信息技術(shù)教育學論文(2)
信息技術(shù)教育學論文
信息技術(shù)教育學論文篇二
《淺談信息技術(shù)與現(xiàn)代教育》
摘要：利用信息技術(shù)進行現(xiàn)代教育是大勢所趨，勢在必行。建立一支能適應現(xiàn)代教育發(fā)展、具有現(xiàn)代教育觀念，能夠在多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)扶持下進行全新教學設計的教師隊伍，是現(xiàn)代教育的制高點。
關鍵詞：信息技術(shù)發(fā)展;現(xiàn)代教育變革;教育觀念;現(xiàn)代教育教學技術(shù)及手段;教師隊伍
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578(2012)04-0158-01
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，正在引起社會的變革，人類社會已有幾千年的文字歷史，計算機從產(chǎn)生到現(xiàn)在不過50多年，而網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展也僅僅只有10年左右的時間。但是，計算機和網(wǎng)絡對社會的影響已經(jīng)迅速擴大，人們生活的許多方面已經(jīng)或正在被其改變。上世紀90年代以來，多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展正在以驚人的速度改變著我們的學習方式、工作方式和生活方式。目前，在社會生活的眾多領域中都呈現(xiàn)出與工業(yè)社會顯著不同的特點，網(wǎng)上新聞、網(wǎng)上書店、網(wǎng)上醫(yī)院、網(wǎng)上學校、網(wǎng)上購物、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上聊天、遠程工作等如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，并快速進入我們的生活，給人們的傳統(tǒng)生活方式、工作方式帶來了猛烈的沖擊和震撼，使人們強烈感受到技術(shù)發(fā)展的脈搏和信息時代前進的步伐。
回顧學校教育發(fā)展的歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)，每一次重大發(fā)展都與教育手段的變革分不開。在我國，千百年來黑板粉筆是傳統(tǒng)的教學手段，一直統(tǒng)治著教壇。但是，近二十年來，學校開始大量運用幻燈、投影、廣播、電視、錄音機等教學輔助工具進行教學，打破了黑板粉筆的一統(tǒng)天下，給學校教育帶來了新手段、新方法、新氣象，使學校教育有了一次突破性的發(fā)展。實踐證明，這些教育手段的運用有利于提高學生的學習興趣，有利于突破教學的重點和難點，有利于提高課堂的教學效果和教學質(zhì)量。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，特別是以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡通訊技術(shù)的應用為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，如何優(yōu)化現(xiàn)代教育的方式方法已越來越受到人們的關注。今天應用多媒體技術(shù)輔助教育，被看作是現(xiàn)代教育的制高點、教育改革的突破口?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應用將會極大地促進教育的發(fā)展，將會引起教育環(huán)境、教育觀念、教育模式、教育內(nèi)容的全面轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學模式將被打破，知識的記憶不再是最重要的教學目的，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)將成為教育的核心。掌握先進的信息技術(shù)是今后人們生存的基本能力，信息時代的到來已經(jīng)迫切要求我們的教育進行大的變革。
教育的整體改革最迫切的還是教學觀念的改革。這就要求我們必須解放思想，勇于創(chuàng)新。我們每一位老師都應及時跟上信息時代的發(fā)展，樹立全新的教育觀念，勇敢面對挑戰(zhàn)，抓住機遇，積極投身于對現(xiàn)代教育技術(shù)的學習、研究和應用之中。突破傳統(tǒng)的教學模式，研究信息時代的教育規(guī)律，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)為我們的教育、教學工作服務。而學校則更應超前思維，樹立現(xiàn)代教育新觀念，積極創(chuàng)造條件，引進現(xiàn)代教育技術(shù)及現(xiàn)代先進教育設施、設備，加大現(xiàn)代教育技術(shù)推廣和運用的力度。努力建立一支能夠適應現(xiàn)代教育發(fā)展、具有現(xiàn)代教育觀念，能夠熟練掌握和運用現(xiàn)代先進教學技術(shù)和教學手段的教師隊伍，搶占現(xiàn)代教育的制高點。
借助信息技術(shù)設計21世紀全新教育教學，這是擺在我們?nèi)w教師面前的一個新課題，學校的硬件上去了，但軟件匱乏，就像高速公路上沒有汽車跑一樣，是一種資源浪費。單靠購置先進設備是遠遠不夠的，遠遠不能滿足我們的教學需要，同時我們也知道教學是靈活的，即所謂教學無定法，不同的教師要面對基礎不同、性格各異的學生，這就決定了教學設計與風格的多樣性。因此成功的教學，關鍵不是硬件，也不是設備本身配置的軟件。而是教師的教學思想、教學風格、教學設計、教學水平這個軟件。同樣的設備可能產(chǎn)生完全不同的教學效果，這要看教師怎樣使用這個設備，什么場合使用這個設備，這一切都來源于教師對學科的理解，對教學藝術(shù)的把握，所以完美的教學存在于教師不懈的執(zhí)著追求之中。多媒體手段僅僅是教師實現(xiàn)自己教學設計的工具，而不能提供教學思想和教學策略。這樣，不同的教師用多媒體手段上課的效果可能就不相同。
現(xiàn)代教育技術(shù)的引進對教師提出了更高的要求。這個高要求不是光會做課件，會運用現(xiàn)代化教育技術(shù)進行教學。而更多的是計算機意識和學科教學本身的素質(zhì)，是在計算機技術(shù)扶持下進行全新教學設計的能力。由于雙控系統(tǒng)、多媒體教室及校園網(wǎng)的應用，便得我們老師上課的技術(shù)條件迅速得到了改善，計算機進入教育教學的趨勢是不可逆轉(zhuǎn)的，這一變化將對未來的教學帶來深刻的影響。不掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，未來的教師就很難勝任教學任務。這同時也給學校提出了新的任務，加大投資建立學校最現(xiàn)代化的多媒體教學設施，架起校園網(wǎng)，只是一個開始。更重要的是要加大推廣應用的力度，花大力氣培訓教師，提高教師業(yè)務素質(zhì)，提高教師熟練掌握現(xiàn)代化教學工具和為教學服務的能力，完成以電腦制作課件取代傳統(tǒng)粉筆黑板的轉(zhuǎn)變。
在利用現(xiàn)代教育手段為教學服務的實踐中，看到了現(xiàn)代教學的強大生命力：
教材的難度不再是一成不變的，有了多媒體手段可以使過去的難點變得直觀形象、簡單易學，并且極大地提高了教學效率，改變了教師的教學方法，不少內(nèi)容由過去“講給你聽”，變成現(xiàn)在的“演示給你看”或讓學生動手操作和相互討論，自己發(fā)現(xiàn)解決問題。而且學生的學習態(tài)度也發(fā)生了變化，一些成績較差的學生由厭惡學習，變成了開始對學習產(chǎn)生興趣，對自己有了信心，提高了學習積極性。
信息技術(shù)在教學中的廣泛運用以及信息技術(shù)和課程整合的深入，對傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容以及教學方法正在產(chǎn)生深刻地變革，從以教師為中心的講解傳授的進程轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿靼l(fā)展、自主學習、協(xié)商討論、意義建構(gòu)等以學生為主題的進程。我們一定要積極探索信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學的方式方法，為加快實現(xiàn)教育信息化做出努力。近來國家教育部頒文強調(diào)，要求教師要了解和掌握以計算機為基礎的信息教育，要會用電腦制作課件為教育服務。從國家對教育的指導思想上再一步說明，利用信息技術(shù)進行現(xiàn)代教育是大勢所趨，勢在必行。作為教育工作者更是責無旁貸，積極學習和應用現(xiàn)代教育技術(shù)，成為從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變的新一代的教育工作者。
參考文獻：
[1] 李芒，現(xiàn)代教育技術(shù)理論與應用天津教育出版社2009
[2] 王勇，淺談多媒體技術(shù)在教育教學中的應用職業(yè)技術(shù)教育研究2005
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