論賞識(shí)教育在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用論文(2)
論賞識(shí)教育在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用論文篇二
《談賞識(shí)教育在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用》
摘 要：美國(guó)著名心理學(xué)家威廉.詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本性上最深的企圖之一是期望被贊美、欽佩、尊重。”希望得到他人的尊重和贊美，是人內(nèi)心深處的一種愿望。賞識(shí)教育就是通過(guò)激勵(lì)表?yè)P(yáng)的手段，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，鼓勵(lì)她們不斷追求成功。在師范的舞蹈教學(xué)中要充分利用賞識(shí)教育來(lái)提高教學(xué)效果，不斷培養(yǎng)舞蹈骨干。師范生大多來(lái)自農(nóng)村，舞蹈基礎(chǔ)差，加之年齡都在17―20歲之間，骨骼發(fā)育趨于成熟，在學(xué)習(xí)中大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的舞蹈基礎(chǔ)缺乏信心，對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)舞蹈動(dòng)作演繹困難，這時(shí)教育工作者就必須對(duì)受教育的對(duì)象學(xué)會(huì)信任，尊重、理解、激勵(lì)、提醒，將賞識(shí)教育融入到舞蹈教學(xué)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)她們不斷追求成功。
關(guān)鍵詞：舞蹈教育;賞識(shí)教育;學(xué)生
舞蹈教學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)獨(dú)特技術(shù)的教育，它的確有很多與眾不同之處，需要更苛刻，更專(zhuān)業(yè)化。嚴(yán)格是需要的，但嚴(yán)格不等于冷酷無(wú)情。如果我們?cè)谖璧附虒W(xué)中較好的融入賞識(shí)教育，調(diào)節(jié)好學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高她們的學(xué)習(xí)興趣，那么將會(huì)看到學(xué)生可喜的進(jìn)步，收到意想不到的教學(xué)效果。那么如何在舞蹈教學(xué)中更好的運(yùn)用賞識(shí)教育呢?本人將從賞識(shí)教育的原則談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
一、信任學(xué)生
信任學(xué)生是賞識(shí)教育的原則之一。在舞蹈教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)許多怯懦的學(xué)生，她們不敢回答問(wèn)題，不敢進(jìn)行表演，甚至不敢正眼望著老師。學(xué)生們即有脆弱心態(tài)又蘊(yùn)藏著巨大的潛能，前者容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理，后者需要良好的環(huán)境才能激發(fā)出來(lái)。因此我們要充分信任她們，用信任的眼光、信任的手勢(shì)、信任的語(yǔ)言和信任的力量來(lái)激發(fā)他們。記得有一次，我在給學(xué)生們教授民族舞時(shí)，想請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)做示范動(dòng)作，我注意到小紅平時(shí)比較怯懦，不敢表現(xiàn)自己，這次我就有意點(diǎn)名讓她上來(lái)示范?？墒牵紫碌耐瑢W(xué)就在竊竊私語(yǔ)，覺(jué)得小紅不能做好那個(gè)動(dòng)作，干脆有人說(shuō)：“她不能做那個(gè)動(dòng)作。”可我相信這孩子能與其他孩子一樣表現(xiàn)自己。我用賞識(shí)的目光、信任的眼神來(lái)激勵(lì)她，在我的鼓勵(lì)和領(lǐng)舞下，她完成了這個(gè)動(dòng)作。這時(shí)候，我就對(duì)孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，小紅同學(xué)今天終于大膽站上舞臺(tái)了，我們?yōu)樗倪M(jìn)步感到自豪，掌聲鼓勵(lì)。至此，我發(fā)現(xiàn)，小紅在一天天進(jìn)步，慢慢的敢于表現(xiàn)自己了。
二、尊重學(xué)生
賞識(shí)是一種尊重，運(yùn)用賞識(shí)教育就要學(xué)會(huì)尊重孩子。在舞蹈教學(xué)中，如果老師僅做到信任學(xué)生，不注意尊重學(xué)生，單有居高臨下的信任是蒼白無(wú)力的，是不被學(xué)生認(rèn)可的。尊重孩子，首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子說(shuō)話，在課堂上老師認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們說(shuō)話是尊重孩子的重要表現(xiàn)。在實(shí)施舞蹈教學(xué)中，善于尊重和理解將會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。教師與學(xué)生之間相互尊重，相互理解，老師經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)的建議，耐心詢(xún)問(wèn)他們完成動(dòng)作時(shí)的感受，大膽嘗試讓學(xué)生創(chuàng)編舞蹈，讓她們當(dāng)小老師，這樣可以培養(yǎng)她們的自信心，培養(yǎng)他們的舞蹈創(chuàng)編能力。當(dāng)學(xué)生們得到老師的尊重、信任后，他們從中也學(xué)會(huì)了懂得怎樣尊重他人，老師也將得到更深層次的尊重。學(xué)生就會(huì)在這種愉快的教學(xué)環(huán)境中成長(zhǎng)。
三、理解學(xué)生
理解學(xué)生是賞識(shí)教育的主要表現(xiàn)。理解即換位思考，在信任和尊重的基礎(chǔ)上，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題，有許多問(wèn)題，本來(lái)老師想不通的，換位后，問(wèn)題就迎刃而解了，這是理解的作用。就拿舞蹈教學(xué)中的劈叉來(lái)說(shuō)吧。劈叉的姿勢(shì)要求腰桿挺直，兩腿成180°貼著地面，這對(duì)于17-20歲的師范生來(lái)說(shuō)，絕對(duì)是個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)樗麄児趋阑景l(fā)育成熟，要想在短時(shí)間內(nèi)完美的完成這個(gè)動(dòng)作的確是件難事。如果這時(shí)老師想著自己也是花了很多時(shí)間才能完成這個(gè)動(dòng)作，那么有些問(wèn)題也就迎刃而解了。
四、激勵(lì)學(xué)生
激勵(lì)分為正向激勵(lì)和負(fù)向激勵(lì)兩種，我認(rèn)為舞蹈教學(xué)中應(yīng)以正向激勵(lì)為主。表?yè)P(yáng)孩子，告訴孩子怎樣去做，為孩子指明方向。如：我常在學(xué)生回答問(wèn)題或表演后，挖掘他們的閃光點(diǎn)，贊賞地說(shuō)“你跳得真棒!如果表情再豐富，動(dòng)作再流暢一點(diǎn)就更好了”等。這時(shí)，學(xué)生們?cè)诘玫嚼蠋熣J(rèn)可的同時(shí)，也知道自己的缺點(diǎn)，這樣有利于她們的改正。若對(duì)學(xué)生負(fù)向激勵(lì)，比如“你旋轉(zhuǎn)像是喝醉了酒一樣”、“你來(lái)跳舞老天真是瞎了眼”等，這些不僅嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自尊心，降低了她們對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于她們以后的發(fā)展和人格的培養(yǎng)都是一個(gè)陰影。因此，我覺(jué)得舞蹈教學(xué)中還是要以正向激勵(lì)為主。
五、寬容學(xué)生
寬容不等于放任，寬容意味著先接納，后升華。世界上沒(méi)有哪個(gè)人天生就會(huì)跳舞，所以對(duì)于學(xué)生的一切應(yīng)給予寬容。要學(xué)會(huì)在看到一個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)在心里默認(rèn)到：“她是比別人慢些，但她最終會(huì)學(xué)會(huì)的。”老師內(nèi)心的期待，終究能化作學(xué)生的行動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師的寬容和期待是敏感的，也是特別感激的。每個(gè)學(xué)生都希望自己不比別人慢，而寬容和期待給了學(xué)生鼓勵(lì)，她肯定會(huì)用更積極的行動(dòng)來(lái)回報(bào)。這就是寬容的效果。所以，老師在舞蹈教學(xué)中要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，給他們提供充足的進(jìn)步空間和學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣學(xué)生也會(huì)一天天的取得進(jìn)步。
六、提醒學(xué)生
學(xué)生們犯了錯(cuò)誤，或者是哪個(gè)舞蹈動(dòng)作錯(cuò)誤的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶嵝眩寣W(xué)生有一定的心理體驗(yàn)，并產(chǎn)生自我改正的意識(shí)。學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常的.學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷犯錯(cuò)誤的過(guò)程，學(xué)習(xí)是一種頓悟，犯錯(cuò)誤不要緊，關(guān)鍵是犯錯(cuò)誤后要會(huì)改正錯(cuò)誤。老師如何讓學(xué)生改正錯(cuò)誤也是賞識(shí)教育的范疇，而提醒是改正錯(cuò)誤的最有效方法。
提醒事實(shí)上就是教師們平時(shí)貫用的直接提出批評(píng)方法。但這里提到的批評(píng)不是過(guò)去教師居臨下訓(xùn)斥式的批評(píng)，而是平等朋友式的批評(píng)。這種方式是多樣化的，他既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，同時(shí)又容易讓學(xué)生們接受。比如，某個(gè)學(xué)生不會(huì)做某個(gè)動(dòng)作時(shí)，你可以有意走在她面前示范，用眼神與她交流，或者讓其留意做的好的同學(xué)是怎樣做的。這樣，無(wú)形的提醒會(huì)讓學(xué)生更易接受，更易取得進(jìn)步。
總之，在舞蹈教學(xué)中的賞識(shí)教育方法是多樣化的。這不僅僅是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而是通過(guò)賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為;賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī);創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向;適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為，努力塑造健全人格，從而打造出二十一世紀(jì)的合格人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]周弘.教你如何賞識(shí)孩子[G] 華語(yǔ)教學(xué)出版社 (2001).7
[2]蒙寧紅.談如何在音樂(lè)課堂教學(xué)中進(jìn)行賞識(shí)教育[G]新世界出版社，2010版
[3]劉東.淺談賞識(shí)教育[M](2011).6
作者簡(jiǎn)介：曾小梅，女，(1980～)，四川簡(jiǎn)陽(yáng)人，講師，西華師范大學(xué)教育學(xué)院教師，主要從事高校鋼琴、舞蹈教學(xué)與研究
論賞識(shí)教育在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用論文相關(guān)文章：
論賞識(shí)教育在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用論文(2)
