生物化學(xué)畢業(yè)論文
生物化學(xué)畢業(yè)論文
生物化學(xué)是一門在分子水平上揭示生物體的化學(xué)組成與結(jié)構(gòu)的學(xué)科。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的生物化學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。
生物化學(xué)畢業(yè)論文范文一：生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)中生物化學(xué)教學(xué)探究
一、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在大學(xué)階段需要掌握的一個(gè)重要學(xué)習(xí)能力，對(duì)他們?cè)趯淼膶W(xué)習(xí)和工作都具有重要意義。這也是大學(xué)教師教育的真正意義所在，即“授予魚不如授予漁”。而我們學(xué)校設(shè)立的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)是以生物醫(yī)學(xué)電子為主要方向，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)具備生命科學(xué)、電子、信息、計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，能在生物工程、生物醫(yī)學(xué)工程、醫(yī)學(xué)儀器、醫(yī)用電子設(shè)備、醫(yī)療信息技術(shù)及電子、儀器、信息領(lǐng)域等從事研究、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用和管理的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。因此，本專業(yè)所設(shè)立的專業(yè)課具有知識(shí)面廣、交叉性強(qiáng)的特點(diǎn)，尤其需要學(xué)生能夠具有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，將老師在課堂上傳授的各種知識(shí)相互貫通，并理解。在生物化學(xué)課程講授中，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，我們制定了如下方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。首先，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。要求學(xué)生自己制定或在老師的幫助下制定一份合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，需要詳細(xì)列出學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間安排，該安排應(yīng)該與教師上課內(nèi)容一致，且學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)具有針對(duì)性。在給生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生授課時(shí)，有一部分學(xué)生對(duì)生物化學(xué)非常感興趣，也表示出希望在研究階段從事生物專業(yè)的學(xué)習(xí)。而生物化學(xué)作為生物專業(yè)的必修課，也是生物方向考研的必考專業(yè)課之一。這樣，我們專業(yè)所教授的生物化學(xué)知識(shí)是無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的。這就要求這部分學(xué)生需要制定更為全面的學(xué)習(xí)計(jì)劃，除涵蓋本專業(yè)的學(xué)習(xí)要求外，還應(yīng)將生物專業(yè)的知識(shí)要求加入。而對(duì)于希望從事醫(yī)學(xué)電子方向的學(xué)生來說，只需完成本專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃即可。其次，將授課教師的聯(lián)系方式和辦公室地址公布，方便學(xué)生隨時(shí)聯(lián)系老師。最后，給出精品課程及網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)上資源地址、主要參考書目及主要文獻(xiàn)資料和主要實(shí)踐資料，使學(xué)生能夠更好地自主學(xué)習(xí)。在完成這些工作后，也要定時(shí)聯(lián)系學(xué)生，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生寫自主學(xué)習(xí)自我總結(jié)評(píng)價(jià)，來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。
二、在生物化學(xué)教學(xué)中引入創(chuàng)新實(shí)踐型教學(xué)
生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)是由其復(fù)雜的、龐大的知識(shí)體系交叉形成的學(xué)科，在教學(xué)中如何將各個(gè)課程融會(huì)貫通也是其教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。而生物化學(xué)作為生物和醫(yī)學(xué)共同的基礎(chǔ)課，其授課的效果對(duì)后續(xù)課程的教授具有重要的意義。而創(chuàng)新實(shí)踐型教學(xué)對(duì)該門學(xué)科的授課質(zhì)量具有重要作用。這是因?yàn)樯锘瘜W(xué)就是建立在前人不斷實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析總結(jié)形成理論的學(xué)科。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教好、學(xué)好這門課具有至關(guān)重要的作用。同時(shí)，想要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，就需要在基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐的鍛煉和積累。我們針對(duì)實(shí)踐型教學(xué)做了如下的工作。首先，設(shè)置了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和專題實(shí)驗(yàn)。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)是在授課同時(shí)進(jìn)行開設(shè)的，可對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深了解。而專題實(shí)驗(yàn)，我們一般開設(shè)在高年級(jí)，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大多的專業(yè)課程，而專題實(shí)驗(yàn)可將生物化學(xué)和這些專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)而增加對(duì)生化進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，也鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力。其次，讓學(xué)生加入到課題研究中。如大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)，并鍛煉學(xué)生通過查找資料提出與生物化學(xué)有關(guān)的題目，并在老師的指導(dǎo)下寫項(xiàng)目書、項(xiàng)目計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終寫結(jié)題報(bào)告，發(fā)表文章。在這過程中，提高學(xué)生能力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力進(jìn)行了培養(yǎng)。將創(chuàng)新實(shí)踐型教學(xué)與生物化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過實(shí)踐教學(xué)將學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中拉了出來，走入實(shí)驗(yàn)室，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決問題，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。
三、結(jié)論
生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)涵蓋了工程技術(shù)、圖像處理、醫(yī)學(xué)儀器等研究方向，具有復(fù)雜性和高度的交叉型。在進(jìn)行生物化學(xué)授課時(shí)，應(yīng)考慮該專業(yè)特點(diǎn)。我們?cè)谑谡n中探索出將PBL教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐型教學(xué)引入生物化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，提高了授課質(zhì)量，并摸索出一套適合本專業(yè)的授課方式。
生物化學(xué)畢業(yè)論文范文二：生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
【摘要】生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，通過該實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效提高學(xué)生綜合能力，最終培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技術(shù)與科研能力。本文主要研究關(guān)于醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革方法，希望能為高校教師提供參考。
【關(guān)鍵詞】生物教學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn);改革
要想在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分提高學(xué)生綜合能力，那么對(duì)于生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革必不可少。其中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容與方法，優(yōu)化教學(xué)模式，以及完善考核機(jī)制這幾方面的改革尤為重要。
1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升學(xué)生能力
對(duì)于醫(yī)用生物化學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，高校教師需要在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將原來相對(duì)落后的“生物化學(xué)以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須理實(shí)并重”，讓學(xué)生不僅掌握生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論篇，還能實(shí)現(xiàn)多方位與生物化學(xué)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)“零距離”接觸，增強(qiáng)學(xué)生感知醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。充分發(fā)揮出學(xué)生自己探索生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情，掌握生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)正確的操作原理與實(shí)驗(yàn)步驟，為將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)奠定扎實(shí)的動(dòng)手基礎(chǔ)[1]。高校教師在教學(xué)觀念上面還應(yīng)該積極樹立起生物化學(xué)與醫(yī)學(xué)科研有效結(jié)合在一起，避免只重視實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)，而忽略生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)在醫(yī)學(xué)上的臨床應(yīng)用問題。讓學(xué)生不僅是在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里從事簡(jiǎn)單的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而是在為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)做鋪墊。讓他們時(shí)刻能夠了解最前沿的醫(yī)學(xué)生物化學(xué)臨床實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο嘟Y(jié)合，讓學(xué)生不僅提高生物化學(xué)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，還能保證學(xué)生更早進(jìn)入醫(yī)學(xué)生物化學(xué)方面的研究，有利于學(xué)生后面開展其他醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)。最后教師還需要轉(zhuǎn)變只為培養(yǎng)學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠^念，突出生物化學(xué)試驗(yàn)設(shè)置的要求，體現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的目標(biāo)，積極為學(xué)生在校綜合能力以及素質(zhì)的培養(yǎng)和提升做出貢獻(xiàn)[2]。
2更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)方法
生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容直接影響學(xué)生對(duì)于該學(xué)科知識(shí)的掌握，所以設(shè)置好實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也是生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)。讓生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更貼近科研內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)更加綜合化。在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中采用科學(xué)研究性教學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以讓在校學(xué)生能夠第一時(shí)間接觸醫(yī)學(xué)行業(yè)最先進(jìn)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，及時(shí)獲取醫(yī)學(xué)領(lǐng)域最新的科技成果以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)。讓學(xué)生不僅提高了生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力，還能在醫(yī)學(xué)最前沿的科技中尋找新的靈感，鍛煉學(xué)生的思維能力。不僅提高學(xué)生思維以及動(dòng)手能力，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的行業(yè)觀察以及吸取行業(yè)前沿科技都是非常有幫助的。另外，在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革過程中，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行變革。要多運(yùn)用啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法以及開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。針對(duì)于生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)不同于生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)，所以在實(shí)驗(yàn)操作過程中要選用利于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力提高的教學(xué)方法。通過對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中的啟發(fā)式教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和方法有更深的理解和掌握，同時(shí)也有助于學(xué)生自己思考與探索的能力培養(yǎng)。高校教師可以在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始前對(duì)學(xué)生設(shè)定一些問題，讓學(xué)生先帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師只在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。例如在“制備細(xì)菌質(zhì)粒DNA以及瓊脂糖電泳”試驗(yàn)中，教師可以設(shè)立關(guān)于質(zhì)粒DNA的形態(tài)有哪些?以及在電泳過程只出現(xiàn)一條帶是否意味著實(shí)驗(yàn)失敗?讓學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回答，教師只是從旁啟發(fā)、引導(dǎo)。通過對(duì)這兩個(gè)問題的掌握，就意味著學(xué)生基本掌握了該實(shí)驗(yàn)的原理以及注意事項(xiàng)了。通過這種啟發(fā)式的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生最終獲得掌握實(shí)驗(yàn)的能力，還能有效鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維，提升自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，獲得學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力[3]。
3優(yōu)化教學(xué)模式，突出學(xué)生主體
對(duì)于醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革中的教學(xué)模式也需要做出相應(yīng)的變化。需要?jiǎng)?chuàng)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)中心。將“教師主導(dǎo)醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)”積極轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;學(xué)生主宰醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)”[4]。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己全面而又系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)所需技能以及思維方式，最終達(dá)到能夠獨(dú)立完成生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有序操作，為將來其他更多的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街饕▽W(xué)生對(duì)于醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方案選定與設(shè)計(jì)、所需實(shí)驗(yàn)材料、試劑的自主準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)自主操作、數(shù)據(jù)自主收集與整理，最終自主完成實(shí)驗(yàn)總結(jié)與報(bào)告等這些步驟。因?yàn)榇髮W(xué)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加繁瑣與復(fù)雜，而且涉及的知識(shí)更加廣泛，所以自主學(xué)習(xí)更多考驗(yàn)的是學(xué)生實(shí)驗(yàn)技術(shù)和能力的培養(yǎng)，綜合提高學(xué)生創(chuàng)造思維以及動(dòng)手能力之間的協(xié)調(diào)性。通過學(xué)生自主提出問題、分析問題、最終解決問題這幾個(gè)過程，充分培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文素質(zhì)。另外還可以運(yùn)用研究性教學(xué)模式，通過學(xué)生在教師科研的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將科研、實(shí)踐、教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，不僅檢驗(yàn)和推進(jìn)了高校教師的科研項(xiàng)目，而且在探索過程中還能讓學(xué)生在資料收集、文獻(xiàn)分析、論文撰寫過程中都得到有效鍛煉，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生綜合能力得到提升[5]。
4完善考核機(jī)制
在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過程中，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核制度是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是一個(gè)綜合環(huán)節(jié)。在全國(guó)大部分高校關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核還處于主要查看實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核改革需要更大膽創(chuàng)新，更有效考核。要以學(xué)生實(shí)驗(yàn)的綜合素質(zhì)以及動(dòng)手能力作為主要考核指標(biāo)。學(xué)生的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)也需要綜合各種因素，要綜合平時(shí)成績(jī)(包括出勤率、實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)效果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等因素)，以及期末實(shí)驗(yàn)技能考試兩方面的因素進(jìn)行考核。正所謂“能力是關(guān)鍵，態(tài)度是基礎(chǔ)”，面對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的考核機(jī)制改革，學(xué)生的出勤率在考核中占據(jù)一席地位，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程中先要端正科研人員的心態(tài)，要嚴(yán)于律己。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度以及優(yōu)良的科研作風(fēng)。保證學(xué)生能夠形成嚴(yán)肅的科研精神，為自己的未來負(fù)責(zé)。在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作能力肯定要占據(jù)實(shí)驗(yàn)考核的重要比例，教師在實(shí)驗(yàn)操作中要規(guī)范學(xué)生操作行為，指導(dǎo)學(xué)生正確完成實(shí)驗(yàn)步驟，最終養(yǎng)成自主完成實(shí)驗(yàn)的能力。實(shí)驗(yàn)報(bào)告對(duì)于生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)總結(jié)性報(bào)告，主要考察學(xué)生綜合組織能力以及資料查閱與收集的能力，對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展至關(guān)重要，所以也要考核。期末實(shí)驗(yàn)技能考核主要考核學(xué)生在規(guī)定時(shí)間綜合運(yùn)用各種技能進(jìn)行有效的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，主要考察其靈活掌握程度。
5結(jié)束語(yǔ)
只有充分對(duì)醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式以及考核制度進(jìn)行大刀闊斧的改革，才能全面提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合能力。
參考文獻(xiàn)
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