漢語(yǔ)言文學(xué)論文免費(fèi)
漢語(yǔ)言文學(xué)主要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和中國(guó)文學(xué)方面的基本知識(shí),要求學(xué)生具有新聞、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),還要求學(xué)生具有文學(xué)修養(yǎng)、鑒賞文學(xué)的能力、較強(qiáng)的寫(xiě)作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的漢語(yǔ)言文學(xué)論文,供大家參考。
漢語(yǔ)言文學(xué)論文范文一:語(yǔ)文教育漢語(yǔ)言文學(xué)論文
一、對(duì)接過(guò)程中存在的問(wèn)題
(一)缺乏對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的重視
各大院校的語(yǔ)文教育還停留在此基礎(chǔ)上,缺乏對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的重視,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)的有效對(duì)接[1]。各大院校由于長(zhǎng)時(shí)間受到教育觀念的影響,特別注重對(duì)語(yǔ)文理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),過(guò)于注重應(yīng)試教育,忽視應(yīng)該加強(qiáng)在文學(xué)素養(yǎng)方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。因而沒(méi)有把漢語(yǔ)言文學(xué)作為語(yǔ)文教育的重點(diǎn),更無(wú)法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)的良好對(duì)接。
(二)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容少
漢語(yǔ)言文學(xué)主要是通過(guò)實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的研究與運(yùn)用,而各大院校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較少,課程安排比語(yǔ)文教學(xué)的其他內(nèi)容少很多,實(shí)踐內(nèi)容也少之又少。本身漢語(yǔ)言文學(xué)是開(kāi)發(fā)性的學(xué)科,不同于語(yǔ)文教學(xué)中的理論學(xué)科,需要教師和學(xué)生共同花時(shí)間探討。比如一些詩(shī)詞歌賦的創(chuàng)作,不是一朝一夕的,必須通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間對(duì)文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的文學(xué)作品。漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容少,是制約漢語(yǔ)言文學(xué)開(kāi)展的關(guān)鍵。
(三)漢語(yǔ)言文學(xué)教育普及范圍不廣
漢語(yǔ)言文學(xué)是語(yǔ)文教育中的一個(gè)分支,是語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容。大學(xué)階段對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中漢語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)容會(huì)比中小學(xué)的多些,漢語(yǔ)言文學(xué)教育的普及范圍很有限,而且會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。在中小學(xué)階段只是對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)有初步的了解,只是重視對(duì)語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí),步入大學(xué)才會(huì)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)有進(jìn)一步的了解,但是中間很多時(shí)間,沒(méi)有對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí),導(dǎo)致漢語(yǔ)言文學(xué)教育的斷層。
二、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育對(duì)接的策略
(一)加大漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)力度
語(yǔ)文教育不能與漢語(yǔ)言文學(xué)教育更好地對(duì)接,一部分原因是學(xué)校對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的重視不夠。為了實(shí)現(xiàn)二者之間的對(duì)接,必須加大對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)力度[2]。首先是增加漢語(yǔ)言文學(xué)課程,加大對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的力度,重新學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言在斷層階段的知識(shí),而且注重實(shí)踐,注重理論聯(lián)系實(shí)際,通過(guò)加大對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的重視力度,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)的對(duì)接。
(二)利用多媒體技術(shù)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛快發(fā)展,多媒體教學(xué)得到廣泛應(yīng)用。通過(guò)多媒體,搜集更多漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)素材,豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)與多媒體技術(shù)的融合,對(duì)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育對(duì)接有十分重要的意義。
(三)加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)
漢語(yǔ)言文學(xué)教育的開(kāi)展是建立在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)之上的。如果沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)做鋪墊,漢語(yǔ)言文學(xué)教育就無(wú)法深入展開(kāi)。以古代文學(xué)為例,在教學(xué)過(guò)程中,首先要讓學(xué)生了解漢語(yǔ)文文學(xué)中古代文學(xué)的發(fā)展歷程,以及各階段有哪些優(yōu)秀的文學(xué)作品,哪些具有代表性的作家,這些代表作都屬于哪個(gè)風(fēng)格,文章的寓意是什么。尤其是古代一些詞語(yǔ)的含義,需要學(xué)生學(xué)習(xí)。這些古代文學(xué)作品的創(chuàng)造格式有什么區(qū)別,又有哪些相同點(diǎn),這些基礎(chǔ)性的知識(shí)都需要掌握。只有基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握,才能多角度地對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞。
(四)提高學(xué)生的實(shí)踐能力
語(yǔ)文教育很大程度上缺乏學(xué)生自主實(shí)踐。在語(yǔ)文教學(xué)中,要提高學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要課程環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì),教學(xué)形式的多樣化,不拘泥于理論教學(xué),而是理論結(jié)合實(shí)際,在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)??梢圆捎脩騽⌒缘姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣,多開(kāi)展詩(shī)歌朗誦等活動(dòng),同時(shí)在校園內(nèi)學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的文學(xué)作品,從而讓學(xué)生積極參與漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)中,通過(guò)提高學(xué)生的實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)教育的對(duì)接。語(yǔ)文是實(shí)現(xiàn)人類交流的工具,可以提高學(xué)生的表達(dá)能力,尤其是漢語(yǔ)言文學(xué)教育,是對(duì)語(yǔ)文教育的升華,其獨(dú)特性,對(duì)語(yǔ)文教育發(fā)揮作用有一定的意義。漢語(yǔ)言文學(xué)教育的宗旨是培養(yǎng)出具有實(shí)踐、綜合應(yīng)用能力的人才,以語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)為前提,通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng),完善學(xué)生的人文品格。
漢語(yǔ)言文學(xué)論文范文二:教育創(chuàng)新漢語(yǔ)言文學(xué)論文
一、漢語(yǔ)言文學(xué)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題
漢語(yǔ)言文學(xué)教育發(fā)展與其他專業(yè)相比來(lái)說(shuō),存在不少問(wèn)題,尤其是創(chuàng)新性人才的缺失的問(wèn)題為漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作的發(fā)展帶來(lái)一定難度。漢語(yǔ)言文學(xué)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題不僅影響漢語(yǔ)言文學(xué)教育的基礎(chǔ)發(fā)展,還阻礙了漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作的進(jìn)行,急需整改。以下是對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行概述。
(1)課程教育存在理念理解不清的問(wèn)題教師對(duì)漢語(yǔ)言教育創(chuàng)新理念缺乏深刻理解和體會(huì),存在對(duì)創(chuàng)新型的課程教育存在理念理解不清的現(xiàn)象,有大一部分老師不能準(zhǔn)確的把握漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新的方向與核心,因此對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作執(zhí)行力并不是很高,我國(guó)各高校應(yīng)不斷深入課程改革,深化教育理念,促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。
(2)課程結(jié)構(gòu)安排不合理的問(wèn)題課程結(jié)構(gòu)安排不合理使得漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作難以展開(kāi),所以,想要發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作首先要科學(xué)合理地安排課程結(jié)構(gòu),建立健全漢語(yǔ)言文學(xué)教育的課程安排管理體系,實(shí)現(xiàn)課程優(yōu)化安排,全面把握課程結(jié)構(gòu)安排與創(chuàng)新工作的關(guān)系,提高課程安排為整體發(fā)展帶來(lái)的效益,為開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作奠定基礎(chǔ)。
(3)專業(yè)教師教學(xué)技能水平還有待提高漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作的執(zhí)行者與實(shí)施者便是教師,教師的教學(xué)技能水平的高低直接影響漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作的效率。不少教師受傳統(tǒng)的教育思維模式的束縛,教育思想較為落后,教學(xué)模式較為陳舊,教學(xué)策略較為單一,影響學(xué)生自主能動(dòng)性的發(fā)揮,從一定程度上遏制了學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展,所以,教師的教學(xué)技能水平的提高十分關(guān)鍵。
二、漢語(yǔ)言文學(xué)教育發(fā)展的創(chuàng)新策略
(1)營(yíng)造漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新的氛圍在漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作的過(guò)程中,一個(gè)良好的漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新的氛圍十分重要。營(yíng)造漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新的氛圍,便于將漢語(yǔ)言文學(xué)與創(chuàng)新融合在一起,有助于激發(fā)教師與學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高師生的創(chuàng)新能力。
(2)構(gòu)建漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作的平臺(tái)構(gòu)建漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作的平臺(tái)是發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,該平臺(tái)的建立,方便了老師與老師之間,老師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的交流,促使獨(dú)特新穎的想法的傳播,大大調(diào)動(dòng)了師生創(chuàng)新的參與性與積極性。
(3)加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新的實(shí)踐加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新的實(shí)踐是推進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作的有力措施之一。創(chuàng)新的意識(shí)與思維都需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn),我們要重視師生的創(chuàng)新實(shí)踐,將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作的執(zhí)行力。
(4)完善漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)建設(shè)漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)建設(shè)為漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作提供條件,科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作的開(kāi)展注入新的力量,我們要加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)建設(shè),加大硬件教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入,發(fā)展多媒體教學(xué)方式,提高課程的質(zhì)量,為漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作的發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。
三、總結(jié)
創(chuàng)新,不僅是經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)教育提出的更高要求,更是經(jīng)濟(jì)全球化為漢語(yǔ)言文學(xué)教育提供了新的思路方法。創(chuàng)新,一方面是教育行業(yè)發(fā)展的方式,另一方面則體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的智慧與精神,從這個(gè)層面來(lái)說(shuō),發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新工作又有了更為深刻的意義。通過(guò)本文對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新的分析研究,其重要性躍然紙上,我們要抓住經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇,將創(chuàng)新作為漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的重心進(jìn)行改革和實(shí)踐,大力開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新實(shí)踐,建立健全漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng)新體系,實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)教育傳統(tǒng)性與創(chuàng)新性的結(jié)合,將漢語(yǔ)言文學(xué)的文化魅力推向世界。
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