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      關(guān)于英語教育的初探論文(2)

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        關(guān)于英語教育的初探論文篇二

        《高職英語教育中將基礎(chǔ)英語與職業(yè)英語融合的教學運用》

        【摘要】高職英語職業(yè)化教育是趨勢,但是在現(xiàn)實情況上具有一定難度。職業(yè)化在實行上缺乏有效的師資力量和學生基礎(chǔ)狀態(tài),同時學生學習的難度和教師的教學難度較大,開展過程不容易,實施改革較緩慢。因此要針對現(xiàn)實情況做針對性的融合調(diào)整,盡可能的引入多種教學方式,提升學生的興趣和動力,努力克服實際中的困難。

        【關(guān)鍵詞】高職英語 職業(yè)英語 基礎(chǔ)英語

        在當下高職英語教學中,鑒于學生基礎(chǔ)的薄弱情況,一般采用基礎(chǔ)英語教學,在職業(yè)方面的專業(yè)性缺乏提升,從而導(dǎo)致學生實際英語操作能力較弱,學生無法投入足夠的學習熱情,教學內(nèi)容也與現(xiàn)實有一定距離,無法有效的滿足職業(yè)化培養(yǎng)的需求。因此,各大高職院校也在積極的尋找英語教學改革,努力提升職業(yè)化教育的目標。

        一、高職英語教學職業(yè)化教學的問題

        高職學生的英語功底薄弱,更多的情況適應(yīng)于接受基礎(chǔ)英語教學,而對于專業(yè)性更強的職業(yè)化教學,由于與專業(yè)英語有更相似的難度水平,因此在學生的接受過程中會有更高的難度,教學的效果難以提升。同時職業(yè)化英語教學,需要教師在職業(yè)方面的英語專業(yè)性更強,一般英語教師可能在能力勝任上有難度。同時在職業(yè)化教學開展上,教學材料應(yīng)該做同步提升,目前基礎(chǔ)性英語教學材料缺乏針對性。因此,在相關(guān)方面缺乏職業(yè)化英語教學的配套準備,職業(yè)化英語開展則會較為困難。

        此外,目前高職英語教學模式、方法上都缺乏足夠的吸引力和有效性,學生對英語學習缺乏足夠的熱情與興趣,課堂教學較為沉悶,甚至照本宣科的方式更為多見。但是學生對于陳舊的課本內(nèi)容缺乏興趣,更多的希望看到更新奇有趣的內(nèi)容,同時對于英語學習的基本功訓(xùn)練缺乏興趣,如單詞和語法的基本記憶,日常的聽說讀寫訓(xùn)練等,這些都需要更多的耐心去逐步積累,但是學生缺乏應(yīng)有的學習毅力和態(tài)度。同時學校在英語學習監(jiān)管上缺乏專業(yè)性,考核較為簡單,也缺乏對職業(yè)化內(nèi)容的傾向,考核題目形式、內(nèi)容和模式等都較為滯后,無法達到學生聽說讀寫全方面的提升。

        二、高職英語教學基礎(chǔ)英語與職業(yè)英語融合的方式

        1.基礎(chǔ)與職業(yè)英語材料的結(jié)合。在英語教學中,應(yīng)該在基礎(chǔ)英語教材上豐富職業(yè)英語教材內(nèi)容,這種職業(yè)教材內(nèi)容可以由教師自行根據(jù)時代發(fā)展做準備,材料可以來源于網(wǎng)絡(luò)資源,然后通過多媒體材料進行有效的展現(xiàn)利用,不需要過多的運用紙質(zhì)材料來加重課堂教材的準備工作。一般網(wǎng)絡(luò)資源形式、內(nèi)容都較為豐富,同時資料更新。學??梢灾С纸處熯M行相關(guān)資料網(wǎng)絡(luò)購買等,提供免費的資源下載途徑,減少教師在材料準備上的經(jīng)濟壓力。由教師針對性的選擇材料可以減少學生方準備材料的繁瑣,同時讓材料更加符合教師教學的需求。教師可以按照自己專業(yè)方面的了解來構(gòu)建職業(yè)英語教學的安排,更適合教師自身的教學習慣。

        2.豐富英語教學的形式。在基礎(chǔ)英語與職業(yè)英語教學中,應(yīng)該豐富其形式,對于不同難度的英語內(nèi)容可以采用不同的展現(xiàn)學習方式??梢酝ㄟ^多媒體技術(shù)來豐富教學形式,在聲畫一體的教學情境下,可以讓學生通過職業(yè)英語場景的觀看來感受專業(yè)英語情景,減少因為職業(yè)英語難度而產(chǎn)生的畏難情緒,通過活潑的形式讓學生更容易接受職業(yè)英語學習。特別是可以選擇具有職業(yè)特性強的影視英語場景,提升學生學習的興趣。通過明星效應(yīng)吸引學生注意,或者引入更多有趣的游戲模式,讓學生通過對職業(yè)英語內(nèi)容學習后進行活學活用的情景模擬對話等。可以更多的讓學生接觸實際的職業(yè)英語新聞、職業(yè)中的模板范文等,讓學生通過對實際案例來感受職業(yè)英語的特點,同時鮮活的實際案例來吸引學生對專業(yè)性的學習。而對于基礎(chǔ)英語學習,可以采用流行歌曲、流行影視劇對話、流行美文等方式來學習,一般這些內(nèi)容的英語內(nèi)容較為簡單實用,學生容易接受。

        因此,對于基礎(chǔ)英語與職業(yè)英語教學應(yīng)該采用不同的內(nèi)容選擇,盡可能的讓教學形式有更多的趣味感,讓內(nèi)容有更多的新鮮感,更貼合學生的興趣愛好。

        3.基礎(chǔ)英語與職業(yè)英語考核。在英語學習的考核上,要將基礎(chǔ)英語與職業(yè)英語的內(nèi)容進行融合,不能僅僅依靠基礎(chǔ)英語內(nèi)容做粗略的考核,需要通過職業(yè)英語考核內(nèi)容來提升考核的難度,同時也較好的反饋學生對職業(yè)英語學習的情況??己说姆绞匠似谀┛荚囃?,要加大日常課堂反饋考核,同時考核方式要通過筆試、口試等多種方式展開,從而讓學生全面的英語能力得到檢驗。但是考核還是需要以日常教授內(nèi)容為主,由教師按照日常課堂教學情況做考核題目設(shè)計,保證學生對日常課堂學生的重視程度。

        三、結(jié)束語

        目前在高職英語教學中,將基礎(chǔ)英語與職業(yè)英語教學進行融合存在一定難度,收到的成效也并不明顯,這與目前我國整體英語水平狀態(tài)有待提升的現(xiàn)狀有關(guān)。隨著國民整體英語水平的提升,在職業(yè)英語的教學上,學生具有更好的英語功底,在職業(yè)英語開展狀況下會更為順利,效果也會更為顯著,這需要大家共同等待其中變化的一個過程。

        參考文獻:

        [1]楊曉惠.高職高專基礎(chǔ)英語與職業(yè)英語教學協(xié)調(diào)發(fā)展芻議[J].吉林省教育學院學報(中旬).2014.03:124-125.

        [2]呂巖.基礎(chǔ)英語與職業(yè)英語相融合的高職英語課程研究[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學院學報.2014.04:68-70.

        [3]尹揚帆.建構(gòu)與職業(yè)英語準銜接的高職英語教學模式[J].實驗室研究與探索.2015.01:230-233.

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