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      淺談農(nóng)村教育中信息技術(shù)與課程的整合

      時(shí)間: 劉艷鳳1 分享
      當(dāng)今社會(huì),信息技術(shù)迅猛發(fā)展,它不但普及到社會(huì)生活、工作的各個(gè)環(huán)節(jié),還以“迅雷不及掩耳”的速度走進(jìn)了學(xué)校的課堂?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中提出:“(要)大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和學(xué)生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”信息技術(shù)和學(xué)科課程的整合便成了信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心,成為近幾年來(lái)我們農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展重點(diǎn)。
      一、通過(guò)信息技術(shù)與課程的整合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
      在使用多媒體設(shè)備的課堂教學(xué)中,學(xué)生的情緒高漲,精力集中,呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。這是由于多媒體計(jì)算機(jī)能進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起,產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式,而且可以立即反饋,使學(xué)生入情入境,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),將學(xué)習(xí)熱情移植到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去。例如一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字一》教學(xué),課前教師創(chuàng)設(shè)情境:“小朋友,春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊,她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢?今天,老師就和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天,好嗎?rdquo;接下來(lái)教師播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手邊唱歌。然后教師讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛:“看四周景色美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃、春意盎然。小朋友,春天在哪里,你能找到嗎?”教師隨著學(xué)生的回答隨即點(diǎn)擊課件出示圖文并茂的詞語(yǔ),讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí),讀一讀字音,通過(guò)圖片認(rèn)一認(rèn),伴著音樂(lè)唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒,說(shuō)說(shuō)花的顏色及有關(guān)事物的特征……低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),聲音、圖畫(huà)、顏色都會(huì)引起他們的注意,在這兒運(yùn)用多媒體課件,聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn),將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拉近了學(xué)生與課本的距離。
      二、通過(guò)信息技術(shù)與課程的整合培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
      《新課標(biāo)》指出:“學(xué)生應(yīng)初步具有搜集和處理信息的能力。”在信息社會(huì)里,學(xué)生的這種能力更應(yīng)首先具備。
      信息技術(shù)從內(nèi)容和時(shí)間上可以為研究性學(xué)習(xí)提供豐富的資源,教師可以利用研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō),在課堂上,教師從“小學(xué)生如何預(yù)防近視”入手,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“小學(xué)生近視”這一信息的搜集,學(xué)習(xí)了搜索引擎的使用方法;通過(guò)對(duì)所搜集的大量信息進(jìn)行去粗取精、去偽存真的甄別,學(xué)習(xí)了信息篩選的基本原則;通過(guò)對(duì)大量文本信息的統(tǒng)計(jì)分析,以及表格化、圖示化的處理,學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)處理的基本技能。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下可以輕松地進(jìn)行分析、鑒別,剔除無(wú)用、無(wú)關(guān)信息,尋找有用、相關(guān)信息,進(jìn)行整理、歸納、篩選、重組,面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的信息不再束手無(wú)策。經(jīng)常這樣做,學(xué)生就會(huì)完全擺脫對(duì)教師的依賴心理,就可以慢慢培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集和處理信息的能力了。
      三、利用信息技術(shù)與課程的整合為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放、自由選擇信息的空間。
      通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源獲取信息,不僅是教師也是學(xué)生獲取信息的一條便捷途徑。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以不局限于書(shū)本中的知識(shí),放眼網(wǎng)絡(luò),合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源展示豐富的感知材料,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在開(kāi)放的信息里自由選擇,獲取更多更全更準(zhǔn)的信息。學(xué)生在教師合理的引導(dǎo)下,根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要,獨(dú)立思考問(wèn)題,充分發(fā)揮自己視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的作用,自由選擇所需信息,進(jìn)一步理解教材、認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)、形成概念,主動(dòng)建構(gòu)自身知識(shí)體系。比如,學(xué)習(xí)語(yǔ)文《匆匆》時(shí),關(guān)于朱自清的生平,學(xué)生知道得并不多,在網(wǎng)上可以通過(guò)查找資料,互相交流,了解他熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜時(shí)間的品質(zhì),從而更好地理解本文中心。
      四、通過(guò)信息技術(shù)與課程的整合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 
      面對(duì)一個(gè)亟待解決的問(wèn)題,有時(shí)給學(xué)生一個(gè)既定的目標(biāo),讓學(xué)生自己運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料,要比教師一個(gè)人查資料、找根據(jù)有價(jià)值得多。例如綜合實(shí)踐課上,在教學(xué)《交通安全伴我行》第一階段時(shí),課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等各種渠道,搜集文字、圖片等資料,掌握有關(guān)的交通標(biāo)志和交通規(guī)則,了解有關(guān)交通安全的知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通法規(guī)教育。在教學(xué)第二階段時(shí),通過(guò)讓學(xué)生親歷和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、采訪、宣傳等綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程,嘗試運(yùn)用自主探究、動(dòng)手操作等方法,增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。在教學(xué)第三階段展示課上,觀察組的同學(xué)展示一些學(xué)生交通事故的圖片和事例,利用課件向同學(xué)們展示條形統(tǒng)計(jì)圖及圖片,形象直觀地展示了他們的活動(dòng)成果,同學(xué)們看后,內(nèi)心觸動(dòng)很大;調(diào)查組的同學(xué)以調(diào)查表的形式,利用實(shí)物投影展示自己到警察叔叔那兒搜集的信息,并通過(guò)課件展示通過(guò)調(diào)查及走訪得出了這樣的結(jié)論:現(xiàn)實(shí)生活中有許多不遵守交通規(guī)則的人;信息組的同學(xué)以圖片的形式展示自己上網(wǎng)搜集的交通法規(guī),并將他們打印成冊(cè),組織全班同學(xué)進(jìn)行了一次學(xué)習(xí),然后展示了自繪的一些交通標(biāo)志;宣傳組通過(guò)多媒體展示了他們精心設(shè)計(jì)的手抄報(bào)、黑板報(bào),并展示了寫(xiě)好的宣傳稿、倡議書(shū)及全校師生紛紛走上街頭進(jìn)行宣傳的資料。這一環(huán)節(jié),教師只是起引導(dǎo)和點(diǎn)拔的作用,把大量時(shí)間留給學(xué)生,給學(xué)生提供一個(gè)展示的舞臺(tái)。
      實(shí)踐證明,只有讓學(xué)生和教師一起動(dòng)起來(lái),才會(huì)取得良好的教學(xué)效果;也只有在這種勞動(dòng)中,學(xué)生才會(huì)閃現(xiàn)創(chuàng)造的火花,才會(huì)有創(chuàng)新的成果。
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