少兒舞蹈教育研究的相關(guān)論文(2)
少兒舞蹈教育研究的相關(guān)論文篇二
《少兒舞蹈教育的探究》
【摘要】作為舞蹈教育的重要組成部分，少兒舞蹈教育無(wú)疑是有積極的意義，在舞蹈教學(xué)中，能讓少兒的性情得到陶冶，提升審美能力，產(chǎn)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，從而激發(fā)藝術(shù)潛能，對(duì)少兒的藝術(shù)教育非常重要。
【關(guān)鍵詞】少兒舞蹈教育;不足;對(duì)策
1 舞蹈教育對(duì)少兒的全面發(fā)展有著積極的意義
作為綜合素質(zhì)教育的一部分，舞蹈教育不但有利于體質(zhì)的增強(qiáng)，而且利于陶冶個(gè)人情操，形成藝術(shù)氛圍。舞蹈與體育相比，同屬于運(yùn)動(dòng)類(lèi)別，多鍛煉都能增強(qiáng)人的體質(zhì)。而作為藝術(shù)的范疇，舞蹈就不僅僅是一種簡(jiǎn)單肢體運(yùn)動(dòng)，它更講究的是韻律、節(jié)奏以及和諧之間的一種配合和美感的能力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，這種能力可以得到不斷的培養(yǎng)與加強(qiáng)，從而能夠使少兒的自控能力加強(qiáng)，開(kāi)始走向自主、自覺(jué)和自律，也有利于少兒的全面的發(fā)展和人格的逐步健全，這就是舞蹈教育的一個(gè)重要意義。第二，舞蹈豐富的情感和人文氣息，有利于少兒對(duì)世界的感悟、觀察及其思想的拓展與開(kāi)闊。第三，舞蹈對(duì)肢體美的嚴(yán)格要求及協(xié)調(diào)度有利于少兒形體的發(fā)展和滿(mǎn)足健美的需求。第四，舞蹈屬于群體藝術(shù)，練習(xí)舞蹈的過(guò)程中有利于加強(qiáng)人與人之間的溝通與互信，訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)互助互愛(ài)。
2 我國(guó)少兒舞蹈教育的不足之處
最近幾年以來(lái)，少兒舞蹈教育風(fēng)靡全國(guó)，各式各樣的舞蹈競(jìng)技比賽辦的熱火朝天。但是，透過(guò)這些風(fēng)光的表面我們不難看到在其背后所隱藏的不足和存在的問(wèn)題，這些不足具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
2.1 欠缺有序性
管理水平上：在很多地方，少兒舞蹈教育都沒(méi)有受到文化教育部門(mén)的高度關(guān)注，在管理上更是欠缺規(guī)范性，整個(gè)處于混亂的狀態(tài)，如此一來(lái)，大幅度的使少兒舞蹈教育的質(zhì)量受到影響，同時(shí)也不利于少兒舞蹈教育健康可持續(xù)發(fā)展。
硬件設(shè)施上：一定的硬件設(shè)備在舞蹈的教學(xué)中扮演著重要的角色，是舞蹈教學(xué)中不可或缺的一部分，例如專(zhuān)用的舞蹈房。當(dāng)下，我國(guó)很多的少兒舞蹈培訓(xùn)班都缺少這些必備的硬件設(shè)施，教學(xué)條件極差，環(huán)境惡劣，雜亂無(wú)章，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到嚴(yán)重的影響，而且對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展是極其的不利。
舞蹈內(nèi)容上：目前，舞蹈教學(xué)的內(nèi)容五花八門(mén)。在一些二三線城市，少兒舞蹈教育培訓(xùn)開(kāi)展的如火如荼，其來(lái)勢(shì)之兇，出乎人的意料。這些舞蹈培訓(xùn)班絕大部分的由私人創(chuàng)辦的，沒(méi)有統(tǒng)一的教材和規(guī)范的管理，自主性非常大，所以在教學(xué)的內(nèi)容上缺乏有序性。
2.2 舞蹈教師參差不齊：根據(jù)筆者的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，舞蹈老師的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)也是良莠不齊的，受過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的舞蹈老師占極少數(shù)，絕大部分舞蹈老師的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)都較低。甚至有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)掛著名人辦學(xué)的金字招牌，在某些地方看起來(lái)是比較有影響力，而實(shí)際的基層一線教學(xué)人員的水平還是很低，職業(yè)素養(yǎng)依舊欠缺。
盡管部分舞蹈老師是出身于演員，有較好的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，但也對(duì)兒童心理缺乏研究，整個(gè)教育素養(yǎng)水平低，特別是在某些縣城，舞蹈老師絕大部分是來(lái)自中專(zhuān)或中師的畢業(yè)生，他們僅靠自己的興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)了某些舞蹈知識(shí)，而對(duì)于一個(gè)真正合格的舞蹈老師來(lái)說(shuō)，這些是極其不夠的，也不利于舞蹈事業(yè)健康有序的發(fā)展。
研究我國(guó)舞蹈教師的構(gòu)成現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，受過(guò)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教育的舞蹈老師不到20%，從而可以看出，我國(guó)舞蹈教師隊(duì)伍亟待正規(guī)化和高水平化，少兒舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展很大程度上取決于我們的舞蹈教師。
2.3 對(duì)舞蹈教育缺乏正確的認(rèn)知：絕大多數(shù)的教師和家長(zhǎng)對(duì)兒童的素質(zhì)教育有正確的認(rèn)識(shí)，但是，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，加上對(duì)少兒的身心特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，依然有以下的一些舞蹈教育誤區(qū)：
不管是家長(zhǎng)還是教師對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)是比較全面的，可在傳統(tǒng)教育思想觀念的影響下以及缺乏對(duì)少年兒童身心發(fā)展綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)，我國(guó)的舞蹈教育在觀念上仍然存在不足：
2.3.1 學(xué)習(xí)舞蹈者必須具備舞蹈天賦：在享受藝術(shù)教育的問(wèn)題上，所有的兒童都有這權(quán)利，可受傳統(tǒng)觀念的影響，絕大部分人持有的一種觀點(diǎn)是要把舞蹈練習(xí)好必須要有舞蹈天賦，沒(méi)有舞蹈天賦或是舞蹈素質(zhì)不夠的少年兒童就有可能受到冷落，甚至就此讓他們放棄學(xué)習(xí)舞蹈，以學(xué)習(xí)其他藝術(shù)等，因而致使舞蹈的大門(mén)對(duì)這些孩子永遠(yuǎn)關(guān)閉。
2.3.2 功利心的教育觀念：舞蹈作為一門(mén)藝術(shù)本應(yīng)是陶冶人的情操，但最近幾年掀起的學(xué)習(xí)舞蹈之風(fēng)更多的是一種追名逐利的心態(tài)，很多的培訓(xùn)班或機(jī)構(gòu)開(kāi)展舞蹈的學(xué)習(xí)，目的就是為了贏取榮譽(yù)，獲得比賽的名次或獎(jiǎng)勵(lì)，甚至很多一部分的家長(zhǎng)希望通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈的方式進(jìn)入名牌大學(xué)，從而走捷徑，完全把舞蹈的藝術(shù)美感以及創(chuàng)造美遺失掉了，是一種強(qiáng)烈的功利心在作祟。根據(jù)《綱要》：少兒舞蹈教育的目的是要采取教學(xué)和活動(dòng)的方式，提高少兒的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)他們的身心和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。但是這種功利心教育觀極大的阻礙了幼兒舞蹈教育的發(fā)展，不利于其藝術(shù)素養(yǎng)的提升，形成了舞蹈教育的弊端。
2.3.3 舞蹈內(nèi)容教學(xué)程式化：作為少兒舞蹈教育，其主要目的是為了激起少年兒童對(duì)舞蹈的熱愛(ài)和興趣。眾所周知，藝術(shù)之所以能夠發(fā)展，其主要的推動(dòng)力是他所能滿(mǎn)足人們對(duì)藝術(shù)的審美及鑒賞的需求，假如沒(méi)有看這種興趣和能力，藝術(shù)也就失去了其本身應(yīng)有的特性，故而停滯不前，可能出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象，甚至還會(huì)給舞蹈藝術(shù)的受眾施以壓力以及帶來(lái)重大的負(fù)擔(dān)。
根據(jù)現(xiàn)在眾多的少年兒童舞蹈設(shè)置的比賽來(lái)看，少兒舞蹈成人化的趨勢(shì)日漸嚴(yán)重，不管是舞蹈的內(nèi)容、主題亦或是舞蹈的美感，他們與少兒特有的階段特點(diǎn)很不相符，這其實(shí)說(shuō)明了舞蹈在不斷的職業(yè)化的趨勢(shì)。某些老師或是家長(zhǎng)為了能使孩子的舞蹈水平快速提升，給他們制定了一套專(zhuān)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)的模式來(lái)對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，雖然在一定程度上可以提高孩子的藝術(shù)水平，但也忽視了孩子本身的舞蹈教育初衷。
一直以來(lái)，我們的舞蹈教育專(zhuān)家都把舞蹈的教育價(jià)值控制在專(zhuān)業(yè)的舞蹈教育上，只注重怎么樣培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)人士。但對(duì)于關(guān)注整個(gè)國(guó)民舞蹈教育的綜合素質(zhì)以及對(duì)人民大眾的整個(gè)舞蹈審美能力的重視度不夠。這些都是舞蹈教育自身存在的不足，極大的阻礙了少兒舞蹈教育的健康發(fā)展。
3 幼兒舞蹈教育需要改進(jìn)的對(duì)策及方案
在2001年新出臺(tái)的《國(guó)家藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)》一文中明確規(guī)定，舞蹈教育是素質(zhì)教育中關(guān)鍵的一部分。少兒舞蹈教師要對(duì)舞蹈教育進(jìn)行正確的定位和樹(shù)立正確的觀念，以便使舞蹈教育能夠真正的提升少兒的綜合素質(zhì)，使少兒舞蹈教育健康、全面、有序的向前發(fā)展。要達(dá)到這一目的，就需要我們從以下幾方面進(jìn)行著手。
3.1 進(jìn)一步使管理更加規(guī)范：轉(zhuǎn)變觀念。舞蹈老師的思想理念直接影響到學(xué)生及家長(zhǎng)是思想理念，特別會(huì)對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)方式產(chǎn)生重大的影響;教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響不言而喻，對(duì)塑造學(xué)生的人格具有重要的作用，我們的教師要進(jìn)一步的規(guī)范自己的教育思想，以利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。
進(jìn)一步規(guī)范舞蹈教育規(guī)模，對(duì)其進(jìn)行規(guī)?？刂?。我們各級(jí)的教育及其相關(guān)部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)舞蹈教育培訓(xùn)的重視，把少兒舞蹈教育培訓(xùn)歸屬于自己的工作職責(zé)范圍之內(nèi)，針對(duì)性的進(jìn)行管理與指導(dǎo)，逐漸使舞蹈培訓(xùn)走上正規(guī)化和規(guī)范化，保證舞蹈教育的質(zhì)量真正得到發(fā)揮。
編制統(tǒng)一的教材，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，少兒舞蹈教育的教材沒(méi)有統(tǒng)一性，在這樣的情況下，我們可以根據(jù)自己的實(shí)際編寫(xiě)一些適合少兒身心發(fā)展，有利于少兒綜合素質(zhì)提升的教材供其學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)各地的特點(diǎn)，因地制宜的編寫(xiě)適合地方少兒教育的教材。當(dāng)然，最好還是教育部要編制出適合全國(guó)少兒學(xué)習(xí)的示范性教材。
3.2 進(jìn)一步提升舞蹈教師的綜合水平：少兒舞蹈教師是少兒學(xué)習(xí)舞蹈的啟蒙者，其在少兒舞蹈的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著非常重要的作用。中國(guó)的舞蹈教育要健康科學(xué)的發(fā)展，首先是要有專(zhuān)業(yè)的、高素質(zhì)的舞蹈老師。作為少兒舞蹈老師，首先要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)還要有寬廣的知識(shí)面，熟知其他的人文知識(shí)修養(yǎng)。舞蹈是一門(mén)融合了音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)等在內(nèi)的藝術(shù)。當(dāng)前，有專(zhuān)業(yè)扎實(shí)，又有文化修養(yǎng)的舞蹈老師非常缺乏，很多的舞蹈老師都是不具有專(zhuān)業(yè)性，他們存在很多的不足之處。
當(dāng)前這種師資匱乏的情況下，我們要不斷的進(jìn)行人才引進(jìn)，同時(shí)對(duì)大專(zhuān)院校的專(zhuān)業(yè)舞蹈老師進(jìn)行聘請(qǐng)做兼職。當(dāng)然，根本要做的就是加強(qiáng)對(duì)舞蹈老師的培訓(xùn)，對(duì)部分舞蹈老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而提升我們整個(gè)舞蹈教師隊(duì)伍的水平。另外，藝術(shù)教育的主管部門(mén)要高度重視，多對(duì)基層的舞蹈教師的工作進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)舞蹈教學(xué)人才，要使舞蹈事業(yè)健康科學(xué)的發(fā)展，首要就是要建設(shè)一支強(qiáng)大的、高水平的舞蹈教師隊(duì)伍。
3.3 轉(zhuǎn)變舞蹈教育觀念，對(duì)舞蹈教育正確認(rèn)知。舞蹈教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，首先要做到的就是要樹(shù)立正確的教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，通過(guò)有利于少兒身心發(fā)展的方式方法去教育孩子。藝術(shù)教育的主要目的是為了培養(yǎng)孩子的整個(gè)藝術(shù)氣息以及審美能力，而不是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)人才。所以，不管是家長(zhǎng)還是少兒舞蹈教師在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，最主要的是要尋找孩子的興趣，激發(fā)他們對(duì)舞蹈的熱愛(ài)，根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)發(fā)揮他們的能力和天賦。在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，要更多的是注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受舞蹈的魅力，而不是一味的看重結(jié)果，能夠領(lǐng)悟藝術(shù)，享受藝術(shù)，最后發(fā)展藝術(shù)這才是教育的最終目的。所以，少兒的舞蹈教育要使幼兒能夠均衡發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展，全方面發(fā)展。通過(guò)舞蹈，我們不僅要教會(huì)孩子必要的技能和知識(shí)，重要的是要教會(huì)他們對(duì)世界的認(rèn)知，對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟，與團(tuán)隊(duì)的合作能力以及自我意識(shí)和社會(huì)意識(shí)的能力。另外，我們要讓孩子在舞蹈的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)我們中國(guó)博大精深的文化，然后通過(guò)舞蹈的形式對(duì)文化進(jìn)行發(fā)揚(yáng)和傳承。
3.4 教師和家長(zhǎng)共同合作：在少兒舞蹈的教學(xué)中，教師和家長(zhǎng)都對(duì)其有著重要的影響，所以教師和家長(zhǎng)必須是一種和諧的關(guān)系。舞蹈教師要多和少兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，多方面多渠道讓少兒家長(zhǎng)了解舞蹈的知識(shí)和教育理念。而少兒家長(zhǎng)也要積極主動(dòng)的配合舞蹈做好舞蹈教學(xué)活動(dòng)，對(duì)舞蹈教學(xué)活動(dòng)提出有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。當(dāng)雙方的這種關(guān)系是一種互信、和諧的狀態(tài)時(shí)，少兒的舞蹈教育才能有長(zhǎng)足發(fā)展，少兒也才能在舞蹈教育中得到真正的發(fā)展，學(xué)到更多的知識(shí)，對(duì)舞蹈也才能領(lǐng)悟的更深。
3.5 要多尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷展示自己。“是藝術(shù)的生活，就是藝術(shù)的教育;不是藝術(shù)的生活，就不是藝術(shù)的教育。”這是陶行知的名言，這也說(shuō)明了藝術(shù)必須是與生活緊密相連的，藝術(shù)必須在生活中實(shí)踐才能更加的成熟與發(fā)展，也才能更具有藝術(shù)魅力，受教育者也才能對(duì)藝術(shù)感受的更為深刻，那么藝術(shù)教育的效果也自然就越好。
藝術(shù)教育必須面向生活，舞蹈教育作為藝術(shù)的一部分，更是不能局限在課堂之內(nèi)，而是應(yīng)該到更廣闊的外面去實(shí)踐，讓舞蹈在實(shí)踐中更顯魅力，在實(shí)踐中進(jìn)一步完善，讓舞蹈學(xué)習(xí)者更多的領(lǐng)悟到其中的美和領(lǐng)悟生活的美妙，使心靈更加富足，精神更加充裕。所以，舞蹈教育與生活的息息相關(guān)的，在生活中領(lǐng)悟舞蹈的精髓有利于幫助少兒世界觀和價(jià)值觀的確立，提升他們的審美水平。我們要積極的為少兒提供這種展示他們舞蹈能力的舞臺(tái)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)展示自己，從而促進(jìn)舞蹈事業(yè)的發(fā)展。
舞蹈是一門(mén)要求很高的藝術(shù)，對(duì)提升少兒的綜合素質(zhì)具有重要的作用，其廣泛的普及和發(fā)展無(wú)疑是有利于藝術(shù)的發(fā)展，具有積極的作用，也是大眾所熱愛(ài)的和認(rèn)可的。舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展符合時(shí)代的要求，也是少兒健康發(fā)展的需要。作為政府部門(mén)要高度重視舞蹈事業(yè)的的發(fā)展及其所產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)，同時(shí)給以一定的支持，讓舞蹈教育真正的服務(wù)于人民大眾，服務(wù)于社會(huì)有需求的人，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才。
參考文獻(xiàn)
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