學(xué)前兒童雙語教育論文(2)
學(xué)前兒童雙語教育論文篇二
《幼兒園雙語教學(xué)的困境與出路》
摘要：近幾年，隨著教育的普及和興盛，英語教育在各大幼兒園發(fā)展迅速。為了招攬學(xué)生，幼兒園普遍都采用了"雙語教學(xué)"的模式，然而家長也隨波逐流，認(rèn)為有雙語教育的幼兒園就是最好的幼兒園。當(dāng)然隨著這種風(fēng)氣的蔓延，大部分雙語幼兒園都面臨著幾乎相同的困境。比如教師能力不夠，學(xué)歷層次不同，雙語教學(xué)的內(nèi)容單一等。所以本文針對(duì)幼兒園雙語教育中所面臨的困境與出路做出了簡單的分析。
關(guān)鍵詞：雙語教學(xué);幼兒園英語;困境與出路
中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578(2016)10-0383-02
引言：幼兒園時(shí)期是兒童成長以及發(fā)展的重要時(shí)期，無論是母語教育還是英語教育都至關(guān)重要，所以這就要求老師在孩子的雙語思維模式的培養(yǎng)方面多下功夫，雙語思維模式的培養(yǎng)關(guān)系到孩子基礎(chǔ)知識(shí)的積累和思維能力的形成。特別是在英語能力這一方面，家長越來越重視孩子的英語能力的培養(yǎng)，但是當(dāng)前的雙語幼兒園在雙語教育方面卻只是徒有虛名并沒有真正為孩子的發(fā)展做好準(zhǔn)備。所以當(dāng)前幼兒園雙語教學(xué)所面臨的困境不容忽視。特別是隨著教育理念的重新界定，教育部門針對(duì)教育方面的標(biāo)準(zhǔn)有了嚴(yán)格的規(guī)定，以往的教學(xué)理念已不能為當(dāng)今社會(huì)所認(rèn)可，所以我們面臨這種情況一定要加強(qiáng)幼兒園雙語教育的改革，使其適應(yīng)兒童特殊的發(fā)展階段和教育部門的要求。
1.雙語教學(xué)的概念
雙語教育是指除了學(xué)習(xí)自己本民族的語言外，另外學(xué)習(xí)其他語言的教學(xué)，稱為"雙語教育"。簡單的說雙語即兩種語言，其內(nèi)涵和形式因國家和地區(qū)而有所不同。比如，19世紀(jì)中期，歐洲一小部分國家就用除本民族外的語言拉丁文進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)時(shí)美國不僅使用英語，他們還在大力提倡并學(xué)習(xí)西班牙語。慢慢的中國也借鑒了這種模式，各大幼兒園紛紛進(jìn)行了雙語教學(xué)。除了母語，一般第二語言以英語為主。幼兒園雙語教育中的英語一般是容易讓兒童接受的、簡單的英語知識(shí)，所以在英語內(nèi)容的定位上也不會(huì)太難，而是適合兒童發(fā)展的英語教學(xué)內(nèi)容。
2.雙語幼兒園教育面臨的困境
2.1幼兒教師學(xué)歷較低。就目前的情況來看，雙語幼兒園教師的水平大部分僅為中?；虼髮W(xué)歷，只有一小部分是本科文憑。就其專業(yè)水平而言，大部分教師是幼兒及小學(xué)教育出身，僅有小部分為英語教育。除此之外，一部分老師并非師范學(xué)校畢業(yè)，所以他們也沒有受過專業(yè)心理學(xué)及教育學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。比如，一些幼兒園老師只注重按部就班的完成自己的教學(xué)任務(wù)，而忽略了孩子心理的變化，這就導(dǎo)致有些性格內(nèi)向或貪玩的孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。而在雙語中的英語教學(xué)上，只有小部分的老師參加過英語等級(jí)考試，其中只有不到3%的老師取得了英語三級(jí)證書。這些情況非常嚴(yán)重，輕則導(dǎo)致學(xué)生的英語發(fā)展受到阻礙，重則關(guān)系到我國幼兒教育的發(fā)展。
2.2教師教學(xué)方法單一。現(xiàn)在大多數(shù)老師只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)，往往忽略了孩子的能力，這就導(dǎo)致了教師教學(xué)方法的單一。其教學(xué)中缺乏科學(xué)的引導(dǎo)，沒有根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律開展教學(xué)。只是依托教材，其教學(xué)內(nèi)容枯燥，方法簡單，不利于兒童的發(fā)展需求。比如，一些教師要求孩子掌握一定的詞匯量，這就會(huì)造成孩子機(jī)械化的死記硬背記住這些詞匯，慢慢的孩子就會(huì)喪失對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，致使孩子語言活動(dòng)的學(xué)習(xí)效率逐漸降低。還有的老師在課堂上只是采取自認(rèn)為好的方法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于家長和學(xué)生提出的意見置之不理。這樣也會(huì)使孩子開始厭煩上學(xué)，厭煩學(xué)習(xí)，導(dǎo)致孩子心理抑郁等。
3.雙語幼兒園教育面臨困境的出路
3.1提高教師的整體素質(zhì)。提高教師的整體素質(zhì)的措施主要有兩點(diǎn)，一方面，幼兒園教師的選擇要提高門檻。這要求能擔(dān)任幼兒園老師的應(yīng)征者，不僅要有本科學(xué)歷還要在教學(xué)方面有所特點(diǎn)。幼兒園要定期對(duì)教師進(jìn)行測試和考核，只有達(dá)到一定要求著才可以擔(dān)任幼兒園老師。另一方面還要提高教師的從業(yè)水平，提高教師的教學(xué)思想。比如學(xué)校要定期對(duì)老師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，普及一些與兒童身心發(fā)展特點(diǎn)有關(guān)的知識(shí)。還比如學(xué)?？梢圆欢ㄆ诮o教師的播放一些有名幼兒園教師授課的教學(xué)視頻，讓老師觀看的同時(shí)，取其精華去其糟粕，完善自己的授課模式。
3.2豐富教師的教學(xué)方法。雙語教學(xué)模式要想順利的發(fā)展下去，改善和豐富教師的教學(xué)方法迫在眉睫。以往的大部分老師只是將內(nèi)容機(jī)械的灌輸給兒童，比如，在一堂英語課上，老師把幾個(gè)短語寫在黑板上，并告訴學(xué)生是什么意思，然后讓其背下來。這時(shí)候幼兒園的孩子們一般會(huì)交頭接耳，注意力不集中。這時(shí)老師可以采取一些技巧，比如在上課時(shí)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，例如，你們走在路上見到熟人會(huì)說什么呢?然后對(duì)方又是如何回答的?以提問的方式來調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)英語的積極性。接下來要教給孩子真正的知識(shí)，在孩子積極發(fā)言后，要告訴他們外國小朋友遇到熟人是如何打招呼的?？傊?，教師和家長要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們雙語思維的模式，最好給孩子放一小段英語教學(xué)的電影?；蛘咴谡n堂中采取一些互動(dòng)游戲，孩子和老師共同融入其中，讓孩子快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)并，只要老師和幼兒園共同重視孩子的教育，共同為豐富老師的教學(xué)方法做出努力，才能使雙語教育順利進(jìn)行下去。
結(jié)語：兒童的發(fā)展教育已在新課改中有了更明確的規(guī)定，要遵循兒童的身體以及心理發(fā)展的規(guī)律。以學(xué)生為主體，注重孩子的身心健康，培養(yǎng)孩子全面發(fā)展，所以幼兒雙語教育已成為現(xiàn)代教育模式的發(fā)展趨勢，雖然遇到困境，但是也無法阻攔其發(fā)展的腳步。雖然現(xiàn)在有很多不利于雙語教育發(fā)展的因素，但是只要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并恰到好處的解決問題，便能使雙語教育成功的在教育史上發(fā)展下去。
參考文獻(xiàn)：
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