亚洲欧美精品沙发,日韩在线精品视频,亚洲Av每日更新在线观看,亚洲国产另类一区在线5

<pre id="hdphd"></pre>

  • <div id="hdphd"><small id="hdphd"></small></div>
      學(xué)習(xí)啦 > 論文大全 > 學(xué)科論文 > 市場營銷論文 > 應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)課程體系研究論文

      應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)課程體系研究論文

      時間: 謝樺657 分享

      應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)課程體系研究論文

        近年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被應(yīng)用得越來越廣泛,網(wǎng)上交易逐漸受到社會各個領(lǐng)域的重視,企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)營銷人才的需求越來越迫切,網(wǎng)絡(luò)營銷課程也逐漸成為本科院校市場營銷專業(yè)的核心課程,進入20世紀(jì)80年代以后,諸多高校紛紛提出了 應(yīng)用型辦學(xué) 的口號,他們認(rèn)為實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的:應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)課程體系研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!

        應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)課程體系研究全文如下

        摘要:應(yīng)用型本科教育是我國高等教育的重要組成部分,同時也具有其自身特點。市場營銷專業(yè)作為一門社會性、實踐性要求較高的專業(yè),實踐教學(xué)具有重要的作用和意義。應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)現(xiàn)有的實踐教學(xué)中存在一定的問題,其中相對較突出的就是在課程體系建設(shè)上存在不系統(tǒng)、偏理論化等問題,本論文就是在這樣的思路下進行思考與研究。

        在最新的大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)中,市場營銷專業(yè)在很大地方被亮了紅燈。為此,筆者到一些用人單位走訪和到人才招聘會現(xiàn)場了解,市場營銷人才崗位需求很多,在實際招聘時,出現(xiàn)了非市場營銷專業(yè)學(xué)生大量進入市場營銷崗位,市場營銷專業(yè)學(xué)生反而在受聘時沒有太大的競爭優(yōu)勢,我們得出的結(jié)論是市場營銷專業(yè)人才需求依然旺盛,獨立學(xué)院的市場營銷專業(yè)需要進一步加強和完善市場營銷專業(yè)的建設(shè)。

        由于受到辦學(xué)母體學(xué)校等因素的影響,很多應(yīng)用型本科院校(即獨立學(xué)院)仍沿用普通高校的教學(xué)模式,沒有充分考慮應(yīng)用型本科院校自身特色和生源特點,未能很好地形成應(yīng)用型本科院校的特色教學(xué)模式,在實踐教學(xué)上基本上也是沿用母體學(xué)校的設(shè)計,集中體現(xiàn)在實踐教學(xué)課程體系上。

        1 應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)課程體系上存在問題及分析

        如前所述,很多應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)比較重視實踐教學(xué),但由于實際辦學(xué)情況,沿用辦學(xué)母體學(xué)校的實踐教學(xué)課程體系,在應(yīng)用型本科院校的實際教學(xué)過程中,存在以下問題及不足。

        1.1 課程體系偏理論化。筆者梳理過筆者學(xué)校及其他兄弟院校的市場營銷專業(yè)培養(yǎng)方案,大部分應(yīng)用型本科院校的市場營銷專業(yè)在課程設(shè)置上偏理論化,在西部的應(yīng)用型本科院校中更明顯些。即使在實踐教學(xué)的課程體系中,偏理論化依然存在,比如廣告學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理等課程在實踐教學(xué)上會偏向理論化些,學(xué)生的實踐效果很難進行有效評價。

        1.2 課程體系未更多考慮到專業(yè)實際應(yīng)用。市場營銷專業(yè)的實踐教學(xué)需要對接市場營銷專業(yè)學(xué)生的就業(yè)要求即操作應(yīng)用。因此需要從學(xué)生從事營銷工作的第一線需要的專業(yè)操作需求出發(fā)來設(shè)計實踐教學(xué)課程體系,現(xiàn)在的實際情況是部分應(yīng)用型本科院校依托母體高校的市場營銷專業(yè)的實踐教學(xué)課程體系,相對忽視了母體高校的研究型特點及生源素質(zhì)較高等特性,課程體系上對接專業(yè)一線操作上存在不足。

        1.3 課程體系中專業(yè)實踐課程比例不足。目前,很多應(yīng)用型本科院校意識到實踐教學(xué)的重要性,紛紛設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)節(jié),但實踐教學(xué)的總體規(guī)劃和理論教學(xué)連貫性還有待進一步完善。以浙江省為例,雖然應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)總學(xué)時占到總教學(xué)量的30%~35%,但專業(yè)課程的實踐總學(xué)時所占總教學(xué)量的比例僅為5%~10%,不能充分體現(xiàn)市場營銷專業(yè)的特色與亮點。

        要解決以上問題,應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)的實踐教學(xué)開展前需要明確一點,那就是“需要實踐什么”,即要明確實踐目標(biāo),進而將其有效分解,最終形成實踐動手能力體系,并緊密結(jié)合到實踐教學(xué)課程體系中去。

        2 應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)課程體系對策

        基于以上思考,本論文對應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)課程體系提出以下建議。

        2.1 優(yōu)化課程設(shè)置。實踐教學(xué)課程在設(shè)置上要進一步優(yōu)化。

        根據(jù)應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位以及社會對應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)市場營銷專業(yè)的要求,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),對現(xiàn)有偏理論化的課程進行有效剔除,例如將《企業(yè)戰(zhàn)略課程》從專業(yè)必修課中劃出來,但可以作為選修課開出來。

        同時還必須考慮到各應(yīng)用型本科院校的特點,例如學(xué)校所在區(qū)域,學(xué)校現(xiàn)有師資的特點及學(xué)校的經(jīng)費投入等。比如處在江浙、廣東發(fā)達區(qū)域的應(yīng)用型本科院校有較多的企業(yè)實踐機會和資源,而處在廣西、貴州等區(qū)域的應(yīng)用型本科院校這方面資源不足,可以開出的實踐課程應(yīng)該有所不同;應(yīng)用型本科院校因為沒有編制等原因,對優(yōu)秀的人才缺乏吸引力等,開出的實踐課程也必須跟現(xiàn)有師資結(jié)合起來,做能做好的事情,這樣實踐教學(xué)的效果才能更好;各應(yīng)用型本科院校在實踐教學(xué)的經(jīng)費投入也不相同,如在實踐教學(xué)硬件、軟件及資金投入是有很大差異的,能開展的實踐教學(xué)課程也就不能完全一樣。

        圖1 結(jié)合市場營銷專業(yè)能力需求部分的實踐教學(xué)課程體系

        2.2 合理安排實踐課程學(xué)時。實踐教學(xué)的課程確定下來后,需要對各實踐課程進行課時的合理安排,要在普遍顧及的情況下突出重點,需要考慮到學(xué)校的條件、師資現(xiàn)狀等。

        筆者學(xué)校相對遠離市區(qū),因此對能夠在校園內(nèi)部及周邊開展的實踐教學(xué)課程就相對安排多些課時,例如《推銷學(xué)課程實驗》及《推銷學(xué)實訓(xùn)》等的課時安排分別達到16課時和2周,暑期生產(chǎn)實習(xí)因為可以統(tǒng)一安排,加上暑期時間較長,也是安排了3周的實踐課時。

        2.3 完善課程內(nèi)容。實踐教學(xué)課程的內(nèi)容要進一步完善。從課程地點、課程具體對象和課程要求上進行完善,不能像之前那樣隨便找個經(jīng)典的教學(xué)案例,然后讓同學(xué)們進行分析討論的模式,結(jié)合應(yīng)用型本科院校的特點,應(yīng)該設(shè)變成“走出去”的模式,把課程的上課地點從課堂變成社會大講堂,具體內(nèi)容上需要結(jié)合學(xué)校等特點,比如《推銷學(xué)實訓(xùn)》課程安排的內(nèi)容就是讓學(xué)生校園擺攤,進行攤位銷售,在具體產(chǎn)品上就要求學(xué)生自己進行市場調(diào)查,同時結(jié)合學(xué)校后勤超市貨品進行銷售產(chǎn)品確定等內(nèi)容。

        2.4 加強課程考核。實踐教學(xué)課程的考核是一個更需要創(chuàng)新的思考。如有些課程是小組團隊合作,如何更好界定每位同學(xué)的成績,這就需要引入競爭等因素。比如團隊領(lǐng)導(dǎo)通過競聘,他的成績系數(shù)是1.5,這意味著如果團隊業(yè)績好,團隊領(lǐng)導(dǎo)的考核分?jǐn)?shù)要比團隊成員會高,反過來團隊業(yè)績不佳,團隊領(lǐng)導(dǎo)的考核分?jǐn)?shù)要比團隊成員低,同時引入過程考核,針對每一階段的工作進行展示,并做好檔案管理等。

        只有有了這樣考慮到過程監(jiān)控與展現(xiàn),考慮到團隊中各職位的作用進行職位崗位系數(shù)設(shè)計等考核項,才能更好實現(xiàn)實踐教學(xué)的目標(biāo)。

        本論文是筆者在參考其他專家學(xué)者的研究成果及結(jié)合筆者學(xué)校的實踐教學(xué)經(jīng)歷,對應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)的實踐教學(xué)開展做的思考,主要從實踐教學(xué)課程體系這一角度進行研究,希望通過課程體系的完善這一開展專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)工作入手對提高專業(yè)學(xué)生實踐動手能力及更好、更快適應(yīng)市場營銷一線工作提出的一些拙見。

      相關(guān)文章推薦 :

      1.市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)探討論文

      2.獨立學(xué)院市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)研究論文

      3.市場營銷專業(yè)課程體系整合優(yōu)化研究論文

      4.市場營銷專業(yè)培養(yǎng)模式探討論文

      5.試論市場營銷專業(yè)的建設(shè)論文

      6.高職市場營銷專業(yè)教學(xué)模式探析論文

      7.應(yīng)用型本科高?!峨娮由虅?wù)》課程教學(xué)改革的問題研究論文

      8.成教《市場營銷學(xué)》課程的實踐教學(xué)研究論文

      546136