藥學(xué)類畢業(yè)論文
藥學(xué)服務(wù)以患者方便、安全、滿意為標(biāo)準(zhǔn),通過藥品調(diào)劑、用藥咨詢和用藥指導(dǎo),為患者提供藥學(xué)知識和信息。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的藥學(xué)類畢業(yè)論文，供大家參考。
藥學(xué)類畢業(yè)論文范文一：設(shè)計醫(yī)院藥學(xué)信息管理論文
1需求分析
通過與科室管理者及各小組成員的溝通交流，逐步將各類需求細(xì)化為各功能模塊。各功能模塊主要可實現(xiàn)如下功能：
(1)系統(tǒng)管理
用于設(shè)定系統(tǒng)參數(shù)，建立用戶分組和各用戶的權(quán)限分配。
(2)藥事管理
作為對HIS藥事管理部分的補充，目前包括制劑管理模塊、治療藥物監(jiān)測管理模塊、社區(qū)用藥安全管理模塊。
(3)成員信息管理功能
各成員可自行登陸后修改維護各自相應(yīng)信息，如基本信息、學(xué)歷學(xué)位信息、職稱信息、工作學(xué)習(xí)信息、獲獎信息、發(fā)表學(xué)術(shù)論文信息、研究課題信息。
(4)資產(chǎn)管理功能
包括硬件資產(chǎn)管理和軟件資產(chǎn)管理模塊。其中，軟件資產(chǎn)管理模塊又包含新聞發(fā)布模塊、藥物手冊管理模塊、藥物咨詢管理模塊等。
2信息管理平臺的總體設(shè)計
該平臺采用B/S和C/S兩種模式相結(jié)合的架構(gòu)設(shè)計，既可滿足局域網(wǎng)內(nèi)的特定使用需求，又可滿足廣域網(wǎng)的分布式使用需求。該平臺數(shù)據(jù)庫采用SQLServer2005，開發(fā)平臺為Vi-sualstudio2005、VisualBasic6.0。運行平臺：服務(wù)器端為.netFramework2.0，MicrosoftSQLserver2005，ⅡS6.0?？蛻舳耍?a href='http://lpo831.com/it/xitong/' target='_blank'>操作系統(tǒng)為Windows系列，瀏覽器為IE6.0以上版本。
3平臺各功能模塊
該藥事管理信息平臺共有4個主要管理模塊：分別是系統(tǒng)管理模塊、藥事管理模塊、成員信息管理模塊和資產(chǎn)管理模塊。這4個功能模塊操作簡便，相輔相成，共同支撐了完整的藥事管理信息平臺。
3.1系統(tǒng)管理模塊
該模塊用于設(shè)定本系統(tǒng)的一些基本信息、系統(tǒng)參數(shù)、用戶信息及其權(quán)限等。
3.1.1系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置
功能：用于設(shè)置該平臺的一些基本系統(tǒng)參數(shù)，如數(shù)據(jù)庫鏈接字符串、附近存放目錄、后臺登陸地址、縮略圖虛擬目錄、圖片擴展名等。在正常情況下，這些參數(shù)不用修改，而一旦遇到變更服務(wù)器、更換物理目錄、改變數(shù)據(jù)庫等情況時，就可在此進行調(diào)整設(shè)置，以免去修改相關(guān)頁面程序的煩瑣步驟。
3.1.2用戶管理
功能：用于用戶的分組管理，可建立不同的組別，如藥學(xué)部組、制劑調(diào)撥組、社區(qū)門診組等，在各組下又可再細(xì)分出小組別及該組所屬人員。按組別賦予相應(yīng)的功能和權(quán)限，可進行不同的操作。
3.1.3用戶權(quán)限維護
功能：用于設(shè)定用戶使用權(quán)限。實現(xiàn)不同部門、不同人員具有不同的操作權(quán)限，每個人負(fù)責(zé)各人職責(zé)范圍內(nèi)的內(nèi)容，各司其職。
3.2藥事管理模塊
該模塊主要針對HIS未覆蓋或管理功能不完善的藥事流程進行信息化管理，以便于提高工作效率、優(yōu)化工作流程。
3.2.1TDM管理模塊
該模塊集數(shù)據(jù)輸入、查詢、打印于一體，能較好地完成TDM數(shù)據(jù)處理的日常工作，并能按不同類別人員登陸后進行測定結(jié)果的遠程查詢，同時也可通過短信平臺將結(jié)果及時反饋給醫(yī)師、患者。在WEB頁面查詢端，為各病區(qū)、本院門診患者及外院患者提供WEB頁面查詢。住院患者可按病區(qū)或住院號查詢，門診患者可按發(fā)票號或個人編號查詢。
3.2.2制劑管理模塊
制劑室所需要的原輔料及包裝材料品種、規(guī)格繁多，而醫(yī)院HIS中只有對庫房一級庫的入庫及申領(lǐng)程序，缺乏對制劑室二級庫的有效信息化管理，以及對整個制劑生產(chǎn)流程的信息化管理。該模塊實現(xiàn)了制劑物料管理功能，以及以制劑生產(chǎn)批記錄為主線的整個藥品生產(chǎn)流程的信息化監(jiān)控和條碼回溯系統(tǒng)。在制劑室數(shù)據(jù)維護客戶端，實現(xiàn)了對二級庫的各類原輔料、包裝材料的入庫、出庫、盤點等數(shù)據(jù)的管理，并可根據(jù)數(shù)據(jù)庫內(nèi)各制劑品種的處方打印批記錄。該模塊同時通過WEB管理界面進行生產(chǎn)流程管理，在有網(wǎng)絡(luò)的條件下，可通過平板電腦、手機訪問相應(yīng)網(wǎng)頁。在登陸后對整個制劑生產(chǎn)流程進行實時記錄，從而實現(xiàn)制劑生產(chǎn)的實時流程管理。所保存的數(shù)據(jù)可通過條碼回溯系統(tǒng)進行回溯分析和系統(tǒng)追蹤。
3.2.3社區(qū)用藥安全管理模塊
目前社區(qū)醫(yī)院各專業(yè)人員力量相對比較薄弱，相關(guān)的設(shè)備和信息資源與大型綜合醫(yī)院也有一定差距，在社區(qū)醫(yī)院就診的患者暫時只能獲得基本的醫(yī)療服務(wù)，專業(yè)的檢測和藥學(xué)服務(wù)相對比較欠缺。因此，將大型三級醫(yī)院的優(yōu)質(zhì)藥學(xué)服務(wù)資源向社區(qū)延伸是十分必要的和可行的。該模塊將使用者分為3個級別：醫(yī)院藥師、社區(qū)醫(yī)護人員、患者。各級別人員使用相應(yīng)的用戶名密碼登陸后即可進入相應(yīng)權(quán)限的管理界面。其中患者能查看和維護本人的基本信息、用藥信息等，社區(qū)醫(yī)護人員可以查詢本社區(qū)患者的相關(guān)信息，醫(yī)院藥師可以查看、管理所有患者的信息。同時患者與藥師還能通過該平臺對用藥問題進行交流，藥師也可以通過短信平臺進行信息發(fā)布和問題回復(fù)。
3.3成員信息管理模塊
該模塊用于維護科室各小組所有人員的各類信息，包括個人基本信息、工作學(xué)習(xí)信息、獲獎信息、學(xué)術(shù)論文、研究課題等。將相關(guān)證書掃描后上傳，便于各成員自己及科室隨時調(diào)閱;同時科室也可方便地進行各類查詢統(tǒng)計，如按學(xué)歷學(xué)位統(tǒng)計、按職稱統(tǒng)計等，動態(tài)地掌握科室成員信息。通過該模塊還可為每位科室成員分配一個用戶名及密碼，再賦予一定權(quán)限后即可進行該平臺的信息維護及科室網(wǎng)站前臺的信息瀏覽查詢。這樣就使全體成員都能參與到平臺的維護建設(shè)中來，提高科室成員的參與意識與工作動力。
3.4資產(chǎn)管理模塊
資產(chǎn)管理主要分為無形資產(chǎn)管理和有型資產(chǎn)管理兩大部分，其中無形資產(chǎn)管理目前包含網(wǎng)站新聞發(fā)布模塊、藥物手冊管理模塊、藥物咨詢管理模塊3個部分。無形資產(chǎn)通過一段時間的積累后，即可為形成自己的知識庫作準(zhǔn)備。3.4.1網(wǎng)站新聞發(fā)布模塊。用于提交、審核、發(fā)布我科藥學(xué)服務(wù)網(wǎng)站各版塊的新聞信息，以及一些相關(guān)輔助功能。
3.4.2藥物手冊管理模塊
用于建立和維護本院藥品信息數(shù)據(jù)庫，形成電子藥物手冊，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)查詢檢索。通過相關(guān)字段的定時同步，與HIS醫(yī)師工作站相關(guān)聯(lián)，可實現(xiàn)用藥提示、警告等相關(guān)功能。
3.4.3藥物咨詢管理模塊
用于提供藥物咨詢，是一個面向普通患者及醫(yī)護人員與藥師的溝通平臺，就其所關(guān)心的藥學(xué)及醫(yī)療問題，由資深藥師通過查閱資料及與臨床醫(yī)師溝通后進行答復(fù)。
3.4.4硬件資產(chǎn)管理模塊
科室各部門通過該模塊提出設(shè)備購置申請，由專門負(fù)責(zé)硬件管理人員網(wǎng)絡(luò)審核通過后，打印紙質(zhì)申請單報，請領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)同意后向醫(yī)院相關(guān)部門提交申請。通過硬件管理，可以動態(tài)地掌握本科室、部門的實時硬件保有情況和使用率，使得物盡其用。
4討論
該藥事管理信息平臺架構(gòu)采用B/S和C/S兩種模式相結(jié)合的設(shè)計，可滿足局域網(wǎng)內(nèi)的特定使用需求和廣域網(wǎng)的分布式使用需求。通過對各類數(shù)據(jù)的整合，實現(xiàn)通過統(tǒng)一平臺進行多元化管理的目標(biāo)，基本達到了預(yù)期的開發(fā)目的，實現(xiàn)了預(yù)期功能。同時，隨著藥事管理的不斷深入，各種信息化的需求也會越來越多，該平臺預(yù)留了相關(guān)接口，可以根據(jù)相關(guān)需求進行擴展。目前，我院藥學(xué)信息化管理系統(tǒng)主要還是針對藥品及一些具體的事務(wù)性管理，而對于人員及一些無形資產(chǎn)的信息化管理的重視程度相對較少。就像近年來醫(yī)院藥學(xué)的關(guān)注重點從“以藥品為中心”向“以患者為中心”轉(zhuǎn)移一樣，藥事管理工作也應(yīng)該由以管理藥品為中心向管理員工、知識、企業(yè)文化等無形資產(chǎn)轉(zhuǎn)移。藥學(xué)部管理者在管理理念上已認(rèn)識到知識資本才是最重要的資源;在管理組織上，管理者也正在努力將扁平化的網(wǎng)絡(luò)型水平管理替代等級化的金字塔型垂直管理，以提高管理效率。而信息化管理正是實現(xiàn)這些管理變革的非常重要的手段。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各類信息可以通過互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)快速地傳播和整合，而作為管理者正需要借助網(wǎng)絡(luò)信息的快速高效優(yōu)勢，實現(xiàn)對科室信息的整體把握，為合理制定決策提供快速、準(zhǔn)確、全面的數(shù)據(jù)支撐。通過4年多的運行，該平臺記錄TDM數(shù)據(jù)約54000余條，查詢次數(shù)約33500次;記錄制劑生產(chǎn)批次信息2000余條，可供全程追溯;建立社區(qū)人員個人健康檔案60余份，與其中部分用戶交流互動達30余次;建立科室成員檔案140份，詳細(xì)記錄成員各類信息，隨時可調(diào)用查詢;發(fā)布各類藥學(xué)信息6500余條，瀏覽量達40余萬次;藥物手冊收集藥品說明書信息1500余條，查詢量超過10000次;網(wǎng)上答復(fù)藥物咨詢超過150次，瀏覽量超過8000次?？傊?，通過該平臺的開發(fā)及使用，我院藥學(xué)管理者可更方便、快捷地掌握醫(yī)院藥事的最新動態(tài)信息、科室成員信息等，提高了管理效率，減少了管理成本。但是藥學(xué)知識庫的形成，還需要一定時間的積累，同時平臺也需要向多元化、移動化發(fā)展，使管理者可以更快速、便捷地進行相關(guān)查詢統(tǒng)計工作。
藥學(xué)類畢業(yè)論文范文二：MOOCs背景下藥學(xué)課堂教學(xué)論文
一、MOOCs對藥學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)模式的沖擊
1.教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣
MOOCs教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式具多樣性的特點，由于是網(wǎng)絡(luò)授課，不僅能把傳統(tǒng)課堂常用的文字、圖片等內(nèi)容展現(xiàn)出來，而且授課所需的音頻、視頻等也能方便快捷傳遞給學(xué)習(xí)者，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，而且大大提高了學(xué)習(xí)效率。
2.教與學(xué)的互動增強
MOOCs在網(wǎng)絡(luò)授課過程中，通過計算機軟件技術(shù)，設(shè)計了很多教學(xué)互動環(huán)節(jié)，將許多問題和知識點連貫起來，在線觀看視頻時，經(jīng)常會有插入的隨堂測試題檢驗學(xué)習(xí)者的理解程度，如同游戲里的通關(guān)設(shè)置，學(xué)生只有答對才能繼續(xù)完成下一步的學(xué)習(xí)，從而能夠及時提供給學(xué)生答疑解惑的服務(wù)。
3.教學(xué)形式更加有效
慕課在知識傳遞上比傳統(tǒng)的實體課堂更加符合學(xué)習(xí)科學(xué)的規(guī)律與要求，因而學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)會更加有效。根據(jù)心理學(xué)研究，人的高效專注時間長度在15～20分鐘左右，慕課課程內(nèi)容通常按照這個時長編排視頻，方便學(xué)習(xí)者利用碎片時間進行高效學(xué)習(xí)。學(xué)生如有疑問，可反復(fù)觀看視頻直到理解為止，這在面授課堂上幾乎是不可能的。而課后的在線測試可以及時對學(xué)習(xí)者的答題情況進行反饋，這是符合學(xué)習(xí)理論中反饋規(guī)律的要求的。
4.學(xué)生更大的選課自由度
在慕課平臺上，學(xué)生可以根據(jù)自己的不同興趣、不同的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況注冊自己需要的課程;完成注冊后，在課程的開放周期內(nèi)，可以觀看教學(xué)視頻、完成并提交作業(yè)、在社區(qū)討論、互評作業(yè)、參加測試。如學(xué)生按要求完成以上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可取得證書乃至學(xué)分，因此在選課方面給了學(xué)生更大的自由度。上述MOOCs網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式對藥學(xué)學(xué)科課程實體課堂會產(chǎn)生巨大沖擊，尤其對低教學(xué)水平的課程影響更大，這必然促使教師不斷提升傳統(tǒng)課堂的授課質(zhì)量。
二、MOOCs背景下藥學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的改革及對策
1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以教學(xué)質(zhì)量的提高很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，即動力，因此提升授課質(zhì)量，首先要從提高學(xué)生對藥學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)動力入手。①培養(yǎng)學(xué)生對藥學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。藥學(xué)在世界各大經(jīng)濟領(lǐng)域，可以說是發(fā)展最快的門類之一，并且，由于它關(guān)系著每個人的健康，越來越受到國家和社會的重視。我國的藥學(xué)事業(yè)近年來的發(fā)展非常迅猛，有很廣闊的發(fā)展前景。因此，教師要與時俱進，不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)、充實自己，除將教材中的內(nèi)容傳授給學(xué)生外，自己要不斷學(xué)習(xí)，掌握學(xué)科最新進展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。②使學(xué)生了解每門課程的地位和作用。目前，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，當(dāng)然達不到理想的學(xué)習(xí)效果，而提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的另一個重要因素，是讓其清晰地了解某門課程在其應(yīng)掌握知識體系中的位置，以及對其應(yīng)具有能力體系的貢獻。如《藥物化學(xué)》、《藥理學(xué)》、《藥劑學(xué)》等藥學(xué)核心課程以及其他非核心課程，都在其培養(yǎng)體系中擁有自己的重要位置，不可或缺?！端幬锘瘜W(xué)》是用現(xiàn)代科學(xué)方法研究藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、制備原理、理化性質(zhì)、藥物作用的化學(xué)機制、體內(nèi)代謝、構(gòu)效關(guān)系及尋找新藥的學(xué)科，是藥學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)課。藥物化學(xué)處于藥物研究的源頭，是藥物研究中最富有活力和創(chuàng)造力的環(huán)節(jié)，在整個藥學(xué)領(lǐng)域中處于舉足輕重的地位。從某種意義上講，藥物化學(xué)的發(fā)展水平?jīng)Q定著整個醫(yī)藥行業(yè)的進步與否和未來發(fā)展?！端幚韺W(xué)》是研究藥物與機體間相互作用規(guī)律的一門科學(xué)，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁科學(xué)，也是藥學(xué)與醫(yī)學(xué)之間的橋梁科學(xué)?！端巹W(xué)》是研究藥物配制理論、生產(chǎn)技術(shù)以及質(zhì)量控制等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)，在藥物研究和成果轉(zhuǎn)化中起到關(guān)鍵環(huán)節(jié)的作用。因此，藥學(xué)學(xué)科培養(yǎng)方案中的每門課程，在培養(yǎng)學(xué)生知識體系和能力體系中都具有其獨一無二的作用。如果學(xué)不好哪一門課，對其知識體系和能力體系的完整性都是有影響的。
2.提高授課效率
傳統(tǒng)課堂老師在上面講、學(xué)生在下面聽的授課效率已是有目共睹，如何借鑒MOOCs的教學(xué)特點和成功經(jīng)驗，提高課堂授課效率，是提升授課質(zhì)量另一重要因素。在這一點上，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法為我們提供了一種更加有效的授課模式。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，教師在課前提供給學(xué)生教材、實物、數(shù)字材料等學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí);課堂授課時，教師組織學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行討論、互動答疑、共同探究等。這種教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的參與度，促進知識到能力的內(nèi)化。如在《藥理學(xué)》抗高血壓藥的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生首先自主地學(xué)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容，并將國內(nèi)外最新發(fā)表的相關(guān)文獻提供給學(xué)生閱讀，并要求學(xué)生去了解身邊有否高血壓患者，他們在服用何種藥物。課堂授課時，教師可組織學(xué)生就高血壓藥分類、作用部位和機制、高血壓藥應(yīng)用最新進展等進行討論和答疑，并通過理論聯(lián)系實際，看看身邊高血壓患者在服用那種降壓藥，原理是什么，為什么這樣用，降壓效果如何，有何不良反應(yīng)。這種學(xué)生深度參與的教學(xué)過程，會大大提高教師授課效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.建立科學(xué)有效的學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價體系
我們傳統(tǒng)課堂教學(xué)更加注重老師“教”的評價，而較少注重對學(xué)生“學(xué)”的評價。其實，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好與不好，應(yīng)該是教學(xué)過程中更值得關(guān)注的因素。學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何評價，掌握所學(xué)知識固然重要，但掌握知識的目的是提升其應(yīng)用能力，因此對學(xué)生應(yīng)用知識的能力進行評價更為科學(xué)。在藥學(xué)教育中，我們應(yīng)對學(xué)生如下能力進行評價。①自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。學(xué)生應(yīng)能夠綜合運用所學(xué)藥學(xué)學(xué)科理論方法和技術(shù)手段，學(xué)會獨立分析問題并解決問題;能夠提出解決問題的模型或系統(tǒng)，采用分析、實驗等手段驗證假設(shè)或得出結(jié)論;能夠客觀地比較與評判多種解決方式的優(yōu)劣;能夠?qū)茖W(xué)實驗、產(chǎn)品開發(fā)和工程提出解決方案和建議。②系統(tǒng)思維和創(chuàng)造性思維的能力。系統(tǒng)性思維，指周到地考慮與提出問題相關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)內(nèi)各層面的因素，確定優(yōu)先級和焦點，決議時的權(quán)衡、判斷、平衡和穩(wěn)妥處理;創(chuàng)造性思維，包括突破傳統(tǒng)與習(xí)慣，理性思考、大膽設(shè)想，運用所掌握的藥學(xué)知識和技能進行推斷，認(rèn)真求證，得出新的解決問題方案。③科學(xué)實驗、工藝開發(fā)的設(shè)計和實施能力。學(xué)生應(yīng)具有設(shè)計藥學(xué)科學(xué)實驗、產(chǎn)品開發(fā)和工藝設(shè)計的能力;能應(yīng)用所學(xué)藥學(xué)學(xué)科知識設(shè)計和開展實驗，取得技術(shù)數(shù)據(jù)和設(shè)計參數(shù);具有工藝、工程計算能力;能應(yīng)用所學(xué)原理進行工藝設(shè)計;具備用語言和文字充分表達工程圖的能力;具有熟練運用計算機輔助設(shè)計的能力;具有一定的生產(chǎn)操作能力，掌握常見藥學(xué)工藝過程的控制方法和操作調(diào)節(jié);具有運用計算機對制藥數(shù)據(jù)挖掘與分析能力等。④信息獲取、知識更新和持續(xù)性學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生應(yīng)具有自學(xué)能力，能通過閱讀、觀察、分析，主動獲取藥學(xué)理論與實踐知識;利用多種方法進行查詢和文獻檢索，獲取信息;具有在專業(yè)藥學(xué)領(lǐng)域和行業(yè)范圍交流、融合的能力;面向未來，與時俱進，了解藥學(xué)學(xué)科內(nèi)和相關(guān)學(xué)科的發(fā)展方向，以及國家的發(fā)展戰(zhàn)略;更新知識，不斷學(xué)習(xí)，不斷拓寬知識面，提高自身修養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平;能夠制定和調(diào)整自身的發(fā)展方向和目標(biāo)，具備較強的對工作環(huán)境的適應(yīng)能力和知識補充能力。
三、結(jié)語
總之，在MOOCs席卷全球之際，不可避免地對藥學(xué)實體課堂教育帶來了諸多挑戰(zhàn)，同時也帶來了更多機遇。我們的藥學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)在MOOCs背景下進行更加深入的改革探討，將MOOCs教學(xué)理念引入藥學(xué)實體課堂教學(xué)之中，從而提升藥學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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