畢業(yè)論文頁眉如何設(shè)置頁碼
寫畢業(yè)論文主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，是訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的過程。小編整理了畢業(yè)論文頁眉如何設(shè)置頁碼的方法，歡迎閱讀!
畢業(yè)論文頁眉設(shè)置頁碼
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關(guān)于學(xué)習(xí)的一篇畢業(yè)論文
學(xué)習(xí)方法初探
摘要：智力不是決定人素質(zhì)的重要因素，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)方法。不同的階段、不同的知識(shí)類型、不同的學(xué)科也需要不同的學(xué)習(xí)方法。只有把握科學(xué)、高效、實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，才能成就一流人才。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法;技巧
與人閑聊中，常常聽到家長或朋友說，我家孩子笨，學(xué)什么都聽不懂，或我家孩子不專心，上課寫作業(yè)都開小差，或平時(shí)成績不錯(cuò)，一考試就考砸等等。作為一名教師，我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)是要講方法的，掌握好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)什么會(huì)什么，做什么成什么。學(xué)習(xí)方法好比勞作時(shí)精良的工具，跋山涉水時(shí)橋梁和隧道。它無處不在，但要掌握科學(xué)正確、行之有效的學(xué)習(xí)方法卻并非易事。學(xué)習(xí)方法的尋找，比較，在學(xué)習(xí)過程中漸漸被有效運(yùn)用的過程，實(shí)際上是一種思考分析的過程，是一種認(rèn)識(shí)逐漸成熟的過程，是一種在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中不懈探索求證的過程，同時(shí)也是一種身心感悟的過程。由此可見，努力尋求、掌握、更新學(xué)習(xí)方法，不僅可以提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效益，讓成績更理想，而且可以提升思想能力，豐富情感體驗(yàn)。
好的學(xué)習(xí)方法才是最好的工具。
愛因斯坦曾說：學(xué)習(xí)是一件很簡單的事，而且非常有趣。也許有人不同意這個(gè)觀點(diǎn)，每天上學(xué)就仿佛一場災(zāi)難降臨，害怕學(xué)習(xí)。其實(shí)更確切的說是不會(huì)學(xué)習(xí)。不用羨慕那些成績優(yōu)秀的學(xué)生，任何人都可以在學(xué)習(xí)上出類拔萃。學(xué)習(xí)方法事實(shí)上決定了學(xué)習(xí)成績，方法就是你征服未知的工具。伐木工人用斧頭一上午只能砍一棵大樹，但用電鋸十分鐘就完成了。這就是為什么有的人輕輕松松，成績還很好，而有的人天天刻苦學(xué)習(xí)，卻一敗涂地。良好的學(xué)習(xí)方法能更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而笨拙的方法只能阻礙才能的發(fā)揮。
二、良好的習(xí)慣是成功的保證
在一組實(shí)驗(yàn)中，青蛙突然被丟進(jìn)沸水中，它會(huì)迅速地跳出來;若把青蛙放在冷水中慢慢加熱，它會(huì)很安逸地在水中游泳，直到最后被燙死。人很多時(shí)候也會(huì)這樣，沉湎于逐漸變熱的水中，被壞習(xí)慣所捆綁、蠶食。更可怕的是，甚至連自己也不知道身上有哪些壞習(xí)慣。有了良好的習(xí)慣，我們才能像那只突然被放進(jìn)沸水里的青蛙一樣，被激發(fā)出無限的潛能，始終保持生命的活躍狀態(tài)，而不會(huì)在無所事事中趨于平庸和頹廢。習(xí)慣就像一個(gè)能量調(diào)節(jié)器，好習(xí)慣指引我們的思維和行為朝成功方向前進(jìn)，壞習(xí)慣則在腐蝕有助于我們成功的潛能寶庫。當(dāng)我們養(yǎng)成注意力集中，專心致志的習(xí)慣后，效率自然就出來了。養(yǎng)成動(dòng)腦筋的習(xí)慣后，就會(huì)善于挖掘，善于總結(jié)，學(xué)會(huì)抓住事物的規(guī)律和本質(zhì)。
三、學(xué)會(huì)思考的方法
學(xué)習(xí)的核心就是思維，養(yǎng)成好的思維習(xí)慣，必然會(huì)促進(jìn)智力因素的發(fā)展。智力提高了，知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得更容易。首先是系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)所學(xué)學(xué)科。任何學(xué)科都有自身知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，應(yīng)先從整體上把握和了解這一系統(tǒng)知識(shí)，在學(xué)每一部分內(nèi)容時(shí)，明確在整體系統(tǒng)中的位置，使所學(xué)知識(shí)更易把握。反之，習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)地走，一章一章地學(xué)，只見樹木不見森林，慢慢地就會(huì)感到內(nèi)容繁雜，頭緒不清，難以消化。其次是探詢事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。對所學(xué)內(nèi)容，不僅要做得出相關(guān)習(xí)題，更要講得出之所以這樣做的原因，積極探詢事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，切忌死記硬背。通過這種途徑學(xué)到的知識(shí)，才扎實(shí)有用。
四、擁有好的記憶力才能事半功倍
一個(gè)有學(xué)問的人，首先是一個(gè)知識(shí)豐富的人。而淵博的知識(shí)是需要記憶的。經(jīng)常聽人說，今天全背下來，第二天就忘光了。而有的人就能過目不忘。這是為什么呢?首先理解是記憶的基礎(chǔ)，興趣還起到很大的作用。強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上記憶，記憶之前必須加以分析，抓住關(guān)鍵，這樣印象深，容易記憶。記憶的過程就是學(xué)習(xí)的過程，而領(lǐng)悟的過程就是思考的過程。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。當(dāng)對記憶的對象產(chǎn)生了興趣，就會(huì)對記憶產(chǎn)生直接的促進(jìn)作用。對有興趣的內(nèi)容進(jìn)行記憶，厭煩、緊張、焦躁、忙亂等現(xiàn)象會(huì)消失得無影無蹤，將進(jìn)入事半功倍的境界。其次堅(jiān)持“重復(fù)記憶”，實(shí)現(xiàn)“過度記憶”。記憶的當(dāng)天應(yīng)安排重復(fù)一次，緊接著第二天再重復(fù)一次，然后連續(xù)5到6天每天堅(jiān)持如此。慢慢地就會(huì)發(fā)現(xiàn)一次比一次輕松。經(jīng)過多次的重復(fù)，記憶的內(nèi)容就鞏固下來了。課程中的有些內(nèi)容必須牢記，這往往可以帶動(dòng)其他內(nèi)容的記憶和享用的時(shí)間更長。但要注意，千萬不能背的出后就停止記憶。在完全能背誦后再增加背誦次數(shù)，這種方法被稱為“過度記憶”，你就能達(dá)到永久難忘的境地，以致享用整個(gè)人生。再次交叉記憶的方法很有效。法國科學(xué)家居里夫人曾說：“我同時(shí)讀幾種書，因?yàn)閷ｉT研究一種東西會(huì)使我的寶貴的頭腦疲倦。”大腦皮層各部分有不同的分工和任務(wù)，不同性質(zhì)的課程輪換學(xué)習(xí)，有助于提高記憶效率。因此，我們要學(xué)會(huì)在記憶過程中交叉使用時(shí)間和精力。我們不要長時(shí)間記憶同樣的內(nèi)容，各學(xué)科應(yīng)交叉安排，尤其是在復(fù)習(xí)考試期間。還要將記憶活動(dòng)與其他活動(dòng)交叉安排，在記憶之后如能適量安排些文體活動(dòng)，將大大提高記憶效果。
五、會(huì)學(xué)習(xí)，更要會(huì)考試
考試可以說無處不在。它能在一定程度上反映一個(gè)人的記憶能力、表達(dá)能力、分析能力、綜合能力。會(huì)考試必須掌握一些基本技能。一是揣摩命題意圖。仔細(xì)分析題目，順藤摸瓜，千萬不能天馬行空般胡思亂想。二是要熟悉題型。留意歷年考卷，會(huì)發(fā)現(xiàn)每年考試題型都有一定的連續(xù)性。雖然內(nèi)容年年翻新但題型是相對穩(wěn)定的。有的考記憶力，有的考判斷力，有的考綜合能力。三是學(xué)會(huì)放松，不能怯場。做到基礎(chǔ)題全做對，中檔題一分不浪費(fèi)，難題盡量沖擊。只有掌握了良好的應(yīng)試技巧，才能取得優(yōu)異的成績。
俗話說“家有萬貫不如薄技在身”。萬貫家產(chǎn)越用越少，掌握“薄技”享用一生。知識(shí)積累的再多也是知識(shí)，能夠運(yùn)用知識(shí)才會(huì)有發(fā)展。方法比知識(shí)更重要，掌握一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法比占有書本知識(shí)更有潛力。能否意識(shí)到學(xué)習(xí)有時(shí)難以突破，其實(shí)正是缺少一個(gè)好的方法的引領(lǐng)。學(xué)習(xí)無所作為，缺少的不是知識(shí)，而是好的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)人在不同的學(xué)習(xí)階段會(huì)形成自己的學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率也不同。一個(gè)掌握良好學(xué)習(xí)方法的人，一定會(huì)終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展。他良好的學(xué)習(xí)方法可以受用終生。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉達(dá)仁《學(xué)生思想教育論》南京師范大學(xué)出版社，2008.
[2]王金戰(zhàn)《王金戰(zhàn)育才方案――學(xué)習(xí)哪有那么難》北京大學(xué)出版社，2009.
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