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      淺談如何加強小學(xué)德育教育論文

      時間: 謝樺657 分享

      淺談如何加強小學(xué)德育教育論文

        當(dāng)前小學(xué)的德育工作受到傳統(tǒng)德育觀念、方法、手段的制約,已不適應(yīng)新時期德育工作的要求,致使德育工作的效果不夠明顯。如何加強小學(xué)德育工作,是值得教師研究的重要課題。 以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的:淺談如何加強小學(xué)德育教育相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!

        淺談如何加強小學(xué)德育教育全文如下:

        【摘 要】 隨著新課改的進(jìn)行,小學(xué)教育要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,注重發(fā)展學(xué)生的個性特點,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。在教學(xué)中,教師要對學(xué)生進(jìn)行德育教育,使他們樹立高尚的道德觀和正確的價值觀,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在德育教育中,教師要做到以人為本,從學(xué)生的實際情況出發(fā)進(jìn)行教育,結(jié)合校內(nèi)和校外活動來使德育教育獲得實效。

        【關(guān)鍵詞】 德育教育;以人為本;校園氛圍;實踐活動

        在新課改的過程中,小學(xué)教育由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中,教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,還要在教學(xué)中對他們滲透德育教育。培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣需要一個長期的過程,在這個過程中,需要教師用自身良好的言行來引導(dǎo)學(xué)生,使他們在潛移默化中受到影響,養(yǎng)成樂于助人的良好道德品質(zhì)。小學(xué)生正處于教育的初級階段,他們的道德意識和行為習(xí)慣正處于形成和發(fā)展時期,教師的正確引導(dǎo)能夠使學(xué)生避免不良行為習(xí)慣和道德觀念的影響,使他們向健康、積極的方向發(fā)展。德育教育是素質(zhì)教育的一個重要方面,只有具有良好的道德素質(zhì),才能促進(jìn)其他方面的發(fā)展。所以,德育對學(xué)生的發(fā)展具有良好的導(dǎo)向作用,在教學(xué)中,教師要從以下方面對學(xué)生進(jìn)行德育教育和引導(dǎo):

        一、從學(xué)生的實際出發(fā),實施以人為本的德育教育

        在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師在進(jìn)行德育教育時往往是對學(xué)生進(jìn)行說教,針對某個學(xué)生出現(xiàn)的行為錯誤進(jìn)行長篇大論的批評和指責(zé)。在德育教學(xué)中,教師過于注重德育理論的灌輸,沒有從實踐活動中對學(xué)生的行為和思想進(jìn)行指導(dǎo)。德育教學(xué)脫離了學(xué)生的實際,不關(guān)注學(xué)生的體驗,使德育教育很難取得實效。隨著新課改的進(jìn)行,教師在教學(xué)過程中既要注重學(xué)生的科學(xué)文化知識的培養(yǎng),又要從學(xué)生的情感出發(fā),對他們的道德觀念和行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育,讓學(xué)生對道德理論認(rèn)識的更清晰,并能夠把學(xué)到的道德知識運用到日常生活和學(xué)習(xí)中,使他們知識和行為相統(tǒng)一,使德育教育取得較好的效果。

        二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校氛圍,注重學(xué)生的養(yǎng)成教育

        小學(xué)生正處于人生的起步階段,在接受教育的過程中,環(huán)境對他們的發(fā)展有重要的影響。一個好的環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的道德素質(zhì)。在學(xué)校教育中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的德育氛圍,使他們樹立高尚的道德情操。例如,在升國旗、唱國歌之后,向?qū)W生介紹革命先烈的英雄事跡,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。在進(jìn)行校園建設(shè)時,教師可以讓學(xué)生都參與到其中,發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力,把校園建設(shè)的更美。在學(xué)生動手參與過程中,他們更加熱愛自己的校園。

        三、尊重和欣賞學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的個性特長

        每個學(xué)生都是一個具有鮮明特點的人,他們都具有很多優(yōu)點。在教學(xué)中,教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃關(guān)點,并對他們進(jìn)行表揚,讓學(xué)生在教師的激勵下激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)動力,樹立好好學(xué)習(xí)的信念。在教學(xué)中,教師要尊重和愛護(hù)每一個學(xué)生,在他們遇到困難時要耐心的進(jìn)行指導(dǎo),幫助學(xué)生不斷取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。同時,教師要引導(dǎo)學(xué)生,使他們認(rèn)識到自己美好的一面,更積極、樂觀的面對生活和學(xué)習(xí)。在面對后進(jìn)生時,教師不要對他們進(jìn)行一味的批評,而是要幫助他們分析學(xué)習(xí)中存在的問題,讓學(xué)生在教師的關(guān)心下對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。在教師的引導(dǎo)下,后進(jìn)生不斷取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,使他們擺脫了以往的自卑心理,用積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)中的困難。

        四、以身作則,用實際行動影響和感染學(xué)生

        在傳統(tǒng)教學(xué)中,針對學(xué)生存在的一些不良行為和習(xí)慣,教師采用強制性要求讓學(xué)生改正,取得的效果微乎其微。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,在教學(xué)中進(jìn)行德育教育,教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的管束、限制的教學(xué)方法,采用引導(dǎo)、影響和熏陶的方法,用教師良好的行為習(xí)慣在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響,讓學(xué)生被教師的人格魅力所感染,從思想和行為上都獲得提高。在教學(xué)中,教師要從自身做起,具有高尚的道德情操,用愛心來引導(dǎo)學(xué)生,使教學(xué)順利開展。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,教師要求學(xué)生做到的行為,需要教師首先做到。在教師和學(xué)生的共同參與下,嚴(yán)格實施《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

        五、開展德育實踐活動,提高學(xué)生的道德認(rèn)識

        在進(jìn)行德育教育過程中,教師要從學(xué)生的興趣出發(fā),開展豐富的德育實踐活動,讓學(xué)生積極主動的在活動中進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。通過參與活動,讓學(xué)生的道德認(rèn)識更清晰,并在實際生活中踐行道德認(rèn)識。例如,教師可以開展以進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育為主的社會實踐活動,讓學(xué)生學(xué)習(xí)革命烈士堅強不屈的精神;開展以考察國情社情為主的社會實踐活動,通過讓學(xué)生調(diào)查和采訪,提高他們的社會交往能力,增強他們對國家和社會的責(zé)任感;開展幫助孤寡老人、殘疾人的活動,讓學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣,并在活動中讓他們的道德觀念行動化。德育實踐活動的種類多種多樣,除了讓學(xué)生親自參與體會,教師還可以組織學(xué)生對活動中的一些具有代表性、有違背道德的現(xiàn)象展開討論。在討論時,教師重點引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言, 各抒己見, 允許他們在相互的爭論中剖析現(xiàn)象的背景、原因,了解正面作用、負(fù)面影響,從中吸取正確的道德思想,剔除其中糟粕,使他們對道德規(guī)范的認(rèn)識和操作不僅知其然而且還知其所以然,培養(yǎng)其自律的品質(zhì)。

        總之,在小學(xué)教育過程中,教師要注重德育教育。在教學(xué)中,教師要注重滲透德育教育,利用一切教育契機(jī)來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使他們樹立正確的道德觀,形成良好的行為習(xí)慣,在和他人交往過程中,能夠積極主動的幫助有困難的人。除了在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,教師還可以開展德育實踐活動,讓學(xué)生積極參與到活動中,通過具體活動來增強學(xué)生的道德意識,使他們在豐富的活動體驗和感受中提升自我,促進(jìn)他們道德素質(zhì)的發(fā)展。

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