個(gè)勇敢的孩子。同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,堅(jiān)強(qiáng)的毅力和良好的生活習(xí)慣。

        我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼,聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子,他們?cè)诩依锉容^活潑,一旦離開(kāi)了他們熟悉的環(huán)境,或家里來(lái)了客人,或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀等等,他們變的很膽怯,不敢說(shuō)話。這種膽怯性格的形成,大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì),缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,如果不及時(shí)加以引導(dǎo),將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。

        膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話,或說(shuō)話聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們要努力為幼兒提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì),讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。

        5 教師、家長(zhǎng)、孩子是不可分割的“合作者”

        眾所周知:自然是孩子的天性,自由是孩子的本性,扼殺天性和本性,就是扼殺成長(zhǎng)的活力和動(dòng)力,不一樣的教育決定不一樣的結(jié)果。孩子既是我們的前身,又是我們的未來(lái),身為教師和家長(zhǎng)的我們現(xiàn)在所做的就是走進(jìn)孩子的生活,去認(rèn)識(shí)孩子生動(dòng)、多彩的精神世界,把自己投入到孩子那天真無(wú)邪的世界中,去引導(dǎo)他們,支持他們,家庭教育和學(xué)校教育完全是兩個(gè)范疇的教育,家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是終身教育,可以是以孩子特性出發(fā)的個(gè)性教育,學(xué)校教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)只是成長(zhǎng)某個(gè)階段的教育,只能做到一對(duì)多的共性教育,學(xué)校教育不能代替家庭教育。當(dāng)家長(zhǎng)面對(duì)自己的孩子無(wú)能為力的時(shí)候,就把孩子直接推給老人或完全寄希望于老師,就等于放棄了對(duì)孩子的終身教育,也可以稱(chēng)之為失職的父母,最后承擔(dān)后果的也只有我們自己。無(wú)論現(xiàn)在孩子是什么狀況,作為家長(zhǎng)首先要承擔(dān)起自己的責(zé)任,教育的奇跡是靠父母的精神引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)的,只有不斷提升自己面對(duì)問(wèn)題的能力,才有可能讓孩子變得更好。

        6 結(jié)束語(yǔ)

        教育是立國(guó)之本,科技是強(qiáng)國(guó)之路。在新世紀(jì)中,教育對(duì)文明發(fā)展的作用將會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的任務(wù),只有在教育理論上進(jìn)一步深化,在教育實(shí)踐中不斷完善,我國(guó)的創(chuàng)新教育才會(huì)日益走向成熟。創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)生生不息、永遠(yuǎn)向前的動(dòng)力,是民族興旺的不竭源泉。精心是態(tài)度,精細(xì)是過(guò)程,精品是成績(jī),教育是最艱難、最美麗的、基于生命的事業(yè),而生命的潛能是無(wú)限的,當(dāng)今我們教師應(yīng)該做的就是要把生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給孩子,把生命發(fā)展的自主權(quán)還給孩子,創(chuàng)造條件去激活、去展示生命的靈動(dòng)與飛揚(yáng),提高孩子們的主動(dòng)性、自主性與創(chuàng)造性。努力改變過(guò)去那種用教育壓迫孩子的狀況,讓我們的孩子擁有一個(gè)快樂(lè)美好的童年,因?yàn)槲磥?lái)從這里出發(fā)。

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