數(shù)學國際論文2017年篇2

　　淺議小學數(shù)學應用題的教學策略

　　應用題是小學數(shù)學教學過程中的重點和難點，是對小學生數(shù)學知識應用能力的綜合考察。將數(shù)學知識整合起來以問題方式進行測試，是考察小學生數(shù)學能力的重要標準。小學數(shù)學知識體系之間是融會貫通和相互滲透的，知識點之間并沒有明顯的界限，強化應用題教學是保證學生熟練掌握數(shù)學知識的關鍵。但是現(xiàn)階段，小學數(shù)學教學還存在不少問題，需要我們及時采取措施將其解決。

　　一、小學數(shù)學應用題教學現(xiàn)狀分析

　　1.應用題題目和生活聯(lián)系不緊密

　　通過對小學數(shù)學題教學現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)應用題題型和教學解析方面與學生實際生活聯(lián)系不緊密，未能將應用題題目和小學生實際生活聯(lián)系起來，學生面對晦澀難懂的語言，在理解題意方面存在較大難度，不利于應用題教學水平的提升。此外，教師應用題教學模式不先進，按照灌輸教學方法進行講解。小學階段的學生活潑好動，注意力容易分散，灌輸式的教學模式很容易導致學生學習興趣下降。小學生應用題掌握能力不足是當前需要重點解決的問題。

　　2.教師和學生活動方式十分單一

　　新課程改革要求實施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育理念提出，目的是為了培養(yǎng)學生的綜合能力，強調(diào)以學生為本，學生是課堂教學的主體，教師是課堂的引導者。但是從實際教學情況分析，教師的教學觀念并沒有得到改觀，師生互動方式十分單一，學生主體地位未全面體現(xiàn)出來。應用題教學方法單一、陳舊，課堂教學效率十分低下，互動交流機會甚少。在具體教學過程中，很多教師將完成教學任務和教學目標作為教學重點，忽視了師生之間的溝通和交流，多數(shù)情況下都是教師在課堂上滔滔不絕的講解，學生被動的回答教師提出的問題，整個課堂學習氣氛十分壓抑，不能充分調(diào)動起學生參與課堂教學的積極性和主動性。傳統(tǒng)的應用題教學模式不能鍛煉學生的思維，各項綜合能力無法得到提升。

　　二、小學數(shù)學應用題教學對策分析

　　1.強化學生解題思路訓練，培養(yǎng)學生邏輯思維

　　應用題是小學數(shù)學教學的重點和難點，在教學過程中應該重點培養(yǎng)學生邏輯思維能力，規(guī)范學生的解題思路，通過正確的審題、標注、畫圖、梳理，最終解決數(shù)學問題。在教學過程中，應該培養(yǎng)小學生的解題能力，鍛煉學生應用題分析能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的解題習慣，這對于小學生應用題能力提升有著顯著的影響。例如從天津港到黃驊港水路長度為200千米，同時從天津港和黃驊港個開出一艘輪船相對而行，一個船每小時行駛28千米，一個行駛21千米，問經(jīng)過多長時間兩艘船能夠相遇。對于類似這樣的題目，教師應該培養(yǎng)學生認真審題的習慣，將應用題中關鍵詞、全部數(shù)據(jù)以及相對、每小時、相遇等關鍵詞標準出來。然后針對相遇問題畫出圖示，對該題目的思路和結(jié)構(gòu)進行梳理和總結(jié)，最終將解題步驟規(guī)范的寫下來并計算出結(jié)果。對于任何一種類型的應用題，大致都是這種解題步驟。

　　2.聯(lián)系生活，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境

　　新的小學數(shù)學課程標準提出：數(shù)學教學應該充分考慮學生身心的發(fā)展特點，結(jié)合小學生的生活經(jīng)驗和已有知識，創(chuàng)設豐富的教學情境，讓學生有更多機會從實際生活中學習到數(shù)學知識。小學階段學生思維能力不足，偏向于形象思維和感性認知，對于他們來說，只有那些他們熟悉、能夠感受到的內(nèi)容才能激發(fā)他們的學習主動性。相反的，如果應用題教學內(nèi)容遠離他們實際，學生意識中并沒有多少概念，學生的學習主動性和積極性就不能完全發(fā)揮出來。為學生營造學習情境，應該注意激發(fā)起學生的學習注意力，讓學生能夠?qū)χR進行深入思考，然后將這些知識應用帶生活中數(shù)學問題上。例如教師在講解兩步驟計算應用題時，可以將某人是帶了50元，買了7支筆，每支筆3元，還剩下多少錢的案例轉(zhuǎn)化為班級中某一個同學考試得了第一名，爸爸給了他50元去買學習文具，一共要買了7個練習冊，每個10元，爸爸給的50元夠不夠買呢?通過對問題進行改變，與學生實際生活聯(lián)系，與傳統(tǒng)的題型相比，能夠促使學生開動腦筋，尋找問題的解決方法。為學生創(chuàng)設生活化的教學情境，能夠幫助學生形成用數(shù)學眼光看待周圍生活，并主動應用學習到的數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學難題。

　　3.應用畫圖解題法，明晰題目結(jié)構(gòu)

　　小學應用題教學最為重要的教學內(nèi)容就是讓學生弄清楚應用題的結(jié)構(gòu)。然后再確定采用哪種解題方法解決。因此，在數(shù)學應用題教學過程中，必須讓學生掌握一定的解題方法。解決應用題，特別是解決兩步以上的應用題，掌握一定的解題方法是十分重要的。在應用題教學中，畫圖可以簡化解題步驟，豐富解題思維。對于小學應用題解析必須要學會掌握畫圖技巧。借助圖形或者表格對題目中關鍵數(shù)量進行對比和分析，真正讓學生自主解題，讓學生養(yǎng)成良好的解題習慣。例如學校一共飼養(yǎng)了10只小鴨子，養(yǎng)了5只小雞問小鴨子比小雞多多少只?對于這樣的題目為了更加清晰的表達題目思路，可以教會學生用圓圈代表小鴨子的數(shù)量，用豎線代表小雞的數(shù)量，通過畫圖讓學生自己去對比和計算，最終得出正確的計算結(jié)果。小學階段的數(shù)學應用題大同小異，采用畫圖解題方法能夠讓學生對題目一目了然，做到解題詳細，條理清晰。