數(shù)學教育的最終目的是數(shù)學本質(zhì)力量的體現(xiàn)和人文精神的全面提升。人文精神是以人的真、善、美為價值取向,以崇高的做人品質(zhì)為核心。下面是學習啦小編給大家推薦的數(shù)學教育碩士論文參考，希望大家喜歡!

　　數(shù)學教育碩士論文參考篇一

　　《數(shù)學教育與人文精神》

　　摘要: 數(shù)學教育的最終目的是數(shù)學本質(zhì)力量的體現(xiàn)和人文精神的全面提升。人文精神是以人的真、善、美為價值取向,以崇高的做人品質(zhì)為核心。本文從數(shù)學教育與人文精神的相互關(guān)系入手,闡述了如何在數(shù)學教育與人文精神中相互整合,相互滲透,以及如何在數(shù)學教育中培養(yǎng)人文精神的基本方法和原則。

　　關(guān)鍵詞: 數(shù)學教育;人文精神;素質(zhì)教育

　　數(shù)學是所有科學發(fā)展、人類文化發(fā)展的燈塔。數(shù)學教育更是數(shù)學教學中一種內(nèi)在的文化傳播。對于數(shù)學知識的傳授,那只是數(shù)學教育本身的一個方面,數(shù)學教育更多的還是數(shù)學思維、數(shù)學能力的一種培養(yǎng)與提高。我們從廣義的教育范疇中可以看出數(shù)學教育是培養(yǎng)學生全面發(fā)展和實現(xiàn)個人自我完善的一種工具。所以它的真正價值也應該首先從個人的全面發(fā)展的角度去衡量。在數(shù)學教育過程中,應充分挖掘數(shù)學知識的思想內(nèi)涵,將教育的內(nèi)容滲透到數(shù)學知識學習的每個環(huán)節(jié)中,是新時期素質(zhì)教育的根本要求,同時也是人文精神具體體現(xiàn)的魅力所在。

　　人文精神是一個國家,一個民族強大的精神支柱,也是人類生存發(fā)展和自由生活的基礎,更是我們追求真理,發(fā)現(xiàn)真理,探究真理的根本動力。它貫穿于人類發(fā)展的歷史文化長河中，是人類從長期的社會實踐活動中總結(jié)歸納出來的。所以，要想提高數(shù)學教育水平并將數(shù)學教育的科學價值充分發(fā)揮出來，就必須要和人文精神的培養(yǎng)充分結(jié)合起來。

　　一、當前數(shù)學教育中存在的若干問題

　　1.1對數(shù)學理性的過分強調(diào)

　　在數(shù)學課堂教學中,教師在講授數(shù)學定理、公式時,過分注重推導及證明過程,忽略了其理論的背景及適用條件。使學生在學習數(shù)學知識時缺少主動性、趣味性。久而久之,使得學生對數(shù)學產(chǎn)生了厭倦心理,對數(shù)學新知望而生畏。

　　1.2教學方法陳舊

　　“灌輸式”的傳統(tǒng)教學方法在我國根深蒂固,陳舊落后的教學指導思想,使得教師在教學過程中缺乏對學生思維能力的提升,落后的教學手段使得學生在感受新知時思維能力得不到充分的鍛煉。最終,學生只是在一味的被動吸收數(shù)學知識,且使得課堂“死氣沉沉”,從而忽視了學生的個性發(fā)展和對科學知識探索精神的鼓勵與引導。

　　1.3課程體系單一,內(nèi)容覆蓋面小

　　教師在教授數(shù)學知識只教授考綱范圍內(nèi)的重點,大量的習題充斥著數(shù)學課堂,對于知識”前因后果”及其歷史背景卻談及甚少,以及數(shù)學知識對相關(guān)交叉學科所起到的推動作用,又或者從歷史的角度對新興學科起到的作用等都涉及微乎其微。這樣不僅使學生在學習數(shù)學知識上感到枯燥乏味,更不能滿足現(xiàn)代社會對綜合性人才培養(yǎng)的需求。

　　1.4教師自身素質(zhì)有待提高

　　通常數(shù)學教師只注重專業(yè)素質(zhì)的提升,會講題,會解難題成為了衡量優(yōu)秀教師的一般準則,而忽略了數(shù)學教師在數(shù)學課堂中對數(shù)學文化、數(shù)學史等知識的攝入,沒有對學生的人文素質(zhì)起到潛移默化的作用。

　　由以上幾點原因我們可以看出,中學數(shù)學教育的現(xiàn)狀所表現(xiàn)出的眾多問題,充分地說明數(shù)學教育缺乏人文精神的現(xiàn)狀并與素質(zhì)教育的要求相距甚遠,難以適應社會發(fā)展的需要。因此,充分發(fā)揮和體現(xiàn)其固有的人文精神是全面提升中學數(shù)學教育現(xiàn)狀的最佳途徑。

　　二、數(shù)學教育中的人文精神

　　數(shù)學教育中的人文精神是指培養(yǎng)人文精神的教育。它通過教育把人類積累的智慧精神與閱歷經(jīng)驗傳授給下一代。數(shù)學不是一門獨立的學科，數(shù)學在其他科目的學習過程中起著基礎的作用。如此看來數(shù)學擔負著雙重任務，一方面數(shù)學教育本身要肩負起培養(yǎng)學生一定的科學文化素養(yǎng)，提高學生自主解決問題的能力，發(fā)散思維;另一方面，又要在教學過程中向?qū)W生滲透人文精神的理念。

　　因此數(shù)學教育中人文精神的培養(yǎng)應受到充分重視,教師應在數(shù)學課堂的教學中不斷推陳出新,才能更加有效地提高數(shù)學教育水平,適應新時期素質(zhì)教育的要求。

　　三、數(shù)學教育中體現(xiàn)人文精神的作用及意義

　　3.1數(shù)學教育中體現(xiàn)人文精神是時代發(fā)展的趨勢

　　21世紀是科學技術(shù)迅猛發(fā)展的時代,它在給人類帶來發(fā)展和財富的同時,也可能帶來負面的影響甚至災難。數(shù)學教育作為科學教育的基礎,在傳播數(shù)學知識、發(fā)展數(shù)學能力的同時,有必要強化人文理念。數(shù)學教學在推動社會發(fā)展的歷史進程中以人文的眼光審視世界,以人文的態(tài)度回饋社會。作為一名數(shù)學教育工作者,我們更應該在傳授數(shù)學知識的同時起到對學生人格的培養(yǎng)。讓學生不但成為一個未來的“科學人”,更要是一個“文化人”。值得欣慰的是,上述問題已在新一輪的中國數(shù)學教育改革中得到了大幅度的改進。

　　3.2 數(shù)學教育中體現(xiàn)人文精神是個人全面發(fā)展的需要

　　由應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育已成為新時代我國社會發(fā)展的需要,更是我國教育自身的需要。素質(zhì)教育以人的全面發(fā)展為根本宗旨,以智育和自我完善工作為向?qū)?通過數(shù)學的思想和精神來培養(yǎng)既有健全人格又有生產(chǎn)技能,既有明確目標又有高雅審美情趣,既懂得創(chuàng)造又懂得生活的人。

　　3.3數(shù)學教育中體現(xiàn)人文精神是數(shù)學教育發(fā)展的發(fā)展方向

　　從教育的本質(zhì)上講,我國曾經(jīng)長期處于“科學主義”和“實用主義”的教育觀。數(shù)學教育的目的應在于培養(yǎng)學生對數(shù)學知識學習的興趣,從而引導學生在一定的情境即社會文化背景下借助其他輔助手段，利用必要的學習材料和學習資源，通過探索創(chuàng)新的方式獲得新的知識，然后去體會數(shù)學中美好的東西。學校的數(shù)學教育不僅不能脫離實際生活和社會大眾,還應與人文精神相結(jié)合,在傳授學生科學文化知識的同時,培養(yǎng)學生良好的道德行為規(guī)范。以及完善學生的自我個性發(fā)展。

　　四、人文精神對數(shù)學教育的作用及意義

　　所謂人文精神的數(shù)學教育,其實是一種以人文教育為導向,以還原人的個性、完整性和歷史性的教育。人文精神對數(shù)學教育的作用主要體現(xiàn)在激發(fā)學生學習的激情,調(diào)動學生的主觀能動性,促進學生個人素質(zhì)的全面發(fā)展。許許多多的數(shù)學家們將自己畢生辛勤的勞動成果按照他們自己的美學觀點并以最滿意的形式總結(jié)呈現(xiàn)給我們。這樣巨大的價值使得我們教師應該更進一步去感悟數(shù)學本身的精神,使學生在學習數(shù)學知識的同時更深一層地體會到數(shù)學是對真理和完美追求的深層內(nèi)含。

　　五、如何在數(shù)學教育中體現(xiàn)人文精神幾點建議

　　5.1重視追本溯源,激發(fā)學習興趣

　　中國現(xiàn)代的數(shù)學教育有兩個明顯的特征,其一是完全徹底的西化內(nèi)容,其二是中國傳統(tǒng)的數(shù)學價值觀。也就是說,我們雖然是完全使用與西方相同的教材,但是我們不自覺地在運用中國文化傳統(tǒng)中實用主義的數(shù)學價值觀進行數(shù)學的學習和數(shù)學教育。在數(shù)學教學中，應結(jié)合課本有關(guān)的歷史專題，更多的向同學們介紹不同時代的數(shù)學家的智慧，展示我國悠久的數(shù)學歷史，以增進我們的民族自豪感。

　　5.2發(fā)揮主體作用,鼓勵創(chuàng)新思維

　　教師根據(jù)學生的年齡和心理特點,在數(shù)學課堂將學生充當課堂的主體,培養(yǎng)學生從不同的角度去思考問題,闡述問題的能力。使不善于表達的學生能夠積極主動地參與到課堂教學中,培養(yǎng)學生一題多解的能力,讓課堂氣氛松弛有度。在整個過程中,師生相互尊重,相互配合,相互促進,使學生思維得到最科學,最合理的鍛煉與提升,使學生創(chuàng)新精神得到啟發(fā),探究能力得到培養(yǎng),內(nèi)化學生的自身素養(yǎng),使學生人格得到全面發(fā)展。

　　5.3改革傳統(tǒng)教學方法,提高課堂效率

　　利用現(xiàn)代化的教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù),改革陳舊的傳統(tǒng)教學方法,利用互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源,適時適量地使用多媒體軟件教學。實現(xiàn)課堂“角色,關(guān)系”的轉(zhuǎn)變。

　　5.4加強教師自身修養(yǎng),完善人文精神教育

　　作為一名教師,應當不斷加強自身的人文情結(jié)培養(yǎng),在努力鉆研科學理論,傳授數(shù)學知識的同時,更應該加大力度提升自己的綜合素質(zhì)。

　　當然,數(shù)學教育與人文精神的全面整合,絕不是指數(shù)學與人文的簡單相加,其本質(zhì)是指在新的教育理論指導下,使它們相互溶合,構(gòu)成一個完整的有機體,從而確立新的數(shù)學教育與人文精神相整合的價值觀。這也必將成為全面實施數(shù)學素質(zhì)教育的嶄新課題。

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