淺談漢語言文學研究畢業(yè)論文范文
淺談漢語言文學研究畢業(yè)論文范文
語言文字是我們?nèi)伺c人之間溝通、交流的重要工具,是我們對一件事物進行認識、分析的思維工具,是我們信息儲存、保留的載體,規(guī)范的漢語言文字是保障我們我們更好的生活、工作、學習所不可缺少的重要組成部分。下面是學習啦小編為大家整理的淺談漢語言文學研究畢業(yè)論文范文，供大家參考。
淺談漢語言文學研究畢業(yè)論文范文篇一
《 漢語言文學教育中存在的主要問題及對策 》
[摘要]
漢語言文學是高校中文類專業(yè)最重要的基礎性課程，也是培養(yǎng)中文類大學生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力最重要的課程。它的教育培養(yǎng)目的是發(fā)揚與傳承人類的人文精神風貌，探索社會存在和發(fā)展的意義，堅守國家、民族以及個人的精神認同和社會義務，具有很明顯的社會人文教育印記。
[關鍵詞]漢語言文學;中文類;教育教學;問題;對策
漢語言文學是高校中文類專業(yè)最重要的基礎性課程，也是培養(yǎng)中文類大學生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力最重要的課程。然而從目前的教育教學情況來看，還存在不少的問題，在學校層面主要表現(xiàn)的問題有，學科發(fā)展空間狹窄、學生就業(yè)率低、教師科研成果少，在學校層面就不被重視;在教師方面存在的問題有，教學內(nèi)容陳舊、課堂教學方法單一、課堂教學氣氛差，在學生方面存在的問題有，學習積極性不高、課堂參與度低、漢語言文化專業(yè)知識掌握不牢等。這些問題是伴隨著學校其他專業(yè)快速發(fā)展而逐漸產(chǎn)生的，已經(jīng)成為制約高校漢語言文學教育的重要障礙，必須深入問題產(chǎn)生的原因，切實有效的快速解決。漢語言文化教育對于中華文明的傳承和良好精神風貌的傳播起到了重要的作用，它有利于增強個人對于國家、民族的認同，是社會文化的傳承者和傳播者[1]。所以高校要認識到這種學科的特點，不應該過分的注重實用性、應用性，而偏離了漢語言文化專業(yè)人才的培養(yǎng)方向。當然在社會快速的變革的新時期，也要看到漢語言文化畢業(yè)生找工作遇到的困難，實時調(diào)整部分課程，努力和社會需求接軌，培養(yǎng)具有社會人文教育精神，掌握社會需要的專業(yè)應用能力，促進漢語言文化教育的不斷發(fā)展。筆者對當前高校漢語言文學教育中存在的問題進行了分析，針對存在的相應問題，結合自身工作經(jīng)驗給出了對策建議，以期推動漢語言文化教育教學水平的提高，培養(yǎng)出更多更好的漢語言文化專業(yè)人才。
一、漢語言文學教育現(xiàn)狀及存在的問題
漢語言文學作為傳統(tǒng)的社科類學科，對于社會的貢獻不像工科類專業(yè)那么明顯，在以就業(yè)率為價值導向的大學教育體系里面逐漸成為弱勢專業(yè)，由于應用性、專業(yè)性不夠明顯，近年來就業(yè)持續(xù)走低，這就導致了高校招生生源較差，很多學生都是被調(diào)劑招收的，對漢語言文學缺乏先天的興趣，而漢語言文學作為傳統(tǒng)的社科類學科注重是對人精神、素質(zhì)的培養(yǎng)，缺少技能型、技巧性的教學，所以學生的學習興趣普遍偏低。不少年輕的大學老師對漢語言文學專業(yè)的內(nèi)涵和發(fā)展方向認識不夠，沒有對其專業(yè)核心能力有清晰的認識，導致在專業(yè)教學過程中把握不準，對于教育理念貫徹不深，這也是當前漢語言文學專業(yè)教學停滯不前的重要原因，專業(yè)教學的落后必然導致學生專業(yè)能力的不足，影響其長遠發(fā)展。
1、教育理念不明確
對于一個社會學科來說，必須具有清晰的教育理念，并在教學過程得到全面的貫徹，才能取得較好的教學效果。漢語言文學教育在面對近些年社會價值文化沖擊時，沒有很好的明確自己的教育理念，對于要培養(yǎng)什么樣的人這個問題沒有深入的認識，面對就業(yè)率低就提出打造應用型人才，面對學生學習興趣不高，就要開展教育教學改革，刪減專業(yè)課程，雖然經(jīng)過一段時間的實踐探索，也取得了一定的認識，但是對于漢語言文學的核心教育理念認識還不夠深，對于要培養(yǎng)什么樣的人這個問題回答的還不夠。當前基礎教育正在全面推進實施素質(zhì)教育，面對基礎教育的新要求，高校漢語言文學課堂改革勢在必行，漢語言文學教育要聚焦于學生的專業(yè)素質(zhì)提升，以專業(yè)能力提升作為高校漢語言文學教育的重要突破口，在明確的漢語言教育理念指導下進行專業(yè)核心能力建設，只有這樣提高學生的學習興趣，才能獲得理想的教學成果。
2、就業(yè)能力低下
當今社會高校學生就業(yè)壓力越來越大，要客觀的看待漢語言文化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難題。不可否認的是工科類學生是找工作難度較小的，主要是因為社會對于應用性、技能型專業(yè)人才需求較大，因為他們能直接創(chuàng)造生產(chǎn)力。而漢語言文學本身最大的特點就是非實用性，這個先天的特點直接決定了漢語言文學專業(yè)就業(yè)困難，面對漢語言文學專業(yè)就業(yè)難題，首先必須要突出漢語言文學專業(yè)特點和特長，在校期間要強化學生的口語表達能力和良好的文字組織能力，提高學生的語言交流、公文寫作、人文素養(yǎng)等各職業(yè)能力水平，這些漢語言文學專業(yè)核心職業(yè)能力培養(yǎng)并沒有得到高校教育工作者的重視，造成了很多學生的眼高手低，得不到市場的認可，難以滿足用人單位的需求[2]。
3、課程結構體系不合理
課程結構體系是高校人才培養(yǎng)體系最重要的內(nèi)容，它決定了漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)出的人才特點和專業(yè)水平。面對經(jīng)濟社會發(fā)展的新特點，過去的漢語言課程的結構安排不合理，漢語言文學專業(yè)課程體系設計要注重人文性和實用性相結合，把對人的培養(yǎng)和對技能的掌握進行有機統(tǒng)一，如果不對課程結構體系進行改革和優(yōu)化，漢語言文學教學體系就難以實現(xiàn)，專業(yè)教學的整體效益就得不到顯現(xiàn)，也沒法提升漢語言的教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。
4、教育教學方式落后
教師作為教學活動的組織者和實施者，是漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)最直接的操作人，教師對于漢語言文學教育理念認識的深度直接決定了教學深度，教師的教學方法也直接決定著教學效果。由于教學理念的落后，很多教師的教學方法還是過去的填鴨式的知識灌輸，缺乏教育教學方法的創(chuàng)新，不能及時分析學生個性特點，有選擇的采取不同的教學模式，學生的課堂積極性得不到激發(fā)，學生的主觀學習能動性較低，缺少學習的自主性會造成學習效率的低下，最終也難以取得滿意的教學效果。
二、漢語言文學教育問題原因分析及對策
1、功利性思想盛行，人才培養(yǎng)理念受沖擊
漢語漢語言文學教育追求的是對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和人文精神的熏陶，是為了引導學生以自身的情感和思想對于社會現(xiàn)象的思考，是為了社會文化和人類文明的傳承，這就要求漢語言文學教育必須脫離理工科的教學思維，要更加關注學生個體人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是以工具主義理性為指導思想的能工巧匠的培養(yǎng)，漢語言文學專業(yè)的學生需要培養(yǎng)的是以推動國家和民族進步為己任，具有獨立思考思考能力，具有厚重的人文素養(yǎng)的社會精英[3]。因此，要想對漢語言文學教育教學進行改革，就必須先回答“培養(yǎng)什么樣的人”這個問題，必須有明確的教育理念作為指導，因為教育理念是人才培養(yǎng)體系的出發(fā)點和落腳點，在漢語言文學課程改革中，必須要瞄準“要培養(yǎng)什么樣的人”這個重要命題，以育人目標為指導，科學的設置漢語言文學的專業(yè)課程體系，通過專業(yè)課程體系教學給予學生思考的導向和成才的導向，使?jié)h語言文學教學回歸到人文學科自身的軌道，實現(xiàn)提升學生的語言文學素養(yǎng)的目標。
2、素質(zhì)教育被忽視，課程組織架構不合理
漢語言文學教育出現(xiàn)問題的原因來源于課堂，由于教學內(nèi)容重復，語文課程也學了好多年，學生的學習興趣很難培養(yǎng)，一旦漢語言文學教育方式落后，就很難掌控學生的學習興趣，授課教師也就很難保證課堂的授課質(zhì)量。要想讓漢語言文學發(fā)揮好基礎課、必修課的作用和地位，就必須在課堂教學中讓學生養(yǎng)成二次學習的好習慣，改變學生在基礎教育階段形成的對語文課程形成的片面認識，引領學生深入認識我國博大精深的傳統(tǒng)文學和傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)文學寶庫提升學生的鑒賞、思考、領悟能力，逐步培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和人文素養(yǎng)[4]。教師要合理設計架構課程體系，對以前的教學內(nèi)容進行二次開發(fā)，不能一套講稿念好多年，要多在課程改造和課程設置上下功夫，開展多種形式的素質(zhì)教育拓展活動，讓學生自主走近傳統(tǒng)文學這個寶貴的資源。一個好的專業(yè)課程體系應該是開放的、與時俱進的，要根據(jù)學生的個性發(fā)展和時代發(fā)展進行增減，漢語言文學教學也要根據(jù)其發(fā)展趨勢不斷完善其課程組織架構，讓專業(yè)教學更加貼近新時期的學生需求。
3、教學方法落后，課外實踐教學體系薄弱
教師作為課堂教學的主導者，要根據(jù)新時期人才培養(yǎng)要求，積極改變自己的教學理念，不僅要教知識，還要教方法、教能力，讓學生學會自主運用所學知識處理具體問題，在教學過程中要注重啟發(fā)學生多思考，推動學生自主學習，讓學生成為學習和思考的主體，所有的教學活動都要瞄準學生應用能力的提升這個最終目標，要結合漢語言文學夜店制定有效的課堂教學策略，激發(fā)學生的自主學習和探究能力。另外，漢語言文學的教學不僅局限在課堂，教師可以指導學生建立漢語言文學學習小組或?qū)W生社團，讓他們開展我國文學不同發(fā)展時期的研究，既加深了專業(yè)素養(yǎng)，又學會了研究方法，還可以帶領學生走進出版社、作家協(xié)會、書店、電視臺等未來主要就業(yè)單位，讓學生學會運用所學知識處理實際問題，掌握現(xiàn)代辦公職業(yè)技能，提前規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。
參考文獻
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淺談漢語言文學研究畢業(yè)論文范文篇二
《 漢語言文學教學方式的創(chuàng)新 》
【摘要】
本文首先闡述了漢語言文學教學方式創(chuàng)新的重要性，其次分析了目前教學中存在的問題，最后從內(nèi)容創(chuàng)新、實踐強化、德育結合三個方面提出了創(chuàng)新思路。
【關鍵詞】漢語言文學;教學方式;創(chuàng)新;現(xiàn)狀;思路
漢語作為我國的母語，是人們交流、工作的基礎，如今已逐漸走向了世界，被許多外國人民所學習與應用。漢語言文學在一定程度上是中華文明與傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容與代表，同時是傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳承與走向世界的重要載體。在經(jīng)濟全球化的今天，漢語言文學的教學方式也應與時俱進，開拓創(chuàng)新，不斷增強漢語言文學授課的實效性。
一、漢語言文學教學方式創(chuàng)新的重要性
經(jīng)濟在發(fā)展，時代在進步，社會發(fā)展對于人才的需求呈現(xiàn)出了多樣化與復合型的趨勢，要求其不僅僅掌握豐富的理論知識，完善的知識體系，而更多的是要求其能夠與時俱進，具有較強的解決問題的實際操作能力。漢語言文學課程的教學方式應在傳統(tǒng)教學模式的基礎上，結合時代特色，進行不斷的改革與創(chuàng)新，在培養(yǎng)學生優(yōu)秀道德品質(zhì)、系統(tǒng)理論知識的同時，更應培養(yǎng)其思考問題、解決問題的能力。將先進的多媒體技術，豐富的網(wǎng)絡信息資源充分應用到漢語言文學的教學過程中，將教書與育人的教育功能有機結合。
二、漢語言教學方式現(xiàn)狀分析
1、教學方式單一
漢語言作為高等教育的重要一門課程，是提升學生綜合素質(zhì)，學習、掌握其它知識的基礎與前提。實踐中，如今高校對于漢語言文學的教學方式呈現(xiàn)出單一、缺乏創(chuàng)新的特點。漢語言文學的授課主要還是沿襲著傳統(tǒng)的教學模式，老師備課與授課的重點都在課本上，對于課本上的字、詞、句講解的比較清楚與詳細。在信息化時代的今天，互聯(lián)網(wǎng)技術的普及，各種先進的設備如平板電腦、智能手機等的出現(xiàn)，獲取知識更加的快捷方便。在單一教學模式下進行的漢語言課程，已不能充分吸引學生的熱情，不能引起學生自主學習的積極性與主動性。只依靠講解課本上的知識，不能有效的引導學生感受漢語言文化的真正魅力。
2、教學資源與教學媒介缺乏吸引力
在漢語言文學教學過程中，教師將重點放在了課本知識的與體系上，但是在新時期，漢語言文學的教師應在講授課本知識的基礎上，在教學資源與教學媒介方面進行創(chuàng)新，從而達到增強漢語言文學教學的吸引力，加強漢語言文學教學實效性的目的。教師在備課的過程中，應該在熟悉課本知識、體系的基礎上，充分利用網(wǎng)絡資源，查找相關的有價值的信息與人文故事，將其應用銜接于課本知識中，從而既豐富了課堂知識內(nèi)容，又增強了吸引力和感染力。同時，可以在合適的時間，組織、帶領學生參觀當?shù)氐臍v史、文化古跡，將其與課本中的知識有機結合，實現(xiàn)理論與實踐教學的結合。在教學方式方面，應當突破“填鴨式”的教學方式，記住重點的知識點與體系固然重要，但是讓學生死記硬背的教學模式，在一定程度上不利于漢語言文學教學實效性的增強，不利于教學目標的實現(xiàn)。在多媒體時代的今天，漢語言教師在教學的過程中，應該充分利用現(xiàn)代多媒體技術，并將其結合到課堂的教學過程中。如PPT、人物傳記視頻資料、圖片、紀錄片、文化宣傳片等內(nèi)容融合于教學過程中，在豐富了教學內(nèi)容的同時，提高了學生學習漢語言文學的積極性與主動性。
3、未將理論與實踐有機結合
德、學、才、識全面發(fā)展，綜合素質(zhì)較高的人才是社會進步、企業(yè)發(fā)展所急需的人才，其重要的表現(xiàn)形式之一是知識貯備扎實、口才較好、文筆過硬、具有較強實際操作能力的綜合高素質(zhì)人才。漢語言文學課程開設的目的，一方面是為了讓學生掌握豐富的理論知識，更重要的是培養(yǎng)其學習、接受新知識的方法與能力，使其在所掌握現(xiàn)有知識的基礎上，能夠獨立思考，結合自身實際與理論水平，形成自己對于世界與外物的獨特認識與見解。因此，漢語言學生的教學在給學生灌輸文化知識的同時，更重要的是引導學生將課堂的理論知識與實踐相結合。比如，可以選擇具有創(chuàng)新型的主題，在充分準備的基礎上，以討論、辯論的方式進行互動，交流各自的見解。同時可以結合學習內(nèi)容組織演講比賽，這樣不但鍛煉了學生思考問題的能力與應變能力，而且有利于學生口才的提高，本質(zhì)上是其知識儲備情況，應用問題能力的一種體現(xiàn)，有利于增強學生學習漢語言文學的興趣與熱情。
三、創(chuàng)新漢語言文學教學方式的具體思路
1、內(nèi)容創(chuàng)新
漢語和漢字根源悠久，歷史長遠，起到維系文明和國家命運的重要使命，可是在現(xiàn)實生活中，很多學生應用到漢語言文字時總會或多或少地出現(xiàn)偏差。因為受到歷史、區(qū)域、文化差異所影響，不規(guī)范用語、錯別字的現(xiàn)象層出不窮。針對這個問題，必須從根源著手進行教學內(nèi)容的創(chuàng)新，漢語言文學的課程設置里面包括了《現(xiàn)代漢語》、《古代漢語》等十數(shù)種課程，作者認為非常有必要對這些課程進行全面的內(nèi)容改革創(chuàng)新。
2、實踐強化
讓漢語言文學具有更強的實踐性，一方面可以增加學生就業(yè)率，另一方面也可以使學生在就業(yè)后體現(xiàn)出較強的實踐能力，以更加適應社會發(fā)展需要。根據(jù)漢語言文學學科在就業(yè)后的作用，可以把教學重心放在讀、寫、說幾個方面，所以教師有必要注意教學過程中的實踐能力強化工作。比如可以安排學生進行模擬招聘練習，以增強學生口頭表達能力，通過自我簡介與回答面試官問題的手段，也可以提升學生的社會認知水平。
3、德育結合
不能否認，漢語言文學的理論性很強，在教學時如果單純強調(diào)理論知識的學習，是同我國應用式人才培養(yǎng)目標相齟齬的。因此在漢語言文學的專業(yè)教學時，一方面要加強實踐、應用、創(chuàng)新方面的研究，另一方面也要尊重傳統(tǒng)文化中的傳道授業(yè)解惑思路，把教學推到德育層面。例如：教師在講解《大學》這本著作時，可以把為人子，止于孝當作專題。讓學生體會到孝道對于人生發(fā)展的基礎性意義。社會發(fā)展對于復合型、高素質(zhì)人才的需求，對于漢語言文學的教學方式提出了一定的要求。漢語言文學教師首先應從思想上與時俱進，解放思路，將先進的理念與方法應用到教學過程中，使學生感受到漢語言文化精髓的同時，提升自己的綜合素質(zhì)，為將來走社會、貢獻社會做好應有的準備。
【參考文獻】
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淺談漢語言文學研究畢業(yè)論文范文篇三
《 漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)新模式思考 》
互聯(lián)網(wǎng)時代下，我們的世界發(fā)生了翻天覆地的變化，我們生活中的方方面面都受到了互聯(lián)網(wǎng)浪潮的影響，我們周圍的頑固舊事物一個個被淘汰，不適應現(xiàn)代社會的一切事物終將被歷史所淘汰。我們處在一個變革的大時代，即使從事教育事業(yè)依然不例外。漢語言文學專業(yè)自身的學科特點雖然保守，傳統(tǒng)，但是在新的時代下對于專業(yè)人才培養(yǎng)的模式依舊應該改革，應該更新。只有采取新的，科學合適的人才培養(yǎng)模式進行漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)，我們的高校才能夠培養(yǎng)出一大批真正適應社會，服務社會，服務人民的漢語言文學專業(yè)的人才。
一、開設精品課程，將學科教學精細化
漢語言文學專業(yè)作為中國的國粹有著悠久的歷史和很多經(jīng)典的內(nèi)容，我們完全可以開設出很多精品課程，提高漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高品質(zhì)的課程開設，才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。目前我國高校的很多精品課程基本都是理科類的，筆者認為這與過去我國國家發(fā)展需要是密切相關的，現(xiàn)在，我國已經(jīng)基本實現(xiàn)了國家工業(yè)化，而國家精神文明建設，國家的文化建設還很欠缺。所以，國家十分有必要對高校進行資本輸入，幫助高校開設精品課程，提高漢語言文學相關課程的質(zhì)量，從而培養(yǎng)出一批具備頂尖漢語言文化素養(yǎng)的人才，為我國社會主義精神文明建設，社會主義文化建設貢獻出一份力量。漢語言文化專業(yè)可以說是一個內(nèi)容十分繁雜的專業(yè)，為了優(yōu)化學科教育，應該將漢語言文學專業(yè)的教學工作精細化，在漢語言文學專業(yè)下開設具體的精細學科，例如先秦諸子百家文化，魏晉南北朝文化以及唐宋詩詞文化等等。將學科教學精細化一方面有助于更加專業(yè)的人才培養(yǎng)，另一方面則有助于漢語言文化專業(yè)的發(fā)展。
二、積極改革教學方法
高校要改革教學的方法，漢語言文學專業(yè)傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不再適應現(xiàn)代社會，教育的發(fā)展，對于培養(yǎng)人才起到的作用比較小，對教育基本是一種浪費。高效漢語言專業(yè)目前十分有必要進行教學方法改革。首先從事漢語言文學教學工作的高校教師要更新自己的觀念，改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才的方式。例如，在民國時期，當時的一位著名的國學大師曾去看望他的研究生，當時他對自己的研究生要求說要在屋子里待上十年，才能在漢語言文學領域有所建樹。試想一下，如果我們現(xiàn)在學習漢語言文學專業(yè)的學生還要像過去那樣兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，可能取得專業(yè)內(nèi)的突破成就嗎?當然是不能的，如果仍然按照過去的專業(yè)培養(yǎng)模式培養(yǎng)現(xiàn)代的人才，那么我們只會培養(yǎng)出一大批書呆子而已。在互聯(lián)網(wǎng)時代，處處都是知識，到處都是經(jīng)驗，我們與這個世界聯(lián)系的方式越來越容易，漢語言文學教學的方法方式應該開放化，促進學生與社會，外界的接觸，在體驗中感受知識，在經(jīng)驗中總結升華知識。
三、更新教材內(nèi)容
隨著時代的發(fā)展，即使是漢語言文化專業(yè)的知識也不可能一成不變，也在發(fā)生著變化，尤其是我國傳統(tǒng)的漢語言文化專業(yè)知識與社會主義理念，核心價值觀相互融合之后，產(chǎn)生了新的內(nèi)涵。關于漢語言文化專業(yè)教材的內(nèi)容，筆者認為應該貫徹五年一大變，三年一小變的教材改革方針。要建立常態(tài)機制對漢語言文化專業(yè)所使用的教材進行更新?lián)Q代。漢語言文化專業(yè)要以培養(yǎng)為社會，為人民服務的專業(yè)人才為目的，所以，漢語言文化專業(yè)的教材要同社會現(xiàn)狀相結合，內(nèi)容要立足于社會現(xiàn)實，以社會主義精神文明建設，社會主義文化建設為任務，培養(yǎng)社會需要的漢語言文化專業(yè)的人才。
四、注重教學科研與社會的連接
一直以來，我們的國家和社會對漢語言文化專業(yè)的科研工作不夠重視，投入的資金要比理工科學投入的資金少得多得多，這就嚴重制約了漢語言文化專業(yè)等文科專業(yè)的發(fā)展。幾乎所有的從漢語言專業(yè)的研究工作者都是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，他們將自己埋身與浩如煙海的漢語言文化書籍中，一心在象牙塔中鉆研。可是，建國以來這近七十年，我們在國學領域幾乎沒有出過一個世界級大師，可是在民國那短短的二三十年，中國的國學大師卻繁星閃耀。從這樣的對比中，筆者認為，政府要注重教學科研工作與社會相連接，與社會連接才能使從事漢語言文化專業(yè)的人才無論是眼界還是胸懷，都大大的擴大，對于他們積累情感，經(jīng)驗，知識都有重要的意義。
五、加強師資隊伍的建設
在新的漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式下，我們需要一大批具有優(yōu)秀素質(zhì)的教師。漢語言文化專業(yè)是我國傳統(tǒng)的專業(yè)，在民國時期，很多都是以師徒的方式進行教授的，所以才能大師培養(yǎng)出大師，造就大師輩出的時代。現(xiàn)在我們高校的教學資源十分有限，而且自從高校擴招以來，高校的學生越來越多，一個漢語言文學專業(yè)的班上往往有七八十號學生，如果我們再沒有優(yōu)秀的教師，教授進行教學工作，又怎么能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才呢?即使是在新的，科學的漢語言文化人才培養(yǎng)的教學模式下，缺乏優(yōu)秀的教師團隊，就好比肥沃的土壤里沒有栽種優(yōu)秀的種子。目前高校加強師資隊伍的建設主要有兩種方式，一是對國外頂尖的漢語言文化領域的人才進行高薪聘請，二是將本校的優(yōu)秀的學生送去國外深造，學成之后再被高校返聘?？傊?，無論是采用什么樣的方法，我們都一定要加強高校漢語言文化專業(yè)的師資隊伍建設。
六、科研與教學兩手抓，兩頭強
在新的漢語言文化專業(yè)人才培養(yǎng)模式下，我們要做到科研與教學兩頭抓，兩頭并重，兩頭強!高校重視漢語言文化專業(yè)的科研工作，投入資金幫助科研人員進行深入的研究，以優(yōu)秀的科研成果為漢語言文化專業(yè)的教學工作提供可靠的知識基礎和學生接受高素質(zhì)，高水平教育的保障。同時，優(yōu)秀的教師從事教學一線的工作，將漢語言文學領域內(nèi)的前沿成果講授給學生，有助于培養(yǎng)出高素質(zhì)，高水平的漢語言文學專業(yè)領域的人才。高素質(zhì)，高水平的教學質(zhì)量又能返過來推動科研工作。
七、優(yōu)化教師，學生考核評優(yōu)方式
高校在新的人才培養(yǎng)模式下，要采取新的考核評優(yōu)方式，過去傳統(tǒng)的考核方式在今天不利于考核教師以及學生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代是互聯(lián)網(wǎng)信息化時代，我們應該重視體驗，重視連接互動，而不應該一味地追求最終的結果。漢語言文化專業(yè)培養(yǎng)人才需要一個漫長的過程，而且老師，學生的能力體現(xiàn)在各個方面，科學的考核方式有利于帶動老師以及學生的積極性，促進專業(yè)的發(fā)展，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
八、結束語
隨著國家文明程度的提高，我們開始進行社會主義精神文明建設，需要一大批具有新時代思想，精神的漢語言文學專業(yè)的人才。高校傳統(tǒng)的漢語言文學專業(yè)的培養(yǎng)人才方式已經(jīng)不足以適應時代，社會的需要，無法培養(yǎng)出符合時代要求的人才。所以，漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)人才必須采取新的模式，新的方法，而且將這些新的模式，新的方法切實地貫徹到人才培養(yǎng)的實踐中去。筆者認為漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的實行困難重重，會有很多阻礙，但是，我們?nèi)匀灰朔N種困難，努力實現(xiàn)高校漢語言文學專業(yè)的改革。
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