大學(xué)生心理健康教育芻議論文(2)
大學(xué)生心理健康教育芻議論文篇二
《芻議大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的有機結(jié)合》
摘要：近些年來，大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育有機結(jié)合已經(jīng)成為一個新的教育方式。文中分析了大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育的內(nèi)涵，并總結(jié)出二者的一致性，以及二者結(jié)合的必要性。對結(jié)合后的教育方式從三個方面進(jìn)行了細(xì)致的闡釋。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康教育;思想政治教育
中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324(2013)19-0034-02
在政治民主化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化和信息高速化等內(nèi)外因素的影響下，無論是從生理角度出發(fā)，或是從心理角度出發(fā)，當(dāng)代的大學(xué)生都發(fā)生了不同于以往的巨大變化。為了能夠為社會輸出既具有能力又有較強心理素質(zhì)的“復(fù)合型”人才，教育部和相關(guān)部門在國家的部署之下，于2004年就先后出臺了諸如《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》等一系列相關(guān)文件。在這些文件的指導(dǎo)之下，各高校也都不同程度地開設(shè)了“大學(xué)生心理教育”課程。
一、大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育的內(nèi)涵
1.大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)涵。大學(xué)生心理教育包括兩層含義，即狹義和廣義。從狹義上講，大學(xué)生心理健康教育就是指心理咨詢老師運用心理學(xué)理論和方法，對部分發(fā)生心理問題并進(jìn)行咨詢的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的“治療”，從而讓咨詢的學(xué)生克服已產(chǎn)生的心理問題。從廣義上講，大學(xué)生心理健康教育是指教師對全體大學(xué)生進(jìn)行良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)和“治療”學(xué)生普遍存在的一些心理問題。就與思想政治教學(xué)結(jié)合而言，廣義的含義是教育者所能進(jìn)行的。在教學(xué)過程中，其目的在于“通過心理健康教育應(yīng)以促進(jìn)大學(xué)生個體的心理適應(yīng)與發(fā)展”。
2.思想政治教育的內(nèi)涵。大學(xué)生的思想政治教育，在構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)之上，不僅要體現(xiàn)時代、國家和民族精神，而且還要提高每一個學(xué)生個體的道德水準(zhǔn)、思想境界、人生哲學(xué)境界，健全他們的心智(即增強社會責(zé)任感和國家榮辱感)，從而讓每個學(xué)生都成為對社會有用的人才，以提高我國在世界中的核心競爭力。
3.大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育的一致性。通過分析大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育的內(nèi)涵，我們可以看出：這兩種教育在某些地方存在有一定的一致性。而關(guān)于這些“一致性”，如下所述：(1)教學(xué)內(nèi)容一致。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德、堅定的信念和崇高的理想是務(wù)必要做到的。而對于大學(xué)生心理健康教育而言，其教學(xué)目的在于增進(jìn)學(xué)生的心理健康和適應(yīng)社會的能力。然而，經(jīng)驗告訴我們：每一種能力的形成，通常是架構(gòu)在崇高的理想、堅定的信念和良好的道德水準(zhǔn)這些基礎(chǔ)之上的。所以，筆者認(rèn)為：當(dāng)代的大學(xué)生心理健康教育和思想品德教育的教學(xué)內(nèi)容有著“同根”的關(guān)聯(lián)。(2)教學(xué)目標(biāo)一致。從《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》這一文件中，我們可以讀到：學(xué)生獨立人格的建立健全和良好的思想政治素質(zhì)教育是新時期思想政治教育的核心問題。而心理健康教育在大學(xué)的開設(shè)，本身就是以滿足學(xué)生健康發(fā)展為目的的。因而，大學(xué)生心理健康教育和思想品德教育在教學(xué)目的上是存在共性的。
通過分析“大學(xué)生心理健康教育”和高校中“思想政治教育”兩個課程的內(nèi)涵和共性，以及近些年來高校經(jīng)常發(fā)生的暴力事件、“拜金思想”、自殺問題等現(xiàn)象來看，狹義上的大學(xué)生心理健康教育或是單純的思想政治教育都存在有明顯的局限性，是遠(yuǎn)不能解決現(xiàn)有問題的。因而，將這兩門學(xué)科有機、科學(xué)和合理的結(jié)合是極為必要的。而關(guān)于具體的結(jié)合方式，本人有如下觀點。
二、大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育有機結(jié)合的方式
1.教學(xué)目標(biāo)重新定位。我們知道，當(dāng)今這個社會對大學(xué)生的需求不僅是要具備完善的科學(xué)理論知識，而且還要有崇高的思想道德情操和良好的心理素質(zhì)。而這也是新時期對高校教育的一個基本要求，因而在著眼于社會科學(xué)的發(fā)展觀和學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，唯有樹立適時可行、科學(xué)完善的教學(xué)目標(biāo)，才是實現(xiàn)兩個學(xué)科有機結(jié)合的先決因素。
2.教學(xué)內(nèi)容有機融合。經(jīng)驗告訴我們：大學(xué)生出現(xiàn)心理方面的問題，并非只關(guān)乎心理素質(zhì)問題，也和一個人所受到的思想政治教育有著必然的聯(lián)系。因而將兩個學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有機的結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，是保障學(xué)生形成良好道德情操和擁有良好心理素質(zhì)的有效方式。在具體的結(jié)合過程中，教育者(教師)要以學(xué)生的心理和生理活動為出發(fā)點，并借鑒諸如心理學(xué)、哲學(xué)等多門學(xué)科的理論和技術(shù)知識，去科學(xué)地拓展和完善與學(xué)生發(fā)展或是教學(xué)相關(guān)的知識內(nèi)容，從而使高校的教育在現(xiàn)代社會這個繁雜的新階段，不僅具有科學(xué)性，而且還具有指導(dǎo)性。例如：在思想政治教育課堂上，我們除了給學(xué)生講解“馬列主義”等政治思想理論，還應(yīng)當(dāng)重視關(guān)于學(xué)生個體心理發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容(教育者可以將諸如遇到挫折時的自我調(diào)節(jié)能力、情緒控制能力和人際交往能力等心理健康基本知識有機地穿插于課堂之中)。
3.教學(xué)方式多樣化。關(guān)于此點，筆者有兩個觀點需要闡述。其一，在將心理教育和思想政治結(jié)合之后的課堂之上，教師應(yīng)當(dāng)改掉“一言堂”、“零交流”的授課方式，而是應(yīng)該和學(xué)生“坐在一起”，用平等的態(tài)度去和他們交流，用“互動式”教學(xué)方式去進(jìn)行知識傳授;同時，在課外教師也應(yīng)當(dāng)和輔導(dǎo)員等相關(guān)教師進(jìn)行交流，并盡可能全方位地去了解學(xué)生的各種變化，而后再將一些普遍的問題于課堂中進(jìn)行解決。其二，心理教育和思想政治的結(jié)合，除了要在課堂之上進(jìn)行，還需要在院方的統(tǒng)一部署之下，廣泛地開設(shè)到課下，開設(shè)到學(xué)生中間去，以達(dá)到教師對學(xué)生的關(guān)愛延展到各個地方的目的。比方：教育者可以和學(xué)生通過面對面的方式，或是借助QQ、微信等“新溝通工具”，去進(jìn)行深入、細(xì)致的談心，并對他們出現(xiàn)的問題及時給出解決意見。
三、結(jié)語
以上，結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗，就“大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育有機結(jié)合”這一學(xué)術(shù)問題進(jìn)行了一定的闡述。無論于心理健康教育而言，還是于思想政治教育工作而言，其在高校的開設(shè)初衷都是為了教書育人，為國家培養(yǎng)“復(fù)合型”人才。而實踐經(jīng)驗告訴我們：二者的有機結(jié)合，不僅有利于對所有大學(xué)生順利地進(jìn)行心理健康教育，而且也讓思想政治教育不再是一個相對抽象和無用的課程(在部分學(xué)生眼中)。在具體的結(jié)合過程中，校方起到的是提供教學(xué)環(huán)境、聚集學(xué)生的作用，教師起到吸引學(xué)生走進(jìn)課堂和幫助學(xué)生的作用，而學(xué)生則是一個“施教主體”。毋庸諱言，三者有機結(jié)合是課堂穩(wěn)健進(jìn)行下去的關(guān)鍵。然而，學(xué)生雖是一個主體，但在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的還是校方和教師，因而，校方和教師關(guān)注“主體”、科學(xué)教育，才是保障大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育有機結(jié)合的關(guān)鍵所在。
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