基于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的高等院校英語(yǔ)教學(xué)改革論文
基于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的高等院校英語(yǔ)教學(xué)改革論文
長(zhǎng)期以來(lái),大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)已是我國(guó)高等教育發(fā)展的瓶頸,基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)改革和教師發(fā)展是在整合相關(guān)課題的基礎(chǔ)上,從大學(xué)英語(yǔ)和英語(yǔ)課程建設(shè)和改革入手,同時(shí)引進(jìn)國(guó)際語(yǔ)言教育中的優(yōu)質(zhì)資源來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)能力。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的:基于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的高等院校英語(yǔ)教學(xué)改革相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!
基于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的高等院校英語(yǔ)教學(xué)改革全文如下:
摘要:當(dāng)前,高等院校英語(yǔ)教學(xué)存在教學(xué)模式單一、實(shí)踐教學(xué)缺失等問(wèn)題,嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)的效果?;诖?,本文分析了當(dāng)前高等院校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題,并從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的角度出發(fā),提出了高等院校英語(yǔ)教學(xué)改革的幾點(diǎn)措施。
關(guān)鍵詞:高等院校 英語(yǔ)教學(xué) 改革
隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快,英語(yǔ)對(duì)于人們工作和生活的影響越來(lái)越大。高等院校作為英語(yǔ)人才培養(yǎng)的重要基地,肩負(fù)著培養(yǎng)面向社會(huì)生產(chǎn)生活、服務(wù)和一線高技能英語(yǔ)人才的使命。英語(yǔ)職業(yè)技能的高低,能直接決定學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的高低,關(guān)系到學(xué)生能否適應(yīng)相關(guān)專業(yè)和領(lǐng)域的任職需求。
本文分析了當(dāng)前高等院校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題,并提出了高等院校英語(yǔ)教學(xué)改革的措施,旨在以職業(yè)技能培養(yǎng)為導(dǎo)向,促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)朝著專業(yè)化方向發(fā)展,突出英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性,提高學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力。
一、高等院校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.教學(xué)觀念落后
在教學(xué)過(guò)程中,很多高校教師都存在教學(xué)觀念落后的問(wèn)題,嚴(yán)重影響了高校英語(yǔ)教學(xué)效果。隨著新課程教學(xué)改革的不斷深化,新版英語(yǔ)教材要求在教學(xué)過(guò)程中,教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的能力,讓學(xué)生成為課堂主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而提高高校英語(yǔ)教學(xué)效率。但是,在實(shí)際教學(xué)中,很多英語(yǔ)教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),他們害怕按照新課程標(biāo)準(zhǔn)授課不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),以至于很多高校英語(yǔ)教師的教學(xué)思路落后守舊,只重視灌輸學(xué)生的語(yǔ)法和語(yǔ)言知識(shí),卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。
2.教學(xué)模式單一
新課程改革對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求,英語(yǔ)教師必須認(rèn)真研究高?!队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,充分了解教材,并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適合的教學(xué)模式,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師沒(méi)有深入研究教材,把口語(yǔ)課上成了閱讀課,只關(guān)注對(duì)話中出現(xiàn)的新單詞和新句型,沒(méi)有把知識(shí)融入對(duì)話情境中,也沒(méi)有結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析,而是讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,使一段原本簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話變得支離破碎,不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而且影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、基于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的高校英語(yǔ)教學(xué)改革措施
1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,突出英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)性
高等院校英語(yǔ)教材普遍關(guān)注如何提高學(xué)生的英語(yǔ)各項(xiàng)技能,重視理論知識(shí)的講授,而且不同專業(yè)使用相同的英語(yǔ)教材,教學(xué)內(nèi)容單一,著重強(qiáng)調(diào)詞匯講解和課文翻譯,沒(méi)有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)特色結(jié)合起來(lái),沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際職業(yè)需求,導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)的內(nèi)容與未來(lái)工作沒(méi)有太大聯(lián)系,失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)。
實(shí)踐表明,英語(yǔ)教學(xué)越接近學(xué)習(xí)者的需求,教學(xué)效果就越好。因此,高等院校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)選取與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,增加學(xué)生未來(lái)行業(yè)情境交際和專業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生未來(lái)就業(yè)地區(qū)和行業(yè)特色,盡可能地突出英語(yǔ)教學(xué)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用性。
2.改變教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性
教師必須改變以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,幫助學(xué)生組織與設(shè)計(jì)項(xiàng)目,協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),突出學(xué)生的主體地位,不斷加強(qiáng)學(xué)生的自主思考能力與創(chuàng)新能力,強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。為了完成項(xiàng)目任務(wù),學(xué)生在沒(méi)有熟練掌握已學(xué)知識(shí)的情況下,會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)地復(fù)習(xí)和鞏固相關(guān)知識(shí),甚至還會(huì)提前預(yù)習(xí)未學(xué)的相關(guān)知識(shí)。由此,學(xué)生由傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)鞏固舊知識(shí),并探索新知識(shí)。
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