對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的思考論文
信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合,在課堂教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生興趣,提高參與的積極性,從而提高課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合,可以從信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的整合、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法的整合3個方面進行。 以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的思考相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的思考全文如下：
摘 要：21世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。信息技術(shù)與各個學(xué)科課程整合是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位得以真正確立，使新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得以真正實現(xiàn)，使終身教育和學(xué)習(xí)社會化成為可能。本文就結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)教育在“小學(xué)數(shù)學(xué)課”中的具體實踐，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合的幾點思考做一些總結(jié)。
一、有利的方面：
1、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。興趣是最好的老師。有人曾說：“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、借助信息技術(shù)，化抽象為直觀，促進學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，運用信息技術(shù)能直觀形象地把整個過程顯示出來，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識。如在教學(xué)行程問題時，運用計算機課件輔助教學(xué)直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。
3、借助信息技術(shù)，有效突破教學(xué)重、難點，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生的記憶能力很強，但理解能力欠佳。如果我們的課堂教學(xué)只滿足于讓學(xué)生“記”一些知識點，而不關(guān)注他們是否真正掌握了其內(nèi)涵，學(xué)生們就會只知其然而不知其所以然，尤其對那些比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4、借助信息技術(shù)，開展協(xié)作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流信息的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上是一個"和自然界對話"的過程。尤其是在"高級認(rèn)知"場合要求多個學(xué)生對同一問題發(fā)表不同的觀點，在綜合評價的基礎(chǔ)上合作完成任務(wù)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正好為這種協(xié)作學(xué)習(xí)提供了一個開放性的交流環(huán)境。
二、存在不利的方面：
1、課堂教學(xué)生態(tài)環(huán)境較差。現(xiàn)在的多媒體教室，為了保證投影的清晰度，一般要在窗戶上安裝厚厚的窗簾來遮擋自然光線，室內(nèi)照明亮度也不能太強，學(xué)生在看投影的過程中很容易產(chǎn)生疲勞，而且也影響學(xué)生的視力，從而制約學(xué)生的思維能動性。
2、缺少師生間的情感交流。陶行知說：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)財來的才能打到心的深處。”傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師可以通過文字語言和肢體語言傳遞非常細(xì)膩的、微妙的情感，讓心靈直接發(fā)生碰撞，充分領(lǐng)略數(shù)學(xué)世界的奧妙。采用多媒體課件進行教學(xué)，顯示速度比較快，單位時間內(nèi)教學(xué)容量大.
3、教學(xué)流程太機械。任何現(xiàn)代技術(shù)手段在理性的設(shè)計上使用時都會有一定的局限性和出現(xiàn)不可控制的因素。利用多媒體教學(xué)，嚴(yán)格按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)計確定好教學(xué)目標(biāo)，分析重點、難點，按照自己的思路設(shè)計好呈現(xiàn)的方式、呈現(xiàn)的次序及容量，而當(dāng)在教學(xué)時出現(xiàn)教師制作中考慮不完全的問題時，有些就會變得無所適從，或是對學(xué)生提出的問題不予理睬，這使學(xué)生的創(chuàng)新受到遏制，束縛學(xué)生思維。
4、合適的網(wǎng)絡(luò)課件或工具平臺缺乏，使“課程整合”本身難以系統(tǒng)化，顯得零敲碎打。若教師自制，又投入大量的時間和精力，耽誤本身的教學(xué)任務(wù)。
5、作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏專家和相關(guān)理論的指導(dǎo)和支持。
6、在教學(xué)過程中的信息污染與網(wǎng)絡(luò)安全。
7、班級人數(shù)過多，不利于課程整合的實施。
三、幾點建議：
1、要以“以人為本、面向?qū)W生、同傳統(tǒng)教學(xué)相融合”為課件設(shè)計理念。使我們的教學(xué)課件在設(shè)計上直觀和生動，圍繞著如何教，又注重學(xué)生的學(xué)。遵循課堂教學(xué)的一部規(guī)律，利用多媒體來彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，是教學(xué)形式豐富多樣，使相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)自動化，減少教師的重復(fù)勞動。
2、加大教師對先進教育理論和信息技術(shù)的掌握力度。要想更好地發(fā)揮計算機輔助教學(xué)課件的作用，必須通過各種渠道提高教師的理論水平，必須使教師了解最先進的教育科研理論及現(xiàn)代教育思想和信息技術(shù)。
3、改“電腦+投影儀”結(jié)構(gòu)為“黑板+電腦+投影儀”結(jié)構(gòu)。實踐證明：在現(xiàn)代教學(xué)過程中，依舊離不開黑板和粉筆，應(yīng)該兩種手段交叉合并使用，對于情感、靈感、性格和即興思維的培養(yǎng)更有利。
總之，信息技術(shù)作為工具手段，它與學(xué)科教學(xué)的整合，是課堂教學(xué)模式改革的發(fā)展方向。未來的課堂教學(xué)方式發(fā)展趨勢將由目前的“以教為主”變?yōu)?ldquo;以生為本”，以學(xué)生運用各種信息技術(shù)手段獲取知識和能力為主的“生本”教學(xué)模式。計算機集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力。發(fā)揮學(xué)生主體性，實現(xiàn)個體化學(xué)習(xí)。
幫助學(xué)生展示知識脈絡(luò)，構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建了良好的認(rèn)知環(huán)境，為學(xué)生掌握新知提供了捷徑。如今，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實現(xiàn)了資源共享，多媒體教育教學(xué)資源庫提供了針對性的海量素材，這在以前的傳統(tǒng)教學(xué)中都是無法實現(xiàn)和不可想象的。發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極實現(xiàn)個性化教學(xué)，因此，我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘多媒體網(wǎng)絡(luò)的獨特優(yōu)勢，并努力整合于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，開創(chuàng)課堂教學(xué)的新天地。
相關(guān)文章：
1.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合探討論文
2.淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合實施方案
3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂信息技術(shù)的分析 技術(shù)論文
4.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合實施方案