品德與生活課有關(guān)教育的論文(2)
品德與生活課有關(guān)教育的論文
品德與生活課有關(guān)教育的論文篇二
《在品德與生活課中構(gòu)建和諧教育》
摘要：所謂和諧德育，就是通過(guò)建立民主和諧的師生關(guān)系、和諧有序的教學(xué)過(guò)程以及優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境等措施，使學(xué)校教育系統(tǒng)中各子系統(tǒng)及其各要素之間協(xié)同作用，產(chǎn)生教育合力，從而促使學(xué)生在德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育等方面全面而和諧地發(fā)展。其主要功能在于發(fā)揮德育的靈魂統(tǒng)帥作用促進(jìn)學(xué)生的身體與心靈、智力與德性、知識(shí)與能力、理性與審美的和諧發(fā)展。
關(guān)鍵字：品德與生活 課堂 建構(gòu) 和諧教育
黨的十六屆四中全會(huì)提出了“和諧社會(huì)”的概念，意義重大而深遠(yuǎn)。構(gòu)建和諧社會(huì)是當(dāng)前舉國(guó)上下的一項(xiàng)重要舉措，無(wú)論在電視里還是報(bào)紙上關(guān)于“和諧”的話題總是不斷的被各行各業(yè)的人提起并探討，教育作為培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)具有先導(dǎo)性作用。實(shí)施和諧教育的核心，是學(xué)校教育活動(dòng)與學(xué)生身心發(fā)展關(guān)系的和諧。構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧教育的重要組成部分。做為一名小學(xué)教育工作者，尤其是品德教師，構(gòu)建和諧的課堂是擺在我們面前的一項(xiàng)重大課題。何謂“和諧”?和諧即配合得適當(dāng)和勻稱;何謂“教育”?一句話，教育就是人盡其才的過(guò)程。學(xué)生是從師學(xué)習(xí)的受教育者，但學(xué)生不是被動(dòng)裝填知識(shí)的容器，不是接受教育、聽(tīng)話的“馴服工具”，而是活生生的有主觀能動(dòng)性的人，是學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)教師的“傳道、授業(yè)、解惑”(外因)與學(xué)生的主觀能動(dòng)性(內(nèi)因)適當(dāng)、勻稱地配合了起來(lái)，則便是還給了每個(gè)受教育者做為人的能力，那么，教育就有了它真正地意義了。
一、建立和諧的師生關(guān)系
師生關(guān)系是學(xué)校教育中最基本的人際關(guān)系。和諧融洽的師生關(guān)系不僅是有效進(jìn)行教育活動(dòng)、完成教育任務(wù)的重要條件，而且本身也是一種重要的教育力量，能夠?qū)W(xué)生思想品德的發(fā)展產(chǎn)生極大的教育效應(yīng)。學(xué)生由生物人向社會(huì)人的發(fā)展，并不是簡(jiǎn)單地被動(dòng)地接受先天條件和外部刺激的結(jié)果，學(xué)生的思想品格、人格精神不是“教”出來(lái)的，而是學(xué)生在良好、健康的人際環(huán)境中耳濡目染，逐漸養(yǎng)成的。德育過(guò)程主要是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多元互動(dòng)過(guò)程，其互動(dòng)的效果決定了學(xué)生思想品德發(fā)展的方向與程度，其效應(yīng)是由師生關(guān)系和諧程度決定的。融洽的師生關(guān)系是一種和諧、真誠(chéng)和溫馨的心理氛圍，是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土，是真善美的統(tǒng)一。在德育活動(dòng)中，教師與學(xué)生如果能夠平等相處，誠(chéng)懇相待，學(xué)生人格就會(huì)得到充分尊重，個(gè)性潛能得以展示。教師自己的高尚道德情操，優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)就能夠潛移默化地影響和感染學(xué)生。
1、做好三重角色。
A、做學(xué)生喜歡的朋友。對(duì)教師來(lái)講，要像葉圣陶先生那樣，從當(dāng)教師的第一天起，就把“我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友”看作是當(dāng)好教師的起碼條件。朋友體現(xiàn)的是平等，放下教師的架子，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，和他們交心，和他們共學(xué)習(xí)，共游戲，遇到開(kāi)心的事情，我會(huì)和孩子們一起放聲大笑。做手工的時(shí)候我會(huì)和他們一起剪紙捏泥人，開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，我會(huì)和他們一起表演節(jié)目。有時(shí)我會(huì)把他們當(dāng)做小大人一樣，幫我想如何處理問(wèn)題，征求他們的意見(jiàn)。
B、做善于解答孩子疑問(wèn)的老師。
在孩子眼中，老師應(yīng)該是無(wú)所不知的。當(dāng)孩子興致勃勃的來(lái)向你請(qǐng)教時(shí)，如果你都能給孩子一個(gè)滿意的答案時(shí)，讓他覺(jué)得你可以信賴，那么會(huì)從心底發(fā)出一種敬佩，而這種敬佩也是營(yíng)造師生和諧的一個(gè)重要條件。為此，抓住孩子的心理，每堂課提前我都要花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間查閱大量的學(xué)習(xí)資料，可供孩子們一起分享。即使有些問(wèn)題我不懂，也會(huì)提供一些幫助。讓孩子有問(wèn)題愿意找你來(lái)解決。
C、做孩子的最親的人
孩子離開(kāi)父母，大部分時(shí)間都會(huì)在學(xué)校和同學(xué)老師度過(guò)，遇到困難，身體不舒服，最需要父母一樣的人在身邊給予照顧。這種發(fā)自內(nèi)心愛(ài)的教育最能打動(dòng)孩子的心靈。
當(dāng)孩子以崇敬的心打量教師時(shí)，當(dāng)教師與學(xué)生之間有了心靈的溝通，真情的流露時(shí)，也就實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生“雙主體”的和諧。有這種和諧的師生關(guān)系做基礎(chǔ)，學(xué)生的人格就會(huì)得到尊重，個(gè)性潛能就能得以展示;教師的高尚道德情操、優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)就能夠潛移默化地影響和感染學(xué)生。教師與學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。
2、把心帶入課堂
首先要理解，寬容。善待每一位學(xué)生。要把每個(gè)學(xué)生都看成是一個(gè)處于發(fā)展過(guò)程中的人，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。孩子們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他們最需要的是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候，伸出愛(ài)的援助之手，會(huì)讓學(xué)生心存感激。反之會(huì)產(chǎn)生逆反、敵對(duì)心理。既不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，也為給今后的教育設(shè)置一層障礙。對(duì)于所謂的差生，更應(yīng)該投入更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，因?yàn)槟愕囊痪湓?，有可能?huì)改變一個(gè)孩子一生的命運(yùn)。在課堂上，我不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到我獨(dú)斷，超嚴(yán)厲。對(duì)于孩子犯的錯(cuò)誤我不會(huì)直接就給下定論，我會(huì)給孩子機(jī)會(huì)，讓他們解釋，讓他們反思，多給一次機(jī)會(huì)。對(duì)于差生，抓住特點(diǎn)，多給一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們覺(jué)得自己能行。
其次要關(guān)注學(xué)生的情感。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是樂(lè)融融還是愁眉苦臉?這些都代表著孩子們的消極與積極的態(tài)度，作為教師要隨時(shí)洞察掌握消息，用心施教，建立和諧的師生關(guān)系。
二、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍
和諧的課堂氛圍，能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，知識(shí)的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中，孩子的思維處于積極的狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活躍的。怎樣才能創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍呢?我們的做法是：
1、創(chuàng)造快樂(lè)課堂。“以人為本”應(yīng)該是最基礎(chǔ)的教育理念。何謂“以人為本”呢?應(yīng)該是教育要以學(xué)生為本，以學(xué)生的終身發(fā)展為本。那么教育就應(yīng)該是讓學(xué)生“學(xué)問(wèn)”而非“學(xué)答”，讓他們“會(huì)學(xué)”而不僅僅”是“學(xué)會(huì)”，只要這樣才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，才叫“以人為本”。而快樂(lè)恰恰是學(xué)生進(jìn)步的原動(dòng)力，因此，快樂(lè)教育也應(yīng)該是教育發(fā)展的主流。每堂課，我都會(huì)將微笑帶進(jìn)課堂，用富于幽默和機(jī)智的語(yǔ)言和學(xué)生交流，面對(duì)學(xué)生，應(yīng)永遠(yuǎn)充滿信心和期待，以愛(ài)的春風(fēng)綻放每一個(gè)蓓蕾，用信任的目光開(kāi)啟每一個(gè)心靈的寶庫(kù)。要知道孩子渴望眼睛與眼睛的重逢，心靈與心靈的碰撞。讓他們品嘗成功的快樂(lè)，品嘗合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品嘗付出辛苦后收獲的快樂(lè)。在孩子門點(diǎn)滴的進(jìn)步里，我同樣也品嘗到了辛勤耕耘后的快樂(lè)。
2、建構(gòu)和諧課堂，要充分調(diào)動(dòng)教師的情感和課本的人文因素去感染學(xué)生，喚醒他們的求知欲望。尊重是和諧課堂的核心，只有師生之間互相尊重，才能創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)。有了尊重，才有師生間的平等對(duì)話，才有溝通、合作的過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和學(xué)生對(duì)教師的敬，是保證教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師要從單一的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、輔導(dǎo)者、組織者，要看到學(xué)生思想品質(zhì)的閃光點(diǎn)，多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥;要讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到被人關(guān)注、被人愛(ài)護(hù)的溫暖與幸福，更多地體驗(yàn)到自由探索與成功的快樂(lè)和自豪。
3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心選擇適合他們的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能積極主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中，不讓任何一個(gè)人當(dāng)旁觀者。學(xué)生不是被動(dòng)的接受者，他們?cè)敢獬蔀檎n堂上的主人，他們希望整個(gè)課堂都能給他們一個(gè)展示自己的天地，因此我在課堂上會(huì)多創(chuàng)設(shè)一些空間，讓他們?cè)谧杂傻奶斓乇M情展示自我。讓課堂成為學(xué)生充分活動(dòng)的小天地。因此每堂課我都可以看到孩子積極的活動(dòng)熱情，看到孩子們自我滿意的笑臉。再次還要多鼓勵(lì)孩子在一起合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系。
如果我們教師都能積極主動(dòng)的尋求這種和諧，學(xué)生在這樣輕松和諧的氛圍當(dāng)中，怎么會(huì)不情緒高漲，自我個(gè)性怎么不會(huì)張揚(yáng)，創(chuàng)造性的種子怎么不會(huì)萌發(fā)。所以和諧課堂是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，想象力的一個(gè)重要條件。
三、與學(xué)校配合，與家長(zhǎng)配合、對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)歷教育
針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)歷教育，讓孩子在活動(dòng)中，體驗(yàn)情感，塑造自我，同時(shí)密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓孩子身心健康的發(fā)展。成為一個(gè)積極主動(dòng)，樂(lè)觀向上的人。例如，在進(jìn)行有關(guān)學(xué)生行為方面的內(nèi)容時(shí)，我采用課上調(diào)查與家長(zhǎng)反饋相結(jié)合，讓對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)落到實(shí)處。對(duì)學(xué)生的思想教育不能只停留在理論上，我經(jīng)常與學(xué)校組織的大隊(duì)活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，通過(guò)開(kāi)展一系列的體驗(yàn)、采訪、小調(diào)查等活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在親自參與的過(guò)程中受到思想上的熏陶與感染。
利用課對(duì)學(xué)生進(jìn)行和諧教育還有待我們教育者進(jìn)一步去探討、去實(shí)施，我們深知教育和諧會(huì)帶動(dòng)校園、社會(huì)等一系列的和諧氛圍。
和諧是一個(gè)永恒的話題，讓我們攜起手來(lái)，共同打造和諧教育，讓和諧之花開(kāi)遍每一個(gè)角落。
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