市場營銷課程教學(xué)模式探討論文
市場營銷課程教學(xué)模式探討論文
目前高職院校市場營銷課程教學(xué)模式存在問題,使?fàn)I銷專業(yè)學(xué)生很難和市場的需求接軌。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：市場營銷課程教學(xué)模式探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
市場營銷課程教學(xué)模式探討全文如下：
摘要：機(jī)電產(chǎn)品市場營銷課程作為高職高專機(jī)電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，課程教學(xué)需要體現(xiàn)專業(yè)性，技能型和實(shí)踐性。本文根據(jù)高職高專市場營銷課程教學(xué)的現(xiàn)狀，試圖探討市場營銷課程教學(xué)模式，為提高該課程的教學(xué)效果提供參考。
關(guān)鍵詞：市場營銷; 課程; 模式探討
一.高職高專市場營銷課程教學(xué)問題
(一)傳統(tǒng)的教學(xué)模式
在當(dāng)今提倡利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)的形式下，很多高職學(xué)校因資金不足，難以引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備，因此，教學(xué)只能在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中進(jìn)行，課堂上大部分時間是教師講解。分析基本理論內(nèi)容，學(xué)生被動理解，無法通過多媒體實(shí)際體驗(yàn)。高職學(xué)生對這種教學(xué)方式提不起興趣，使市場營銷課程的應(yīng)用性，實(shí)踐性的本質(zhì)特征無法實(shí)現(xiàn)。
(二)教師專業(yè)化不足
專業(yè)化要求教師是有深厚廣闊的學(xué)術(shù)功底和學(xué)術(shù)視野，又要求教師了解教育的基本規(guī)律和青少年的身心發(fā)展規(guī)律，同時具有熱愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)的良好的職業(yè)道德品質(zhì)。目前教師在專業(yè)化發(fā)展中面臨不少困難。據(jù)統(tǒng)計：高職高專市場營銷專業(yè)教師中，教師居多，稱得上學(xué)術(shù)帶頭人的教師較大，并且，由于許多教師教學(xué)任務(wù)繁重，無暇關(guān)心自己的專業(yè)水平的提高。較少思考教育教學(xué)的方法策略。許多教師的學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會較少，對教育理念，教學(xué)方法比較陌生，教學(xué)水平依舊停留在傳統(tǒng)的水平上。
(三)缺少良好的教學(xué)條件
當(dāng)前高職高專市場營銷課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得不到應(yīng)有的重視，擁有實(shí)驗(yàn)室的學(xué)校較少，即使有較為完善的軟硬件和教學(xué)環(huán)境，由于信息技術(shù)支持需要付出較多的運(yùn)用費(fèi)用，損耗等成本，校企合作渠道尚未完善，人才培養(yǎng)所需的交互式信息基礎(chǔ)尚不具備，因此，很難保證教學(xué)質(zhì)量。
二. 市場營銷課程改革教學(xué)模式探討
(一)主體參與型教學(xué)模式的構(gòu)建
主體參與型模式在教育模式中發(fā)揮著越來越重要的作用。參與型教學(xué)就是指使處于被動接受方的學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，在市場營銷教學(xué)中，我們經(jīng)常將基本概念，基本原理，做練習(xí)題，這種方式培養(yǎng)的學(xué)生是以應(yīng)試為目的，沒有注重實(shí)際能力的培養(yǎng)，教師不能把理論和實(shí)際結(jié)合起來，不能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，結(jié)合以上教學(xué)方式進(jìn)行分析，很多好的教學(xué)方法都是屬于參與型教學(xué)方法，這種方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，這種模式學(xué)生較易接受，社會也很需要用這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生。
(二)信息支撐的交互式教學(xué)模式的構(gòu)建
首先，要構(gòu)建完善的交互式信息交流平臺，為教學(xué)模式的改革打好基礎(chǔ)。平臺構(gòu)建是教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)，主要目標(biāo)是保證該信息平臺的軟硬件配置，同時保證網(wǎng)絡(luò)交流的暢通。前者要求學(xué)校重視課程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加大投資力度，后者需要校企加強(qiáng)橫向聯(lián)系，構(gòu)建溝通渠道，同時建立企業(yè)項(xiàng)目和教學(xué)要求的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，為教學(xué)模式的改革提供技術(shù)支持。內(nèi)容包括進(jìn)行合理的前期規(guī)劃，明確信息平臺建立的目的和主要想要實(shí)現(xiàn)的功能。系統(tǒng)構(gòu)建要及時檢查軟件功能，防止出現(xiàn)系統(tǒng)不兼容及其它情況。注意教學(xué)內(nèi)容與對象的多元化，設(shè)置不同的信息處理模塊，優(yōu)化教學(xué)模式的條件。
其次，以項(xiàng)目為核心，構(gòu)建市場營銷課程的實(shí)踐模塊。在技術(shù)的有力支持下，教師通過對課程要求的深入分析，按照各自所需的核心技能劃分具體的項(xiàng)目種類，并以此為基礎(chǔ)，按照崗位要求，具體內(nèi)容和實(shí)施的難易程度進(jìn)行篩選和劃分，以項(xiàng)目為核心，形成相應(yīng)的實(shí)踐模塊。根據(jù)每個模塊的具體特點(diǎn)，學(xué)校以建立相應(yīng)的課程與訓(xùn)練內(nèi)容。
第三，以實(shí)踐模塊為基礎(chǔ)，完善市場營銷課程與訓(xùn)練內(nèi)容。在確定實(shí)踐模塊基礎(chǔ)，按照課程流程，打造相應(yīng)的課程和訓(xùn)練內(nèi)容，包括以下三項(xiàng)：其一，是對實(shí)際工作性質(zhì)和內(nèi)容的分析，對課程領(lǐng)域內(nèi)容所需的綜合素質(zhì)進(jìn)行分析研究，將內(nèi)容進(jìn)行案例化處理，構(gòu)建貼近實(shí)際的學(xué)習(xí)情景。其二，明確工作任務(wù)和訓(xùn)練內(nèi)容，通過任務(wù)說明?形式，將這些內(nèi)容展示在學(xué)生面前。其三，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程設(shè)置應(yīng)盡量不能參考工作過程順序排列，特別是項(xiàng)目從簡單到復(fù)雜，從單一項(xiàng)目向復(fù)合項(xiàng)目的設(shè)置，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目教學(xué)的整體性。
(三)積極引入“項(xiàng)目驅(qū)動”型市場營銷教學(xué)模式
首先，項(xiàng)目驅(qū)動型教學(xué)模式是指以活動任務(wù)或項(xiàng)目為驅(qū)動力，通過豐富的情景，使學(xué)生在各種各樣的操作物件或項(xiàng)目活動中，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識的具體應(yīng)用，同時增加師生交流，使得教師教學(xué)更有針對性。
其次“項(xiàng)目驅(qū)動”型教學(xué)模式與實(shí)踐教學(xué)有一定的共同點(diǎn)，都是通過知識的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生更好地掌握知識，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。“項(xiàng)目驅(qū)動”型模式是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時進(jìn)行模擬實(shí)踐，結(jié)合教師教學(xué)中課程設(shè)計的各種環(huán)節(jié)，組建團(tuán)隊，自主選擇項(xiàng)目進(jìn)行模型實(shí)踐。教學(xué)則在實(shí)踐中扮演引導(dǎo)著和教練的角色。
第三，“項(xiàng)目教學(xué)”型教學(xué)模式的運(yùn)作流程是：“項(xiàng)目驅(qū)動”型教學(xué)模式依據(jù)課程各自環(huán)節(jié)將理論學(xué)習(xí)的實(shí)踐操作相結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，而實(shí)踐中遇到的問題，又反過來推動對理論的深入研究，兩者相互促進(jìn)，互相推動。
總之“項(xiàng)目教學(xué)”教學(xué)模式是一種較好的教學(xué)模式，是增強(qiáng)學(xué)生操作能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升今后社會適應(yīng)能力的一種較好的教學(xué)方法。
市場營銷課程教學(xué)模式探討相關(guān)文章：