論信息時代的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高中計(jì)算機(jī)論文

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要實(shí)現(xiàn)手段有：視頻廣播、WEB教材、視頻會議、多媒體課件、BBS論壇、聊天室、e-mail等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的時空限制，隨著教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滿足教學(xué)的需要而將成為21世紀(jì)主流的教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，學(xué)生完全可以在家里報讀你單位開設(shè)的課程，免去了勞途奔波，節(jié)省了時間和精力，極大的增加了學(xué)習(xí)的方便性，同時不乏現(xiàn)場教學(xué)中的互動和交流。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的高中計(jì)算機(jī)相關(guān)論文：論信息時代的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　論信息時代的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)全文如下：

　　摘要：本文從信息時代對人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求、網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，分析了學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要意義;分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展給學(xué)校教學(xué)帶來的新變化、新特點(diǎn);最后提出了目前開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的迫切需要關(guān)注的幾個問題。

　　關(guān)鍵詞：信息時代，學(xué)校教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，課堂教學(xué)

　　有人說，多媒體與信息高速公路是推動人類進(jìn)入信息時代的兩個技術(shù)杠桿。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，尤其是國際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)將信息時代的社會細(xì)胞(多媒體計(jì)算機(jī)和掌握了計(jì)算機(jī)技術(shù)的人)連成了一體，實(shí)現(xiàn)了人類智慧的連網(wǎng)，并由此創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化。

　　不少學(xué)校順應(yīng)時代需要建設(shè)了校園網(wǎng)，并連入了互聯(lián)網(wǎng)，開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有何意義?它對學(xué)校教學(xué)將會帶來什么影響?當(dāng)前開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注意些什么?本文想就這些問題作初步的探討。

　　一、 開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校教育面臨信息時代的必然選擇

　　教育是一個產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)品的好壞需要社會的檢驗(yàn)。我們不能脫離社會大環(huán)境來討論人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)模式。同樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息時代的產(chǎn)物，我們對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的討論也必須從信息時代的特點(diǎn)談起。

　　信息時代特點(diǎn)可以概括為以下幾點(diǎn)：

　　1、"知識膨脹"，信息量大;

　　2、知識更新速度快;

　　3、人才競爭激烈。

　　這對信息社會的教育提出了更高的要求：

　　1、具有發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，即具備高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，而不應(yīng)當(dāng)是只接受知識、只會記憶和背誦前人經(jīng)驗(yàn)、不善于創(chuàng)新也不敢于創(chuàng)新的知識型人才。

　　其實(shí)，創(chuàng)新是任何時代、任何國度、任何民族"進(jìn)步的靈魂"，在信息時代，由于競爭的激烈，對人才的創(chuàng)新素質(zhì)的要求顯的猶為迫切。

　　2、培養(yǎng)的人才要學(xué)會認(rèn)知，具有信息的獲取、分析和加工的能力，即信息能力。這是信息社會所需人才的最重要的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)。

　　信息社會知識多、更新快，學(xué)習(xí)者必須"有選擇地學(xué)、不斷地學(xué)"，想從老師那里學(xué)點(diǎn)知識以"一勞永逸"已經(jīng)不可能了。"授之魚，不如授之以漁"，明智的選擇應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，學(xué)會如何在信息的海洋中尋覓到自己需要的知識，如何利用各種認(rèn)知手段以不斷獲得新知，使自己與時代同步。

　　3、具備完善的終身教育體系。

　　信息的高速更新，一方面需要學(xué)習(xí)者學(xué)會認(rèn)知，另一方面需要社會構(gòu)建完善、方便的終身教育體系，使人們可以不受時空限制自由的接受教育、進(jìn)行知識更新。

　　4、教育要大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

　　同樣由于信息之多、更新之快、人才競爭之激烈，對教育除了有人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求以外，還要求其內(nèi)容科學(xué)、方法優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者可以優(yōu)質(zhì)、高效地接受教育。

　　綜上所述，信息時代一方面對教育的產(chǎn)品即人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了特殊的要求;另一方面對教育的水平及受教育的機(jī)會和方便程度也都提出了更高的要求。

　　因?yàn)橛?jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，我們步入信息社會，同時，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)也為信息時代的教育提供了強(qiáng)有力的支撐。

　　寬帶網(wǎng)絡(luò)與服務(wù)器及多媒體計(jì)算機(jī)相連，具有以下特點(diǎn)：

　　· 資源共享

　　· 享受服務(wù)不受時空限制(服務(wù)器具備記憶功能且24小時服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá))

　　· 可快速傳輸多種媒體信息(寬帶網(wǎng)與多媒體計(jì)算機(jī)合作可以傳輸各種媒體信息)

　　· 多向交流(信息的多向傳輸)

　　這些特性用于教育以后，可以為教育帶來以下好處：

　　1、 教育信息的共享(資源增值) 2、 不3、 受時空限制(受教育的機(jī)會增多，4、 學(xué)習(xí)更加方便，5、 便于全民教育、終身教育的實(shí)現(xiàn))6、 多媒體多感官刺激效果好7、 超級連接，8、 溝通便捷，9、 便于合作、協(xié)商、求助

　　所有這些無疑是對信息時代教育的極大支持

　　首先，網(wǎng)絡(luò)的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，有利于開展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　其次，網(wǎng)絡(luò)是信息社會最為有效的信息獲取工具，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。

　　第三，開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，是信息時代最為有效的全民教育和終身教育方式。

　　最后，網(wǎng)絡(luò)龐大的信息資源、優(yōu)越的多媒體功能和多向交互功能為教學(xué)質(zhì)量和效益的提高提供了可能。

　　我們面臨的是一個網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日臻完善的時代，面臨的是一個教育高度信息化的時代 ，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時代的需要，是學(xué)校教學(xué)的必然選擇。

　　二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)校教學(xué)帶來的新變化、新特點(diǎn)：

　　1、 校園數(shù)字化

　　隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，學(xué)校將逐步形成依托校園網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化校園環(huán)境。包括教學(xué)資源的收集、制作、管理系統(tǒng)，教學(xué)管理(包括教學(xué)計(jì)劃、課程安排、學(xué)生管理、考試成績查閱、緩考申請等)系統(tǒng)，電子校園(包括實(shí)時授課、點(diǎn)播、答疑、作業(yè)提交等系統(tǒng)以及數(shù)字圖書館等)等等。

　　2、 教材的科學(xué)化

　　根據(jù)教學(xué)理論和傳播理論，充分利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體和超連接的特性，網(wǎng)上教材將趨于多媒體化、非線線性化;更為重要的是網(wǎng)絡(luò)教材更新迅速，能夠跟上時代的步伐。這將有利于學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　3、 學(xué)生主體化

　　學(xué)生由被動地接受知識變成了認(rèn)知的主體，從被動地學(xué)到主動地學(xué)，從生搬硬套、死記硬背地學(xué)到帶著任務(wù)解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)，從按部就班的學(xué)習(xí)到自定步調(diào)自定目標(biāo)的學(xué)習(xí)。有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)。

　　而教師角色將逐步發(fā)生變化，由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的知識講授者變成信息組織、編制者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，不是"講壇上的圣人"，而是學(xué)生的親密朋友、"指路人"。

　　4、 教學(xué)組織形式多元化

　　突破了傳統(tǒng)的"班級授課制"這種單一的教學(xué)組織形式，使個別化學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式并存，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

　　5、 學(xué)生素質(zhì)合理化

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展有利于學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)，使學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)更為科學(xué)合理。

　　6、 學(xué)校開放化

　　傳統(tǒng)的"學(xué)校"，是限于圍墻的學(xué)校。廣播、電視教學(xué)已經(jīng)突破了這一模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特別是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展更徹底改變了"學(xué)校"的概念，使學(xué)校成為開放、虛擬、社會化的學(xué)校。為全民教育和終身教育提供了條件。

　　3、 對當(dāng)前學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)幾點(diǎn)思考

　　結(jié)合目前我國學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀以及我們開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐，以下幾點(diǎn)值得關(guān)注：

　　1、 提高認(rèn)識，2、 大膽實(shí)踐，3、 敢于邁出第一步

　　開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大勢所趨，無論如何，我們即將面臨的是一個網(wǎng)絡(luò)無處不在的時代。因此，一切有可能的學(xué)校都應(yīng)該創(chuàng)造條件開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

　　在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的問題上，我們應(yīng)少一些彷徨，大膽實(shí)踐，敢于邁出第一步?？梢圆扇∽ナ痉墩n的形式，以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)突破，在干中求發(fā)展。

　　4、 提供條件，5、 自我加壓，6、 造就高水準(zhǔn)的教育技術(shù)機(jī)構(gòu)

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主管部門(姑且稱為教育技術(shù)中心)是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究者、管理者、培訓(xùn)指導(dǎo)者和保障者，起著領(lǐng)頭雁的作用。因此，教育技術(shù)中心水平的高低直接影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正常開展。教育技術(shù)中心應(yīng)自我加壓，潛心研究，廣泛交流，注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論研究和應(yīng)用研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此應(yīng)給予高度重視，為教育技術(shù)中心的研究和調(diào)研提供條件。

　　唯此，教育技術(shù)中心才能夠制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃、評估體系，才能實(shí)施有效的培訓(xùn)和指導(dǎo);才能為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

　　7、 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，8、 開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培訓(xùn)與研討

　　網(wǎng)絡(luò)教育的開展，給教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求。教育技術(shù)機(jī)構(gòu)應(yīng)不斷地對廣大的教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的培訓(xùn)和研討，內(nèi)容可包括現(xiàn)代教育基本理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法、多媒體計(jì)算機(jī)使用及課件的編制、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用、網(wǎng)上信息的下載、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)以及網(wǎng)上教學(xué)信息的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等)。當(dāng)然最佳途徑是利用網(wǎng)絡(luò)開展培訓(xùn)，這樣更為真實(shí)有效，更有說服力。

　　鄧小平說：電腦要從娃娃抓起。目前，為適應(yīng)信息化時代的需要，培養(yǎng)信息人才，美國、英國、法國、新加坡和我國的臺灣、香港都將計(jì)算機(jī)為主的信息科學(xué)列為幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的主要課程，我國內(nèi)地也將與2001年在中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課。這對于后續(xù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展是大有好處的。

　　9、 注重開發(fā)網(wǎng)絡(luò)功能，10、 為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展提供技術(shù)保障

　　網(wǎng)絡(luò)建成以后，我們只有不斷開發(fā)其功能，才能為教學(xué)提供有效的技術(shù)手段支持。一些院校校園網(wǎng)建成以后，僅僅是作為文件傳輸?shù)墓ぞ?，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行效益極低，這不僅是巨大的浪費(fèi)，更給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展帶來了技術(shù)上的障礙。

　　目前，我們歸納網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要有以下八種方式：

　　· 視頻廣播：由網(wǎng)絡(luò)管理中心通過播放視頻(實(shí)時視頻或錄像)。這種形式與電視或播放錄像沒有太大的區(qū)別，學(xué)生無法控制，實(shí)際上一種直播課堂式的教學(xué)。它的好處是學(xué)習(xí)者不受地域和人數(shù)的限制，且占用帶寬小(只需1.37M)，多用于名師授課、學(xué)術(shù)報告、重要會議的直播等。

　　· 視頻點(diǎn)播：學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要對服務(wù)器中的視頻進(jìn)行點(diǎn)播。內(nèi)容可以是電視教學(xué)片，也可以是課堂實(shí)況錄像。由于是非實(shí)時的點(diǎn)播，所以我們可以對其精心設(shè)計(jì)(插入圖文、視頻、動畫等)。NVP(network video presenter)是VOD的一種,它的好處是在教學(xué)的視音頻信息的基礎(chǔ)上同步播放電子幻燈，是普通VOD基礎(chǔ)上的二次開發(fā)，有利于教學(xué)信息傳遞更為有效。

　　· 視頻會議：視音頻多向?qū)崟r傳輸?shù)男问健Ｓ捎谠O(shè)備昂貴，應(yīng)用不是很普遍，多用于教師答疑。

　　· WEB教材：把教學(xué)內(nèi)容作成網(wǎng)頁的形式。其好處是編制難度不大，運(yùn)行方便，因而使用普遍。

　　· 多媒體課件：運(yùn)用多媒體語言或課件開發(fā)工具開發(fā)的教材，一般通過下載到本機(jī)運(yùn)行。

　　· BBS論壇：師生間、學(xué)習(xí)者間以電子公告板的形式相互交流和協(xié)作;

　　· 聊天室(教學(xué)討論區(qū))：師生間、學(xué)習(xí)者間通過文字、語音等形式異地實(shí)時交流;

　　· e-mail：師生間、學(xué)習(xí)者間以電子郵件的形式相互交流;

　　還有其它方式，有待進(jìn)一步開發(fā)?？傊覀円劳行@網(wǎng)，營造數(shù)字化的校園環(huán)境，綜合利用各種教學(xué)方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，以獲得最佳的教學(xué)效果。

　　11、 采取多種途徑，12、 豐富網(wǎng)上教學(xué)資源

　　當(dāng)前，網(wǎng)上成體系的質(zhì)量高的教學(xué)資源較為匱乏，這嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展。學(xué)校的要把豐富網(wǎng)上教學(xué)資源作為作為目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心工作來抓。

　　豐富教學(xué)資源要堅(jiān)持多途徑搜集、務(wù)實(shí)開發(fā)的原則。主要有以下途徑：

　　· 選購：商業(yè)團(tuán)體的制作和經(jīng)營。

　　· 配發(fā)：教育管理部門統(tǒng)一組織下的制作，

　　· 交流：兄弟單位、同行間的相互交流

　　· 合作：教育研究部門、高等院校、中小學(xué)內(nèi)的電化教育專業(yè)人員與一線教師的合作開發(fā)或同行間的合作;

　　· 自制：一線教師自行開發(fā)

　　13、 注重教學(xué)設(shè)計(jì)，

　　14、 將其作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存亡的生命線

　　網(wǎng)絡(luò)只是信息的傳輸通道，是技術(shù)手段，是教學(xué)的局部因素。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于融入其中的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)方法，這就必須要將以教學(xué)理論、傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)作為開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的第一要素來考慮，將教學(xué)設(shè)計(jì)作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存亡的生命線。

　　15、 注重實(shí)效，

　　16、 堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心

　　大概沒有人會認(rèn)為：因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的諸多優(yōu)點(diǎn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)會退出歷史舞臺。

　　1911年，愛迪生曾預(yù)言："在學(xué)校里，教科書將很快過時，不久，學(xué)生將通過視覺來接受教學(xué)。使用電影來傳授人類知識的每一門分支學(xué)科是可能的。10年后我們的學(xué)校系統(tǒng)將徹底改觀"。近一個世紀(jì)過去了，這個預(yù)言也為變成現(xiàn)實(shí)。我們同樣也不能說傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式即將被方興未艾的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所代替，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有長短。

　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式有其明顯的優(yōu)勢：有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教學(xué)的組織、管理和教學(xué)過程的調(diào)控，對教學(xué)環(huán)境建設(shè)要求比較低，教學(xué)效率比較高，更重要的是師生與學(xué)生之間的人際交流對學(xué)生成長所起的作用，則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂教學(xué)的本身。而目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也并非十全十美：

　　1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對情感目標(biāo)2 (如思想品質(zhì)、心理素質(zhì)等)和動作技能目標(biāo)3 (如體育、實(shí)驗(yàn)、手術(shù)技能等)的教學(xué)效果不4 是太理想。5 學(xué)習(xí)者的自控力受年齡以及學(xué)習(xí)風(fēng)格的影響。對于年齡較小、學(xué)習(xí)依賴性比較大的學(xué)習(xí)者來說，6 對教師主導(dǎo)作用的要求比較高，7 不8 太適合利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。9 對教學(xué)設(shè)備10 的要求高。11 目前，12 通信費(fèi)用較高

　　然而，我們相信隨著我國教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來越滿足教學(xué)的需要而將會成為一種主流的教學(xué)方式。

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校教育面臨信息時代的重大抉擇，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展給學(xué)校教學(xué)帶來了翻天覆地的變化，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，大膽涉足網(wǎng)絡(luò)教學(xué);但與此同時，不應(yīng)完全否定傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)長，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其特有的人文和情感氛圍，注重教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，尋求課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)高效地培養(yǎng)能夠適應(yīng)時代要求適合21世紀(jì)需要的新型人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　16、 關(guān)于internet對教育負(fù)面影響的思考.蘇春景.聊城師范學(xué)院教科所.《電化教育研究》，17、 2000.3

　　18、 《教育技術(shù)進(jìn)入信息化發(fā)展新階段》.戟峰，19、 吳永志，20、 杜愛明.《中國電化教育》，21、 2000.3

　　22、 《學(xué)習(xí)的革命》.戈登·德萊頓等著，23、 顧瑞榮等譯.上海三聯(lián)書店，24、 1997.8

　　25、 《信息革命人類文化：教育發(fā)展過程中的第三個里程碑》.桑新民.《上海教育》，26、 1999.3

　　27、 教育信息化及對教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容的思考.曹衛(wèi)真.《中國電化教育》，28、 2000.3

29、 湖南大學(xué)開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐與思考.楊貫中，30、 李震31、 聲.《中國電化教育》，32、 1999.10