職業(yè)教育中德育的重要性分析論文(2)
職業(yè)教育中德育的重要性分析論文篇二
《職業(yè)教育中德育的重要性分析》
摘 要：目前，職業(yè)教育作為教育的重要組成部分之一，其重要性正在逐步得到越來越多的重視。在現(xiàn)實的社會大環(huán)境下，職業(yè)教育德育課正面臨嚴峻的困境和挑戰(zhàn)。那么，德育課在職業(yè)教育中是什么樣的狀況?職業(yè)教育中德育的重要性體現(xiàn)在哪些方面?探索和分析職業(yè)教育的重要價值。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 德育 重要性
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A
1 職業(yè)教育中德育工作發(fā)展現(xiàn)狀
1.1 職業(yè)教育普遍存在的現(xiàn)象
職業(yè)教育作為教育的重要組成部分，其地位已經(jīng)受到越來越多的重視，從中等職業(yè)教育的角度來看，德育工作目前的發(fā)展狀況不容樂觀。
隨著社會的不斷發(fā)展和進步，我們已經(jīng)進入了后工業(yè)社會，后工業(yè)社會對現(xiàn)代職中課堂的影響是學生幾乎人人帶著手機來上課，很多職中教師都曾發(fā)現(xiàn)，有學生上課接打電話，發(fā)短信，玩手機游戲等無視課堂的行為。而現(xiàn)代社會通信方式的不斷豐富，如QQ、微信、社交網(wǎng)站、米聊等等各種聯(lián)系方式在不斷普及，無疑會對學生德育產(chǎn)生影響。另外，非理性的追星消費，攀比心理作祟導致對名牌和財富的盲目追求也無時無刻不在影響著學生。甚至包括開放的社會環(huán)境下學生對愛情的懵懂追尋。
這些都會導致廣大學生放在學習上的時間大大減少，學習中不用心，考試靠作弊，這些都是目前職中教育普遍存在的現(xiàn)象。
1.2 職校德育工作面臨困境
職中學生是初中畢業(yè)之后來職校進行學習的，大多數(shù)為獨生子女，從心理發(fā)展階段論來看，他們正處于青春期階段，容易有叛逆意識，而這一階段正是“三觀”形成的重要時期，在不斷樹立“三觀”的過程中，他們也在追求所謂個性和英雄主義。例如，某職中三年級學生與同學在校園與該校一年級某學生迎面走來，該一年級學生瞟了三年級學生一眼，而此時該三年級學生拿起旁邊的磚頭朝一年級學生砸去。另外，還包括有的學生在課堂上與老師劍拔弩張。
1.3 職業(yè)教育德育課堂的教學質(zhì)量不高
現(xiàn)階段職校德育課堂以思想政治理論課教學為主，教學方式單一，學生缺少實踐的機會，教材陳舊，學生學習的積極性不高。而很多學校簡單地把德育等同于思想政治教育。從職業(yè)教育本身的特點來看，來職校學習的學生以追求獲得技能為主要目的，偏理論的思想政治課往往不受歡迎。這些都無疑會降低職業(yè)教育德育課堂的教學質(zhì)量。
2 職業(yè)教育德育工作面臨問題的原因分析
2.1 職校生源較差
現(xiàn)在中等職業(yè)學校的招生以初中畢業(yè)生和高考落榜生為主，這部分學生學習成績往往不理想，生源素質(zhì)較差。而一般職校面臨生源危機的情況下，往往存在“饑不擇食”的現(xiàn)象，只要有人報名就予以錄取，生源素質(zhì)較差導致諸如逃課、打架、酗酒、早戀等等問題。
2.2 職校學生德育工作不受重視
職業(yè)教育以實踐課程為主，而德育課堂以理論教學為主，這種情況下往往不能吸引學生的注意力和學習興趣，而從學校的角度來看，學校往往以培養(yǎng)學生技能作為主要的教學目標，忽視德育教育，德育在職業(yè)教育中變得可有可無。認為只要把主要精力放在普通技能教育上即可，只要把這種實踐課程教學質(zhì)量提高就行，而把職業(yè)道德教育看作是“次等教育”。
3 職業(yè)教育德育的重要性分析
通過對職業(yè)教育德育的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題的原因分析，我們勢必要認識到德育在職業(yè)教育中的重要性。主要有以下幾個方面。
(1)職業(yè)學校的畢業(yè)生是我國勞動力資源的重要組成部分，其職業(yè)道德水平的高低直接影響了我國勞動力整體道德水平，如果其職業(yè)道德素質(zhì)不高甚至會影響整個社會的安定。所以，從勞動力培養(yǎng)之初便注意提高學生的職業(yè)道德素質(zhì)不僅是關(guān)乎學生的個人素質(zhì)培養(yǎng)，更關(guān)乎社會發(fā)展。加強職業(yè)教育中的德育教育不僅能全面培養(yǎng)學生的各方面素質(zhì)，還能幫助學生順利步入社會。
因此，在職業(yè)教育過程當中，要“堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務。要進一步加強德育教育，把社會主義核心價值體系融入到職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程，要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型專門人才。”
(2)職校學生所處的年齡階段決定了他們需要培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。當今社會的社會價值觀多樣化使如今的學生面臨更多的誘惑，近年來社會上一些負面現(xiàn)象直接影響學生，比如色情、暴力、腐敗、拜金等等，這些無疑會導致一部分學生在成長過程中感到茫然和困惑。而此年齡階段的學生往往不能很好地對各種價值觀進行判斷，缺少辨識能力，行為常常具有沖動性，導致學生往往會模仿非主流的行為，導致不健康的心理和行為。
由于當今社會很多不良風氣的影響，現(xiàn)在的很多學生缺乏社會責任感，不懂得合作，對個人利益過分關(guān)注，由此走上工作崗位很容易滑向功利主義，甚至會漠視道德倫理，陷入錯誤的泥潭。而目前職業(yè)教育德育工作正是對學生施行正確“三觀”培養(yǎng)的重要途徑和手段，只有給予學生正確的德育教育，才能使學生樹立正確的“三觀”，指引學生更好地走上工作崗位。
(3)用人單位對勞動力道德素質(zhì)的要求日益提高，有一項對600余家企業(yè)的調(diào)查結(jié)果顯示：絕大部分企事業(yè)單位對就業(yè)人員的最大希望和要求是希望他們懂得做人的道理，有工作責任心。這些用人單位幾乎一致認為，經(jīng)驗、知識、能力，可以在工作崗位上逐步積累和培養(yǎng)，但是做人的道理及工作責任心等這些基本思想道德素質(zhì)則必須從學校抓起，逐步形成。①基于用人單位對勞動力資源的要求，職業(yè)教育更應該注重德育教育，全面推進素質(zhì)教育，造就高素質(zhì)的勞動者。其中素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)等等方面，而思想道德素質(zhì)是最為根本的，是素質(zhì)的靈魂。職業(yè)教育必須做到以德為本，先成人，后成才。
作為職業(yè)教育者，必須將德育作為職業(yè)教育的主線，在具體教育過程中將德育貫穿始終，不僅有理論教學，還要有實踐教學，充分認識到職業(yè)教育中德育教育的重要性和緊迫性。
注釋
?、?胡明星.高等職業(yè)教育中德育目標的新定位[J].職業(yè)技術(shù)教育(教科版)，2003(34)：52.
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