有關(guān)小學(xué)教育論文范文(2)
有關(guān)小學(xué)教育論文范文篇二
《農(nóng)村小學(xué)德育現(xiàn)狀及管理初探》
【摘要】：針對(duì)農(nóng)村小學(xué)以分為本的觀念嚴(yán)重，德育工作沒有得到高度重視等現(xiàn)狀，結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)際，提出一些新的德育教育新嘗試，以此引起共鳴。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué);德育現(xiàn)狀;管理
德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)和受教育者的需求，遵循品德形成規(guī)律，采用言教、身教等手段，通過內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想道德等方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動(dòng)過程。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想、政治、法制和道德教育，是學(xué)校教育的重要組成部分，是時(shí)代發(fā)展的迫切要求，也是學(xué)校德育管理工作的基本任務(wù)和歸宿。
當(dāng)前，在農(nóng)村小學(xué)，大部分學(xué)校都扎實(shí)開展了德育工作，但實(shí)效性不大，致使多數(shù)學(xué)生良好道德素質(zhì)難以形成。下面，本人就多年來進(jìn)行德育工作管理，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)德育現(xiàn)狀，談幾點(diǎn)具體的做法，與同行們探究。
一、農(nóng)村小學(xué)的德育現(xiàn)狀
1.以分為本的觀念嚴(yán)重，德育工作沒有得到高度重視。就當(dāng)前的教育考核機(jī)制來說，以分?jǐn)?shù)的高低來衡量一個(gè)學(xué)生、一個(gè)班級(jí)或一個(gè)老師的現(xiàn)象普遍存在，且許多的教育獎(jiǎng)罰、評(píng)優(yōu)晉級(jí)都以成績來說話。因而，在許多教師的眼中，他們認(rèn)為只要把學(xué)生的成績提高就是完成好了自己的本職工作，甚至于個(gè)別教師認(rèn)為只有學(xué)生的成績下降或犯了錯(cuò)的時(shí)候才去教育，平時(shí)都不需要去做思想工作。
2.教育力量薄弱，教育方法單一。在農(nóng)村小學(xué)，德育教育往往是班主任老師搞一言堂，只限于單純的灌輸和口頭的說教，往往只滿足于對(duì)道德準(zhǔn)則的死記，而沒有讓學(xué)生形成對(duì)道德的情感體悟，有的甚至搞形式主義，走過場。
3.教育內(nèi)容單一，沒有形成系列化。學(xué)校德育工作天天圍繞著紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等常規(guī)工作開展，而對(duì)于一些品質(zhì)修養(yǎng)、法律常識(shí)卻涉入甚少，往往是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，給人一種捉襟見肘的感覺。
4.德育資源短缺，學(xué)做不能有機(jī)結(jié)合。農(nóng)村小學(xué)地處偏僻，沒有好的教育基地和場所，與城市的學(xué)校相比，沒有青少年活動(dòng)中心，沒有革命紀(jì)念館或名人故居等德育教育基地，所以只注重在了理論學(xué)習(xí)上，學(xué)做沒有得到有機(jī)的結(jié)合。
5.家庭教育欠缺，對(duì)學(xué)生的道德形成影響至深。由于父母與子女有著特殊的親情關(guān)系，子女在社會(huì)化過程中的初期往往把父母作為主要的模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，他們年齡小，是非觀念淡薄，很容易感染和接受父母錯(cuò)誤的觀念、粗暴無禮的性格、偷偷摸摸等不健康的思想與言行。有的家庭父母文化程度低，喪失對(duì)子女的教育能力，造成對(duì)子女的家庭教育出現(xiàn)空白，使孩子處于放任自流的狀態(tài)中;有的家庭品行不端，其言傳身教差，有的家長沉溺于搓麻將玩紙牌，無暇顧及孩子的生活與學(xué)習(xí)，更有甚者，拉子女上麻將桌幫自己"扳本";有的家庭過于溺愛子女，家長一味滿足孩子的金錢欲望與物質(zhì)需求，使學(xué)生養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口的不良習(xí)慣，忽視了道德品質(zhì)教育，把教育子女的責(zé)任全推給了學(xué)校，當(dāng)子女犯錯(cuò)誤時(shí)不但不批評(píng)，反而包庇、袒護(hù)，以至于形成一些不良的惡習(xí)。
二、農(nóng)村小學(xué)德育教育管理嘗試
1.創(chuàng)新學(xué)校德育模式，提高德育管理工作的質(zhì)量。
(1)落實(shí)常規(guī)與制度，提高管理實(shí)效
常規(guī)和制度是學(xué)校德育管理工作的準(zhǔn)繩，利用常規(guī)與制度育人，是培養(yǎng)現(xiàn)代文明公民的基本渠道。
開展常規(guī)與制度育人首先是落實(shí)好全員德育行動(dòng)，學(xué)校在抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)要落實(shí)好《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《一日常規(guī)要求》，并將德育納入教師工作考核，充分調(diào)動(dòng)每位教師參與德育管理的積極性。與此同時(shí)，還應(yīng)注重小干部隊(duì)伍的建設(shè)，建立健全學(xué)生會(huì)、執(zhí)勤組，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理、自我教育、自我服務(wù)、自我提升的作用。
其次是要實(shí)施好德育流程管理，推進(jìn)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的操作，切實(shí)提高德育實(shí)效。流程管理的具體內(nèi)容為：一是界定少先隊(duì)、班主任和科任教師的德育責(zé)任和運(yùn)行方式，由少先隊(duì)主抓;二是一絲不茍地落實(shí)計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、評(píng)價(jià)四環(huán)節(jié)的德育工作流程;三是規(guī)范學(xué)校一日德育和班主任一日工作;四是優(yōu)化升旗、早操、課間操、眼保健操、禮儀操及每周中隊(duì)會(huì)、每月大隊(duì)會(huì)等工作流程。
(2)"三聲"回歸校園，打造精神家園，促進(jìn)學(xué)生良好道德素養(yǎng)形成
開展"歌聲""操聲""讀書聲"回歸校園活動(dòng)，目的是把校園打造成最具生機(jī)活力的地方，讓校園成為師生生活的樂園和精神家園。
農(nóng)村學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)每周的音樂課教學(xué)，把音樂課開齊開好，創(chuàng)作校歌，讓師生們傳唱。與此同時(shí)，唱好午間及自習(xí)前的歌，讓校園歌聲嘹亮，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生在課間唱歌的積極性，唱好歌，把歌唱好，用歌聲來開啟學(xué)生的智慧、陶冶情操、培養(yǎng)性情。
農(nóng)村學(xué)校應(yīng)每天堅(jiān)持做好"早操、課間操、眼保健操、禮儀操"，堅(jiān)持"每天鍛煉1小時(shí)，健康生活一輩子"的理念，以此達(dá)到壯筋骨、強(qiáng)意志、增知識(shí)的目的。
讀書可以陶冶性情、愉悅身心，增加生命的厚度與高度，讀書明理，讀書益智，讀書冶情。學(xué)校教師應(yīng)引領(lǐng)全體學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典書籍，讓學(xué)生多讀書，讀好書，可以主要圍繞"讓讀書成為習(xí)慣，讓書香溢滿校園"的理念來開展，通過好書推薦，讀法指導(dǎo)，讀書氛圍營造，讀書考評(píng)等方式培養(yǎng)起學(xué)生的讀書習(xí)慣，建設(shè)起積極向上的讀書風(fēng)，從而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的形成。學(xué)校應(yīng)十分重視讀書場所的建設(shè)和讀書氛圍的營造，條件不具備的農(nóng)村小學(xué)可以推行班級(jí)圖書角的運(yùn)行方式，在每天早上、中午、下午安排專門的閱讀時(shí)間，有序組織開展讀書活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，調(diào)動(dòng)起讀書的積極性，從而促進(jìn)良好道德素養(yǎng)的形成。
(3)注重學(xué)做結(jié)合，實(shí)施行動(dòng)化德育
德育工作要富有實(shí)效，必須扭轉(zhuǎn)學(xué)做分離的傾向，也就是要行動(dòng)化?；谶@樣，我們應(yīng)該著眼于德育目標(biāo)、內(nèi)容、方法的變革，以開展系列德育活動(dòng)為基本思路，提升德育活動(dòng)的能量，增強(qiáng)德育工作的效果。
德育行動(dòng)化就是有意識(shí)地通過一系列的德育活動(dòng)，使學(xué)生融入生動(dòng)的道德教育環(huán)境，促成道德品質(zhì)優(yōu)化及道德行為規(guī)范，從而有效地促進(jìn)學(xué)校德育教育質(zhì)量的全面提高。
在農(nóng)村，雖然沒有那些諸如名勝古跡、愛國主義等教育陣地，但我們還是可以充分挖掘各種潛在德育教育資源，如：在"種玉米"勞動(dòng)中，可以讓幾個(gè)同學(xué)一起來松土整地，共同來整理好一塊地，兵種好這塊玉米，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。又如：在每月的少先隊(duì)大會(huì)活動(dòng)中，可以組織開展為學(xué)校周邊孤寡老人或殘疾人撿柴、打掃衛(wèi)生等活動(dòng)，從而培養(yǎng)起學(xué)生良好的道德品質(zhì)，堅(jiān)定幫助他人、關(guān)心他人的信念。
(4)實(shí)施活動(dòng)化德育，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到情感體驗(yàn)，并內(nèi)化為自身的品質(zhì)
活動(dòng)化德育是把德育融入學(xué)生活動(dòng)之中，以各種主題活動(dòng)內(nèi)容為德育教材，使學(xué)生在活動(dòng)過程中，把自身品格塑造變成自覺行為?？梢灾攸c(diǎn)開展好"六項(xiàng)活動(dòng)"，即：開展"規(guī)范文化"建設(shè)活動(dòng)，抓實(shí)良好習(xí)慣養(yǎng)成教育;開展"微笑文化"設(shè)活動(dòng)，倡導(dǎo)"自信、陽光、親和"的生活態(tài)度;開展"情感文化"建設(shè)活動(dòng)，倡導(dǎo)"尊重、賞識(shí)、寬容"的處事態(tài)度;開展"勵(lì)志文化"建設(shè)活動(dòng)，倡導(dǎo)"我能行、我自愛、我自主"活動(dòng);開展"價(jià)值觀文化"建設(shè)活動(dòng)，倡導(dǎo)"辯證看社會(huì)、觀察社會(huì)、分析社會(huì)"的思想;開展"希望文化"建設(shè)活動(dòng)，倡導(dǎo)"愛生命、愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校"的態(tài)度。此六項(xiàng)活動(dòng)重點(diǎn)結(jié)合每月的大隊(duì)活動(dòng)和每周的中隊(duì)活動(dòng)來開展。
在實(shí)際活動(dòng)開展中，可以根據(jù)年齡特點(diǎn)，確定不同的活動(dòng)主題，如：一、二年級(jí)可以讓他們誦讀《弟子規(guī)》，開展"我是文明小少年"等實(shí)踐活動(dòng);三、四年級(jí)可以讓他們誦讀《三字經(jīng)》，開展"我為紅領(lǐng)巾添光彩"等實(shí)踐活動(dòng);五、六年級(jí)可以讓他們誦讀《論語》《孟子》，開展"無處不在的親情" "我為恩人做件事"等實(shí)踐活動(dòng)。通過開展這樣的教育活動(dòng)，學(xué)生道德情操得到了陶冶，思維得到了鍛煉，優(yōu)秀的道德品質(zhì)得以形成。
(5)扎實(shí)開好班會(huì)，加強(qiáng)德育教育力度
班會(huì)是進(jìn)行德育教育的最好形式。班會(huì)是一個(gè)班的全體會(huì)議，它側(cè)重解決班級(jí)學(xué)生思想實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際中存在的各種問題。每班必須落實(shí)好每周1次班會(huì)、每月1～2次主題班會(huì)活動(dòng)。每次班會(huì)要選定一個(gè)主題。第一，主題要新穎、別致、貼近學(xué)生生活。教育實(shí)踐證明：一個(gè)良好的班會(huì)可以使學(xué)生受到很大的教育，在他們幼小的心靈里會(huì)留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生和集體的成長會(huì)產(chǎn)生積極的影響。第二，選擇的主題要小，以小見大。比如：班上的衛(wèi)生不好，就針對(duì)這種情況以"美在我們身邊"為主題，通過側(cè)面進(jìn)行教育，達(dá)到深受教育的目的。第三，組織班會(huì)的形式要有創(chuàng)意。我們可以采用兒歌、做游戲等學(xué)生喜聞樂見的形式開展，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，這樣效果更佳。
2.堅(jiān)持家校聯(lián)系，使家庭教育成為學(xué)校德育教育的"先鋒"
著名的心理學(xué)家弗洛伊德曾說過："6歲以前的家庭生活影響人的一生。"馬克思也說過："家長的行業(yè)就是教育子女。"家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師，最初對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生重要影響的因素是家庭，因此家長的素質(zhì)、家庭文化環(huán)境等因素，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成具有重要作用。我國傳統(tǒng)教育思想歷來是推崇家庭教育的功能，許多心理學(xué)家、教育學(xué)家、社會(huì)學(xué)家一再告誡人們，在人的生命歷程中，早期的教育和發(fā)展具有決定性的意義。
對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說，搞好家校聯(lián)系，使家庭教育成為學(xué)校德育教育的"先鋒"，除了要搞好家訪之外，還可以鼓勵(lì)家長進(jìn)行校訪，最關(guān)鍵的就是要開好家長會(huì)。召開家長會(huì)的形式有多種，可以學(xué)校統(tǒng)一召開，也可以學(xué)校召開后班主任組織召開以及班主任召開;可以召開全體學(xué)生參加的家長會(huì)，也可以召開問題學(xué)生家長會(huì)。通過開家長會(huì)，取得家長的支持配合，提高家長的素質(zhì)，營造家庭教育的大環(huán)境，充分發(fā)揮家庭教育的"先鋒"教育力量，以此達(dá)到家校共同教育的目的。
實(shí)施德育的過程是一個(gè)長期、復(fù)雜的過程，這是由我們現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教育的規(guī)律以及學(xué)生思想的復(fù)雜性所決定的。不能時(shí)抓時(shí)松，更不能急于求成，要把德育和學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，把德育同學(xué)校嚴(yán)格規(guī)范的常規(guī)管理結(jié)合起來，要在學(xué)校里形成"人人是德育工作者，處處是德育陣地，事事是德育內(nèi)容"，積極營造起良好的育人氛圍，在長期的教育管理中落實(shí)德育教育，真正把德育的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)。
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